2014秋外研版(三起)三上Module 10《Unit 2 Point to her nose》word教案.doc

1、Unit 1 This is his head. 说课稿 教材分析 1、教学目标： 1）学习目标语句： This is his head. 单词：arm、leg、these、her、his. 2）能口头运用 This is his head.这类语句谈论基本身体 部位。 3）能在图片提示下整体识别单词 arm、leg、these、her、his. 2、教材的地位，作用分析： 通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按 照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能 和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。 3、教材重点、难点： 1）重点：This is his

2、 head. Point to your arm. 2）难点：his 的运用。 4、教材的特点，问题分析： 这部分内容的难点不在句型本身，This is句型也在 Module6，9 出现过，难点在于如何让学生会正确的运用 his，和识 别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。 教学设计及依据 课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带 一、Warm up 1、老师把 “doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂 在教室四周，使用游戏“Simon says”练习指令“Point to the.”复习上课单词，游戏前老师可以让

3、全体学生起立，指错 的同学坐下，增加趣味性。 （设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把 句型“Point to the.”句型输入给学生，为新课的运作埋好 了伏笔。） 二、课文导入 1、用椭圆纸导入“head” 老师问：“Whats this?学生可以大胆设想，随意猜测，最 后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入， arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm 和 Arms 的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。 ） （设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学 生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高

4、） 2、上下左右击掌猜词 （设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的， 主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作 用） 3、介绍“Daming 出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫 Panpan,他 和 Panpan发生了怎样的故事，让我们一起来看看吧！ （设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进 课文，进行学习。） 三、课文教学 1、听录音 第一遍：让学生理解故事即可 第二遍：学生带着问题：“What does Daming see ?”抽生 回答：“Daming sees Panpan, Hes a panda”.老师读提问： “Which parts

5、of Panpan can Daming see?”引导学生回答： “His head /arm / hand” 第三遍：跟读录音，画出生词下口令“Point to your head.”全班执行，以便复习生词学生齐读课文 2、二人一小组读课文抽小组上台展示，学生 A扮演 Daming 介绍身体部位下口令,学生 B扮演 Panpan执行口令。 （1、2 的设计意图：学生身体部位词掌握后，句型也学会，就 可以直接打开书听录音，然后再表演课文，使学生理解句子意思） 四、任务完成 1、老师请 6位学生上台站成一排，师问：“How many heads? 学生回答：“6 heads.”师再问：“How

6、 many arms?” 生回答：“12 arms.”等 2、抽小老师向全班同学提问 （1、2 设计意图：本环节是一个爬高拓展的设计，可以让学生 再次复习身体部位单词，并且了解“How many”句型） 五、课后作业 1、听录音，读课文。 2、给父母介绍自己的身体部位。 第一册 Module 10 Body 教学设计 Module 10 Body Unit 1 This is his head. 第一节 40 分钟 一、教学准备与分析 1、教学内容 学生用书：第一册第十模块第一单元活动 1 活动 2活动 3 活动用书：第一册第十模块第一单元活动 3 活动 5 2、教学目标 2.1技能与知识目标

7、 A、基本要求 基本能听懂，会读，会说 This is his(my) .句型描述自己或他 人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单 词。 B、初步要求 初步会用 This is my/your.的语言结构描述自己以及对方的身体 部位。 C、复习巩固 复习 Hello! Im. Point to等语言结构。 复习 look, panda, your, finger等词汇。 2.2运用能力目的 能正确 This is his(my).句型描述他人或自己的身体部位。 能正确运用“Point to your.”的语言结构进行发令，并能

8、够正 确指出自己或他人的身体部位。 2.3素质教育（文化，情感，态度策略）目的 通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人 和事的良好习惯。 教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人 进行交往的能力。 教育学生热爱小动物，保护小动物。 3、教学重点 基本能听懂，会读，会说 This is his(my).句型描述自己或他人 的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单 词。 4、教学难点 词汇 arm以及 foot的发音。 5、教学任务 A、学习任务 基本能听懂，会读，会说 This is his(m

9、y).句型描述自己或他人 的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单 词。 B、运用任务 运用任务 1：我的好朋友。 运用任务 2：看谁指得快又准。 6、教学用品 录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。 二、课堂教学程序 1、启动（3 分钟） 活动 1：唱第五模块的歌曲：Stand up! 活动 2：师生之间互相问候。 2、导入（2 分钟） 老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello

10、to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。 ） 老师出示盼盼的身体各部位继续问：Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio. 3、呈现（3 分钟） 播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。 学生说相应的身体部位的单词。 （在学生说的时候，老师依次在盼盼 的身体旁写出相应的单词。 ） 教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位， 还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？ 4、操练与指导（17 分钟） （1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。 （2）学生上台当小老

11、师教学单词并检查其他学生的发音。 （3）学生互相指同桌的身体部位说单词。 （4）小游戏：看谁贴得快又准。 老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应 的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。 （5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男 生说：This is his head.让学生理解 his的含义。 带读这句话。 （指着盼盼的头。 ） 老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用 This is his.句 型进行描述，并检查其他学生的发音。 5、完成运用任务 1：我的好朋友（6 分钟） 教师教学语言：同学们，刚才我们自己和

12、盼盼都已经闪亮登场了， 现在请你隆重推出你的好朋友来介绍给大家,好吗? 老师让学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用 This is his. 句型进行描述，学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。 （告诉学 生，如果是女性可以用 her代替 his。 ） 学生先在小组内进行练习。 全班展示。 （可以用上以前学过的句型，如：Look! Whats this? Its a This is my good friend. This is his /her） 评出小画家并给予奖励。 6、完成运用任务 2（6 分钟） 看谁指得快又准 教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东， 你不许指西

13、。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错 哦！ 老师发口令，学生指。 （可结合以前学过的句型，如 Point to the window, point to the door.） 学生两人一组练习。 全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。 7、复习总结（3 分钟） 老师问：今天你学到了什么？ 布置家庭作业：回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都 可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。 Module 10 Body Unit 2 Point to her nose. 第二节 40 分钟 一、 教学准备与分析 1、 教学内容 学生用书：第十模块第二单元 活动 1活动 2

14、 活动用书：第十模块第二单元 活动 1 活动 2 2、 教学目标 2.1技能与知识技巧 A.基本要求 基本能听懂、会读、会说：These are his/her.及 This is his/her.的语法结构。 基本能听懂 会读 会说：eye ear mouth nose feet 等词汇 基本能听懂并说出：shoulder knee toe 等词汇 B初步要求 初步感知名词的复数形式及 This 与 These 的区别 C.巩固复习 基本能听懂并说出会读：This is my.的语句结构，复习词汇 head leg foot 2.2运用能力目的 11 能够熟练的地运用 These are h

15、er/his的句型结构来表述他人 的身体各部位。 21 能够运用 This is my的句型结构来介绍自己身体各部位。 2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略） 学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为 习惯以及团体意识。 通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。 3、教学重点 词汇：eye ear nose mouth feet 句型：These are his/her This is his/her 4、教学难点 11 区分 her/his的用法。 21 区分代词 This与 These的用法 5、教学任务 A、学习任务 学习脸部五官的说法以及句型 Th

16、ese are his /her的用法。 学习英文歌曲（注：将这部分内容设计成为活动） B、运用任务 运用任务 1：人体漫画 运用任务 2：动感机器人 6、教学用具 录音机、图片、磁带、手偶 二、课堂教学程序 1、 启动（2 分钟） A、 Greeting 师生之间相互问候，用 Good morning.How are you? 等问候语。然 后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。 B、 Sing a song 请同学齐唱以此来激活学习气氛。 2、 导入（3 分钟） 活动 1：教师请一名男生与一名女生到台前来，教师用活泼的肢体 语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描述他人的身体部位 Thi

17、s is his head、arm. 教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说 This is his教师摇摇头，这时用教学语言 Shes girl, so this is her arm.教师出示单词卡片 her，引导学生运用 Thiss her来描述女孩的身体各部位。 活动 2： 教师用语: Last time you tell me about dreams. Someone wants to be a doctor, Someone wants to be a nurse.但是你们首先要 了解人体各部位，对吗?Today I want to be a good doctor to tell us

18、 the parts of body. If you do a good job, I will give you a prize. 3、呈现（6 分钟） 教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用 This is her来介绍。 教师教学语言：I have a question, what are there? （指着手偶 的眼睛，小医生遇到了困难，学生帮他解决。 ）引导学生运用 These are her eyes.来进行回答。 指着手偶的耳朵，引导学生运用 These are her ears.来进行回答。 依次呈现 nose、mouth、feet 并运用手势表示一个时用 Th

19、is is 表示两个以上用 These are 教师教学语言：同学们介绍的非常好，再让我们听听我们的伙伴是 如何介绍的。 教师播放录音，学生逐句跟读。 4、操练与指导（13 分钟） 活动 1：教师将事先 2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且 将全班分成 8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位， 蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句 eyes，eyes, These are his/her eyes比一比看哪一组贴得好， 贴得准。 活动二：完成课堂活动手册中的第二单元的活动一：听录音， 并且将相应的图片连线。 活动三：完成课堂活动手册中的第三单元的活动一：听录音

20、， 并且学唱英文歌曲，要求学生做出相应的动作。 5、完成运用任务（10 分钟） 运用任务 1 人物漫画 要求： 教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片， 可以是家人、老师、同桌或朋友，运用 This is his/her和 These are his/her在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演， 比比哪一组做的好。 B、运用任务 2：动感机器人 要求： 教师将全班分成八个小组，请一名学生上台来扮演机器人，寻找自 己的朋友，大家相互合作运用 This is my来介绍自己的身体部位， 然后从每一小组选出一名同学运用 This is his/her和 These are

21、his/her进行介绍，组内其他同学做出相应的动作。 比一比哪名 同学介绍的好，哪名同学动作做的标准。 6、完成课堂活动用书（3 分钟） 课堂活动用书第三单元活动 1：听录音并且跟读。 7、总结与复习（3 分钟） 总结课文 再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。 小学新标准英语三年级起始第一册第六模 块第一单元“This is my school.”。 一、教材分析 1、教学内容 本单元围绕“school”这一题材开展，要求学生掌握新词 school, classroom, teacher, English, pupil，并能运用“Whats this?”和 “This is my ”询问、

22、识别物品与介绍生活中的事物。 2、教学目标 根据教学内容，我设定了这节课的教学目标为： （1）知识目标：能够听、说、认、读本课的新词：school, classroom, teacher, English, pupil。 掌握句型“Whats this?” 和 “This is my ” （2）能力目标：能运用“Whats this?”和 “This is my ” 询问、识别物品与介绍生活中的事物。 （3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的 自信心；培养学生的合作交流能力。 3、重难点 本课的教学重点是 1. 让学生掌握和运用“Whats this？”和 “This is

23、 my ”这两个句型。2. 通过本课教学，使学生能用英 语询问、识别物品与介绍生活中的事物。 本课的教学难点是：通过学习使学生能灵活使用本课新句型“This is my .”来介绍真实生活中的事物。 4、教学方法 根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心 理特点，我采取了以任务型教学模式为主，TPR、游戏、歌曲、童谣 等多法并用的方式组织教学。 二、教学过程 （一）好的开始是成功的一半 激发学生参与学习的兴趣，是上好一节课的关键。 因此，在热身的 时候，首先让学生演唱歌曲：“Please stand up”，然后进行 “Listen and do”，通过歌曲和游戏激发学生学习

24、英语的兴趣。 （二）课堂活动化，活动交际化，学生在快乐中学习新知 1. 激趣导入后，通过 Magic bag活动来引入 “Whats this？”的 学习，然后通过“Guessing game”机械操练句型。为了让学生更好 地突破“Whats this？” ，我设计了韵律感强、易于上口的 chant，通过朗朗上口的 chant，使机械的句型学习变得生动活泼。 2. 通过 “Whats this？” “Its a ”的问答进入单词的学习， 通过大小声、高低声、声音粗细变化等形式进行全班、小组、个别 的操练。针对小学生好动、模仿力强的特点，我设计了 “我是小警 察”的游戏。通过模仿警察指挥交通，学

25、生认读和记忆单词的过程 变得生动、有趣，这样更有利于学生突破单词认读难关。 3. 通过 Flash card快速抢答单词进入“This is my ”的学习， 接着利用教学卡片机械操练新句型，教师引导学生用“This is my ”介绍自己的物品。为了让学生能够巩固“Whats this？” 和 “This is my ”，我用小学生都很熟悉的儿歌两只老虎编了 一首简单易唱的歌曲，歌词整合了这节课所学的重点句型“Whats this？” 和 “This is my ”。在熟悉欢快的旋律中，重点句型 得以巩固，为后面的拓展活动奠定了良好基础。 （三）拓展活动，贴近生活 本着交际生活化原则，我从介

26、绍自己所在城市和学校着手，让学生 延伸话题，模仿介绍厦门，学生通过对厦门的介绍，学以致用，让 英语学习走出课本，走入生活。 （四）结束 （1）总结本节课学生学习情况。 （2）以课外作业的形式，提供一些主题如 My family, My friends 等，让学生结合实际情况，拓展说话的内容。 三、教学总结 在教学活动中，我设计了层次分明、丰富多样的游戏和歌曲童谣等 活动，充分激发学生学习英语的热情和兴趣，学生不仅从中得到快 乐，还能够更容易、更轻松地掌握本课单词和重点句型。最后的拓 展活动，更是把英语学习从课本回归到生活，学生学以致用，还原 了英语学习的交流功能，从而真实有效地达到本节课的教学

27、目的。 Module 10 Unit2 Point to her nose 教案 赵丽萍 教材分析：本节课的教学内容选自新标准小学英语三年级起点第一册 Module10 Unit2。本节课要求学生在掌握 Unit1 This is his head 的基础上，继 续学习身体部位的词语 nose, ears, eyes, mouth，以及 his 和 her 的用法。 设计思路：本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在刚上课时就在教 学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英 语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展 自主学习的能力，形成初步

28、用英语进行简单日常交际的能力。 教学目标：结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具 体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth 并运用句型：Point to 2、学习认读分辨单词：his 和 her 3、学会唱英语歌：Head and shoulders 语言技能目标： 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和身体部位说出单词和句子。 、能区分 his 和 her。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、读歌谣、做游戏、敢于开口，乐 于模仿，在鼓励性评价中树立信心.在教学中渗透学生学习习

29、惯的养成教育。 教学重、难点： 1.Key point: The parts of the body. 2.Difficult point: the difference between his and her. 教学步骤: Step1: warming up 1. Greetings.并提出任务 2. Sing and do the actions. 3. Listen and point. Step2: presentation 1. Revision: This is his headarmhandlegfoot. 2. his and her. Step3:New words 1. h

30、er her headhandarmlegfoot. 2.eyes ears mouth nose 3.Point to your eyesearsmouthnose. 4.Say a poem. Step4:Text 1. Listen to the tape and answer my question. Which parts of the body you hear? 2. Open your books, turn to Page40.Look at the pict ures and answer: Who is speaking? Who is pointing? 3. List

31、en again and repeat. 4. Read it together. 5. Point to his/her nose. Step5: Finish the task 1. Take out your pencils, Draw and say: his eyesearsnose m outh. her eyesearsnose mouth. 2. Showing your pictures. Step6: Consolidation 1.The outspread knowledge: arm in arm and so on. 2.Say the words: head, shoulders, knees and toes. eyes, ears, mouth and nose. 3.Sing and do the action 4.Homework