2015秋苏教版品社五上《我们为祖先而骄傲(上)》word教案.doc

1、第 12 课 我们为祖先而骄傲（上） 【学习内容分析】 本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而 萌发民族自豪感和自信心为教育主题，此文前面的一篇课文是让我们来寻根 。 我们为祖先而骄傲（上） 一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造， 尤其是四大发明对人类的巨大贡献；认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结 中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。 在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民 族自豪感，培养学生的爱国主义情感 【学情分析】 爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属 感，即是找

2、寻民族的“根” 。学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培 养人的爱国主义基础情感。儿童的认知特点决定了他们认识事物是由具体向抽 象逐步转化的。因此本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受中 华古代悠久历史和灿烂的文明，在为祖国骄傲的同时，产生民族认同感和归属 感，从而培养他们的爱国情感。 【学习目标】： 情感与态度 1.感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是 中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。 2.培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。 知识与技能 1.对古老的汉字有一个初步的了解，从而认识千年不衰的汉字在维系中华

3、 民族团结中的重要价值。 2.初步培养学生探索发现的能力，使学生的思维得到训练。 过程与方法 在儿童日常生活经验的基础上，通过资料交流、说故事、做游戏等方法， 使主体在活动中体验、感悟、交流，发展。 【学习重点】 体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造 出这种表意文字的高度智慧.，激发爱国热情。 【学习难点】 感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。 【教法学法】 教法：谈话法，引导法 学法：小组合作法 【学习资源】 课件、人民币、北京奥运会印章、练习纸、课前收集学生书法作品、草绳、 五色绳若干、十元人民币 8 张、东巴文工艺品若干 【课型】新授课 【课时

4、安排】2 课时 【上课时间】第（ ）周星期（ ） 第一课时（29） 【学习目标】 知识与技能： 知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响。 过程与方法： 通过资料交流、说故事、做游戏等方法，使学生在活动中体验、感悟、交 流，发展。 情感态度与价值观： 感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。 【学习过程】 一、 导入： 师：中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留 下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我 们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。 播放有关四大发明的课件。 （课件内容为 Powe

5、rPoint 制作的相关图片和影 视） 二、了解造纸术 1体验造纸术 师：看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一 莫过于造纸术了，不相信吗？让我们进行一次实践活动吧。 （学生拿出课前准备的书写的材料，在每种材料上写一写，画一画） 师：通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写？在你的写字过程 中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗？学生回答。 2讨论交流造纸术， 师：看，纸是多么容易书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。现在 根据我们课前准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。 （1） 你能说说造纸术的有关内容吗？ （2） 从什么时候开始我国就

6、发明了造纸术？ （3） 它流传到了世界的哪些国家和地区？ 学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。 3“学富五车“的由来 出示“学富五车“的成语，让学生说说其中的含义。 师：在纸张没有发明之前，人们书写文字用的是什么材料，你知道吗？对， 用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了 “学富五车“的说法。 4 造纸术的作用 师：考验一下你们的课外知识，你还知道在纸没有被发明以前古人写字用 什么材料吗？快和你的同桌交流一下吧。 师：同学们说了这么多，有一点我相信大家都有同感，通过自己的亲手实 践，我们都明白，纸是不可替代的最好的书写材料。那么你们能向大家说一说 纸

7、张到底有哪些作用呢？它给我们带来的作用似乎显而易见 ，它的发明同时又 对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢？ 学生小组合作，讨论交流。 师小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应 用，对世界的文明产生了重大的影响。 二、 认识印刷术 1书的由来 造纸术是一项伟大的发明。 （师拿出一本书）看，如果没有纸的发明，就没 有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只有一片空白。同学们你们知道还 需要什么吗？对，它还需要印刷出来。可以说，书就是造纸术和印刷术的结合 体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。 2大家来讨论印刷术 学生看书，结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论

8、交流。举手 发言，教师参与讨论当中。 投影仪出示 p88 页中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的 传入国家。 让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。 利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。 3我来体验印刷术 师：在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真 正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印 刷的滋味吧。 小实验：让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验 一下古代雕刻印刷的滋味。 4感悟印刷的作用 师：同学们都做的很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。老师先 在这布置一个课后任务，回家手抄一页书，看看需要多少时

9、间，现在就可以讨 论想象一下。如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书发多少时间啊。 书籍是怎样制作和传播的呢？所以我们说，中国的汉字印刷术是世界上最伟大 的发明之一。它比欧洲的还要早 400 年呢！同学们说一说你们对活字印刷术发 明感受吧。 学生举手回答 5今天的印刷术 小讨论：随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？发挥你的创造 想象力。你有更好的印刷方法吗？ 学生讨论回答。 师总结：刚刚同学们说得很好，有许多方法都是老师没有想到的，看来你 们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造 出更多更好的新发明。 【板书设计】 【课后反思】 第二课时（30） 【学习

10、目标】 知识与技能： 通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏，了解这一中国独有的艺术表现形 式，并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。 过程与方法： 通过资料交流、说故事、做游戏等方法，使学生在活动中体验、感悟、交 流，发展。 情感态度与价值观： 通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏，知道珍视祖国的艺术 遗产，从而激发学生的爱国之情，为祖国悠久的文化艺术而自豪。 【学习过程】 一、 导入 师拿出准备的指南针：同学们，你们认识它吗？他有什么作用啊？你知道 指南针是谁发明的吗？对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。 二、 认识指南针 1这项发明我了解 师：看着同学们一副跃跃欲试的情景，

11、请拿出你们收集的相关资料，让我 们来交流一下有关我国的这项发明吧。 学生交流，教师参与讨论交流过程。 学生举手回答。 教师在参与学生的讨论过程中，可利用网络资源播放有关司南和水浮针的 图片工作原理以及相关影音资料。这一部分作为教材的扩展。 2认识指南针的作用 师：那么你们知道指南针有什么作用吗？ 学生讨论发言。教师参与讨论发言 利用网络资源播放有关指南针应用于各个领域的影音图片. 3小小故事会 师：看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用，不信你来听一个故 事。录音播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事。 师：在这个真实的故事中，如果没有指南针，那么郑和下不了西洋，哥伦 布也发现不了新大陆。

12、同学们你们还知道有关指南针发挥巨大作用的故事吗？ 师：刚刚我们有认识了四大发明之一的指南针，相信你们此时此刻一定在 为我们的祖先感到骄傲，我们来轻松一下，来猜一则谜语吧。 三、 认识火药 1猜谜我最快 出示第 89 页的“猜猜看“ 请一面学生朗读，采取抢答的形式猜出谜语。 师：对，是鞭炮，你放过鞭炮吗？你见过美丽的烟花吗？他们都可火药制 成的。中国是火药的故乡。 2火药知识我知道 学生根据课前准备的资料，相互教练火药的发明。 师小结：火药是人们炼仙丹的时候发明的，最早被用来制作爆竹，唐朝的 时候人们开始把它应用于军事上。 多媒体出示古代的火箭，突火枪，铜火铳。 3火药的作用你知道吗？ 师：在古

13、代火药除了应用于烟花爆竹以外，还应用于军事。那么同学们你 们还知道火药还有什么其他的作用吗？ 学生讨论回答。 师小结：火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为人类的 进步做出了巨大的贡献，在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。 师：中华古代文明世代流传，源远流长，在许多方面领先于世界。我国古 代有许多创造发明，其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动 了人类文明的发展。 四、 我来做个小小发明家 师：认识了解了祖国的四大发明，同学们一定为我们的祖先而骄傲，他们 是那样的勤劳、聪明而好学。我们作为炎黄子孙，想对我们的祖先说些什么呢？ 就让我们用实际行动来回答吧。请同学门拿出自备的材料，或者发挥你的想象 力，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的发明，看谁的 发明最具有创意，以四个人为一小组，提出你的设想，我们来设计一个小小的 发明，看谁的发明最具有创意，现在开始吧。 学生讨论、制作。 教师参与其中，可将此任务让学生带回家完成。 五、 小结 【板书设计】 【课后反思】