2016春北师大版(三起)三下Unit 8《Vegetables》word教案.doc

1、Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1. 歌曲导入 演唱第 7 单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水 果。 2. 猜水果或蔬菜 （1） 教师呈现一个 banana 的剪影，让学生猜。 （2） 教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现 Its a carrot.再 出 示多个胡萝卜的图片，介绍 These are carrots. （3） 以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。 （4） 告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 Listen and Read 1. 导入故事 （1）教师呈现单词

2、vegetables,示范发音，解释词义。 （2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。 2. 学习故事 （1） 教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及 货 车上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2） 教师出示图 2图 4，引导学生跟 Mocky 一起学习西红柿、豆角等蔬菜的 说法。 T: Look, what are these? （3） 让学生看图 2、图 3、图 4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解 these 与 those 的意义区别。教师可以用汉

3、语提 示说 明。 （4） 播放故事动画，让学生说一说 Mocky 认识的几种蔬菜的名称。 T: Lets watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。 3. 模仿表演 （1） 教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的

4、回 答将相应的图片贴在黑板上。 （2） 教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序， 鼓励学生说出相应的人物对话。 （3） 教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。 （4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言 语调。 Learn to Say 1. 情景引入 理解人物对话的 语境。给学生说明 Mocky 知道了蔬菜的名称，现在正在指导 Lulu 学习、辨认。 2. 学习词汇 （1） 让学生扮演 Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演 Mocky，呈现蔬 菜 的名称。 （2） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。 3. 练习运用 （1） 教师准备

5、蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生 的 眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用 What are these？提问， 这名学生可以用 They are (beans).回答。 （2） 组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、 表 演图片中的蔬菜，其他的学生猜 S1: What are these? S2: Are these (tomatoes)? S3: Yes, they are. Listen and Circle （1） 先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。 T: Look! Do you know these vegetable

6、s? （2） 告诉学生接下来听一听 Mocky 给 Ken 介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音， 让学生指相应的蔬菜。 （3） 放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。 （4） 播放录音，学生逐图听录音并跟读。 Lesson 2 Get Ready 1.复习故事 （1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演 Mocky, Ann 和 Ken，教师扮 演售货员。 （2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。 2看图片猜蔬菜 （1）教师出示 tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages 的图片，遮 住一部分画面让学生猜名称。 T: Look!

7、What are these? S: They are Listen and Read 1. 导入故事 教师呈现图 6，问学生 Ken 要购买什么蔬菜。 2.学习故事 （1）呈现图 7，引导学生观察，先让学生说一说 Mocky 想干什么，并预测 Mocky 是否认识并能选出清单上的蔬菜。 （2）告诉学生接下来和 Mocky 一起选购蔬菜。让学生看图 8、图 9，问学生这 些蔬菜是否是 Ken 需要购买的，Mocky 是否认识这些蔬菜。 （3）出示图 10、图 11，引导学生注意 Mocky 的表情，让学生说一说 Mocky 为 什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意

8、识 的培养。 T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? （4）回顾故事的主要内容。讲图 6、图 9、图 10 贴在黑板上，教师提问问题， 引导学生回顾内容。 T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （图 9、图 10）Mocky runs away. （图 11）Is it right? 3. 模仿表演 （1）教师播放录音，让学生逐句跟读。 （2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。 （3）让学生练习朗读或分角色表演

9、，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Talk Together 1. 呈现情境 教师出示对话的图片，让学生说一说 Wang Li 正在帮助蔬菜销售员做什么。可 以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看 Wang Li 手里 的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。 2. 学习对话 （1）教师指 Wang Li 手上 onions 的标签，让学生读一读，然后播放录音。教 师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生 找出应该贴哪一个。 T: Does Wang Li know these vegetables in the box? （2）播放录音，让学

10、生跟读、模仿。 （3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生 看背面。学生扮演 Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。 3.模仿练习 让学生两人一组，拿卡片练习对话。 Lets Sing （1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说 These are potatoes. 学生指土豆的图片。 （2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现 哪些蔬菜。 （3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟 唱并跟随节奏拍手。 （4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。 Less

11、on 3 Get Ready 看图猜蔬菜 讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these? S: They are Are these/those? Listen and Number （1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。 S1：What are these? S2: They are （2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。 （3）放第二遍录音，学生边听边标序号。 （4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对 答案。 （5）教师放

12、录音，学生指图并模仿跟读。 Game Time （1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“Whats missing?”的游戏，作为热身活动 （2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots. T: No, they arent. 告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游 戏。教师可以示范 Game Time 中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。 Show Time （1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。 （2）将学生分成小组，学

13、生在小组中看插图说人物的对话。 （3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励 学生在表演时用自己的话。 Mocky（举着西红柿的图片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they arent. They are tomatoes. （4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和 动 作。 Uncle Bookys Blackboard （1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they

14、/They 等。 （2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读 各自组成的句子。可以给学生说明 Theyre 是 They are 的缩写形式，两者的 意义是相同的。 Lesson 4 Get Ready （1）教师出示第 7 单元语音词汇卡，学生读一读。 （2）教师准备好字母卡片 Bb、Pp，放在教师的不同位置。 （3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。 （4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对找 的“朋友”是否正确。 Listen and Repeat （1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教 师示范，

15、学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。 （2）教师指 taxi 和 deer 的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字 母分别发什么音、有什么特点。 （3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听 边指相应的图片。 （4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是 t 还是 d。 Match the Sounds （1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生 看书上的出租车和小狗，并读出来。 （2）让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学 生给单词连线。 （3）教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与

16、taxi 还是 dog 的首 字母发音相同。 Trace and Copy （1）让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学 生看虚线的单词并描写。 （2）让学生观察并说一说单词 tomatoes 在四线格上的位置，教师归纳总结， 帮助学生利用四线格抄写。 （3）用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作家庭作 业，课后完成。 Read and Match 1. 看一看，读一读 （1）先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。 （2）指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。 （3）让学生独立读句子并连线。 （4）教师朗读

17、句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。 2 “找朋友”游戏 （1）教师将本节课所学单词 mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes 按照所学顺序分成两组。 （2）游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有 They are的纸条分给 学生。 （3）教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组 的形式玩游戏。 Lesson 5 Get Ready 1.猜一猜，说一说 （1）教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。 （2）然后让学生想一想还有哪些以 t 开头的单词。 （3

18、）用同样的方法，让学生说一说以 d 开头的单词。 2.复习蔬菜词汇 教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。 T: There are some vegetables here.（指西红柿的图片）What are these? S: They are tomatoes. T: Do you want to eat it? Lets Chant （1）告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放录音，让 学生认真听。 T: Listen carefully. What is the chant about? （2）再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。 T: W

19、here is the tomato? Listen and point. （3）放录音，教师拿出 tomato, sandwich, salad, tea 的图，结合图片用动 作演示歌谣内容。 （4）放录音，鼓励学生边说边做动作。 （5）把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。 Culture Corner （1）展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的 早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。 （2）让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图片，可以 用汉语讨论。 （3）还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要性。 Read a

20、nd Check （1）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的话，告诉 学生 Lulu 和 Mocky 的回答只有一个是正确的，要根据外星人手里的水果，判断 谁的回答是对的。 （2）给时间让学生独立完成阅读、选择。 （3）教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。 Lesson 6 Get Ready （1）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。 （2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补全相应的 对话。 Say the names of the vegetables （1）教师让学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相介

21、绍，边 指边说 They are （2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在桌子上， 让另一学生猜是什么。 Look and answer the questions （1）让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答问题。可 以利用教材提供的答句，先选择然后再口头问答。 （2）可以让学生两人一组，互问互答。 Group the words （1）让学生读出单词，注意首字母的发音。 （2）让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字母的发音 将单词抄写在方框里。 （3）读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。 Self-assessment

22、 （1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本 单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的名称，字母 t 和 d 的不同发音等等。 （2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教 师可以对自评情况进行调查。 Uncle Bookys Storytime 1.导入故事 教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什么水果或 蔬菜。 T: Can you make a salad? What do you need? 2.阅读故事 （1）告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。 （2）提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让 学生回答，教师根 据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。 （3）问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教师把相应 的蔬菜图片贴在黑板上。 （4）问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。可以提示 学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。