2016春北师大版(三起)四下Unit 8《Talent Show》word教案.doc

1、fUnit 8 Talent Show 单元教学目标 技能目标 1.能辨认故事中出现的国旗，说出国名； 2.能说明自己或他人的国籍； 3.能简单说明人的外表基本特征； 4.能结合插图和录音理解故事内容； 5.能朗读故事。 知识目标 1.语音 能区别辅音字母 g 在单词中的发音。 2.词汇 话题词汇：能指认、说明人或事物的基本特征： big，small，tall，short，fast ，slow ，old，young，thin，heavy；能指认、说出 国家的名称：China，India，US,Australia ，UK,Canada。 情景词汇：能够在语境中理解 talent show，box

2、er，wait a minute，not bad，let me try 的含义。 3.句型 能够运用“Where are you from?Im for”询问和说明国籍或籍贯；能过运用 “He/She is big and tall.”简单说明人或事物的基本特征 情感、策略、文化意识目标 能通过故事中 Mocky 逞强好胜、小瞧别人的表演而闹出笑话的情节，意识到人 各有所长、每个人都有不同的技能或才艺。 第一课时 教学目标 1.能指认、说明国家的名称； 2.能询问别人、说明自己的籍贯或国籍； 3.能结合插图理解故事的 主要内容； 4.能朗读故事人物的对话。 教学重点 1.结合插图理解故事内容，

3、朗读人物对话； 2.指认、说出 China，India，US,Australia ，UK,Canada 等国家名称。 教学难点 询问说明某人来自哪里：Where are you from?Im from. 教具准备 配套教学光盘，自制课件，教学卡片，国旗。 教学过程 Get Ready （1）教师出示局部被遮住的熊猫图片或简笔画，让学生猜测是什么动物。 T:The animal is big.Its black and white.It has two big eyes.What is it? （2）教师展示熊猫的图片，问学生熊猫来自何处。学生猜对吼了，教师出示画 有中国国旗的卡片并说明熊猫来

4、自何处。 T:Where is it from? Its from China. （3）利用大象和袋鼠的图片，用以上方式分别引出 India，Australia。 Listen and Read 1.导入故事 呈现故事第一幅插图，让学生猜一猜这是什么活动的现场，呈现 Talent Show。 T:Who can see ?Where are they? What will they do? 2.学习故事 （1）让学生活动的主持人是谁，预测会有哪些选手参加表演秀节目。 T:Who will come to the Talent Show？ （2）学生快速看连环画，找出相关的动物和动物名。 （3）

5、让学生猜一猜每个选手分别来自哪个国家。播放故事动画，结合学生回答 呈现 Australia 等国家名。 （4）让学生回忆每个选手分别擅长什么才艺，播放故事动画，呈现 dancer 等 词汇。 （5）让学生看连环画，阅读人物对话，找出每个人物的年龄。 （6）询问学生喜欢哪位选手，然后出示图 6，看一看观众分别喜欢哪些选手。 （7）回顾故事主要内容。把大象、袋鼠、熊猫的面具贴在黑板上，让学生说一 说它们的国籍、年龄和技能分别是什么。 3.模仿表演 （1）让学生独立阅读故事。 （2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。 （3）呈现故事插图，删除部分人物对话，让学生根据提示补全对话。 （4）学生四人

6、一组，分角色朗读人 物对话。 （5）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。 Learn to Say 1.呈现情景 引导学生看插图，向学生解释这是一个才艺展示的报名处。让学生阅读对话内 容，说一说这名参赛者的基本信息。 2.学习表达 （1）让学生猜一猜其他报名者的国籍。结合学生说出的国家名将相应的国旗卡 片贴在黑板上，呈现相应的词汇 （2）教师分别将美国、印度等单词卡片和国旗丞相处理，引导学生观察，辨别， 教师示范朗读，让学生跟读。 （3）请学生两人一组到前面进行“Where are you from?Im from”的问答对 话练习，回答的学生一边说，一边将国家名与国旗匹配。 （4）

7、播放录音，让学生边听边指插图模仿。 3.练习运用 （1）播放录音，让学生认真听，跟读表示国家的单词。 （2）教师指国旗，学生快速说出国名。 （3）教师扮演报名处的工作人员，学生扮演报名选手，选择相应的国家，回答 教师的提问。让学生在小组中模仿、扮演。 （4）教师出示姚明、菲尔普斯、贝克汉姆的图片，让学生说出他们分别来自哪 些国家。 T:Where is he from？ （5）让学生说一说他们来自哪里。 T:Where are you from? S:Im from Fujian. Listen and Match （1）让学生看插图，说一说插图中的动物，猜一猜它们分别来自哪里。 （2）教师指

8、国家的单词，让学生读一读。 （3）放录音，先听一遍， （4）再次播放录音，让学生将动物与相应的国家名称连起来。 （5）播放录音，每次放一句，教师提问，让学生说出相应的动物来自哪里。全 班一起核对完成情况。 第二课时 教学目标 1.能指认、说出形容词 big，small，tall，short，fast ，slow ，old，young，thin，heavy； 2.能用“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征； 3.能理解故事的主要内 容并正确朗读故事人物对话。 教学重点 1.理解并正确朗读故事； 2.理解故事的主要情节。 教学难点 能运用“He/She is bi

9、g and tall.”说明人或事物的外部特征。 教具准备 配套教学光盘，自制课件，教学卡片。 教学过程 Get Ready 猜国旗游戏 （1）教师拿出所学国家的国旗，遮住一部分，让学生猜是哪个国家。 （2）拿出姚明、陈一冰等的图片，让学生看图说一说每个人的体型特点。 S:He is tall He is from China. Listen and Read 1.导入故事 （1）利用插图复习故事（I）的主要内容。让学生会议故事中有哪些动物选手， 分别叫什么名字、来自哪里以及年龄大小。 （2）出示大象、袋鼠和熊猫的图片，让学生说一说这三种动物的外形特点。出 示 thin 和 heavy 的单词

10、卡，带领学生学习。 （3）引导学生预测这三位选手接下来将要表演什么。 2.学习故事 （1）让学生完整看一遍连环画，说一说这三位选手分别表演了什么内容。 T:Look at the animals. What do they do? Ss：I like fruit. （2）让学生看图 7、图 8、图 9，说一说 Ken 和 Ann 是如何评价这些选手的表 演的。 （3）让学生回忆 Mocky 如何评价三位选手的表演，引导学生注意 Mocky 的表 情和语言。 （4）带领学生观察图 10、图 11，让学生说一说 Mocky 闹出了什么笑话。播放 故事动画，让学生认真看。最后说一说为什么 Mocky

11、 会闹出笑话。 （5）师生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说以上故 事中观众对每位选手的评价。 3.模仿表演 （1）播放故事录音，让学生听人物对话，逐句跟读。 （2）让学生独立阅读故事。 （3）放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。 （4）让学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或者表演。 Talk Together 1.呈现情景 （1）引导学生看插图，解释这是 Bobby 采访 Mocky 的情景。 （2）让学生读文本内容，说一说 Mocky 对熊猫表演的评价，引出词汇 heavy，fast。示范发音，学生跟读。 2.学习表达 （1）分别出示袋鼠和 大象的图片，呈现词汇 t

12、hin，strong，big ，tall。 （2）教师将这些单词卡贴在黑板上，引导学生找出这些单词的反义词。师范朗 读单词。 （3）把插图贴在黑板上。教师说句子，让学生把相应的插图与单词进行匹配。 3.练习运用 （1）教师出示图片，让学生看图说出相应的形容词。 （2）呈现单词，让学生朗读。 （3）呈现不同人物的图片，让学生用所学的词汇说一说这些人物的基本特征。 Lets Sing （1）呈现图片，让学生说一说图中有哪些动物玩具。 T: Look at the toys.What animals are they? （2）让学生说一说这些玩具的特点。 T: （指着小鹿）What is it li

13、ke? （3）让学生预测歌曲的内容。让学生看歌词，判断自己的猜测对不对 （4）教师播放歌曲，让学生认真听。 （5）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。 第三课时 教学目标 1.能在听、说、玩的活动中说明人或动物的外部特征； 2.能在插图帮助下分角色表演故事。 教学重点 1.运用句型”He/She/It is .” 说明人或动物的外部特征； 2.表演或朗读故事人物对话。 教学难点 运用句型”He/She/It is .”说明人或动物的外部特征。 教具准备 配套教学光盘，动物卡片。 教学过程 Get Ready （1）播放本单元歌曲，引导学生边唱边模仿相应的动物动作。 （2）玩

14、猜卡片的游戏。四人一组，分别拿出动物的卡片，用一张白纸盖住画面。 每次只露出卡片的一小部分，让其他学生猜是什么动物。 Listen and Number （1）呈现教材的图片，让学生说一说这些图片中动物的外部特征。 （2）播放录音，让学生完整地听一遍，让学生边听边指相应的图。 （3）再播放一遍录音，让学生给插图标上序号。 （4）放录音，每次一句，让学生重复录音内容，全班一起核对答案。 Game Time （1）玩猜动物的游戏，让学生听教师的描述或说明，猜一猜是什么动物。 （2）把学生分成小组，在小组中玩游戏。一个学生选择一张卡片，说出所选动 物的基本特征，其他人猜是什么动物。 （3）全班竞赛，

15、一个学生描述并做动作，其他学生抢答。 Show Time （1）呈现教材故事主要插图，让学生根据故事内容给图片排序。 （2）教师通过问题引导学生借助图片回忆故事主要内容。 （3）播放故事动画，让学生边听边跟读或做动作。 （4）把学生分成小组，选择喜欢的角色进行表演。提醒学生注意模仿人物的语 音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。 Uncle Bookys Blackboard （1）引导学生回忆故 事中的参赛选手 Pandy, Elly, Mr Kango 的相关信息，如 来自哪里、年龄等，并说出相应的句型。 （2）引导学生回忆 Ken 等人对参赛选手的表演是如何评价的，呈现相应的句 型。 （3

16、）教师把相应的句子写在黑板上。 （4）让学生看小黑板中的内容，带领学生朗读。 （5）让学生利用图片或照片说一说自己或家人、朋友的样子。 来 第四课时 教学目标 1.能随录音有节奏地说唱歌谣； 2.能在活动或游戏中说出人或物的外部特征； 3.能根据范例仿写句子，并且书写规范。 教学重点 1.学习说唱歌谣； 2.认读描述人或物的外部特征的词汇和句型。 教学难点 运用描述人或物的外部特征的词汇和句型。 教具准备 配套教学光盘，学生自制卡片。 教学过程 Get Ready （1）播放本单元的歌曲，让学生一起唱。 T: Lets act out the story.I am Mocky. You are

17、 Ken and Ann. （2）猜卡片游戏。请一名学生选择一张动物 图片放在背后，然后说一说这种 动物的基本特点或特征，其他学生猜测是什么动物。 S: Its a big animal. It runs fast. Its black and white. What animal is it? Act Out （1）让学生看教材上的插图，读人物对话，说一说他们在玩什么游戏。 （2）教师选择一种动物，说谜语，让学生猜是什么动物。 （3）把学生分成小组玩猜谜游戏。学生可以用语音描述并做相应的动作。 （4）全班活动，叫两个学生说出谜语，其他学生猜。 Lets Chant （1）先让学生观察歌谣插图

18、，说一说插图中人物在哪里，在干什么，并猜一猜 歌谣是关于什么内容的。 T: Look at this picture. What is the chant about？ （2）教师播放歌谣，让学生完整地听，教师结合插图说一说歌谣的大意。 （3）再次播放歌谣，鼓励学生边听边做动作。 （4）学生分组模仿说唱、表演歌谣。 Trace and Write （1）让学生先看插图，说一说每幅插图的内容。 （2）让学生自己读一读文本框中的形容词。 （3）朗读第一幅图的句子，让学生描出虚线的单词，补全句子。 （4）让学生看第二幅图，选择合适的词模仿示范补全句子。 （5）让学生朗读写出的句子，全班核对答案。 第

19、五课时 教学目标 1.能读懂语篇的主要内容，理解具体信息； 2.能模仿录音朗读所学语音词汇，发音准确自然； 3.能区别辅音字母 g 在单词中的不同发音。 教学重点 1.区别字母 g 在单词中的不同发音； 2.根据发音规律尝试朗读单词。 教学难点 根据发音规律尝试朗读单词。 教具准备 配套教学光盘，教学卡片。 教学过程 Get Ready （1） 说出一个形容词，让学生说出它的反义词。 （2）出示故事中大象、袋鼠、熊猫仔舞台上展示的图片，分别请学生介绍这动 物角色的基本情况 T：Ms Elly is from India. She is fifteen. She is big and tall,

20、 but she is great. She is a good dancer. Read and Check （1）让学生看教材上的语篇，说一说他们可能在哪里见到相应的内容。给学生 解释这是报纸、杂志上的海报内容。 （2）让学生先读标题 Talent Show，并说一说都有什么样的才艺展示，如何开 展学生才艺展示等。 （3）让学生整体阅读语段，说一说一共介绍了几位选手，分别叫什么。 （4）学生独立阅读，找一找这几位选手分别来自哪里，擅长什么才艺。 （5）让学生看下方的选手名片。告诉学生需要根据语段的内容，找出相关的信 息。 （6）带领学生示范完成第一个人物名片中年龄和国家信息的填写。 （7）

21、让那个学生阅读语篇，独立补充完整其他名片的信息。 （8）让学生说一说每张卡片上的信息，全班一起核对答案。 Listen and Repeat （1）教师呈现 gate，goat，girl 的局部图片，用纸遮住部分，引导学生猜测并 说出单词。 （2）教师播放录音，让学生跟读，体会字母 g 在单词中的发音。 （3）让学生看书上的单词，注意这些单词的首字母 g 在单词中的发音，说说发 什么音。 （4）用同样的方法学习 cabbage，orange ，page ， fgiraffe。 （5）引导学生判断辅音字母 g 在两组单词中的发音是否一样。 （5）任意拿出两个单词，让学生判断其中字母 g 的发音是

22、否相同。 Listen for Sounds （1）让学生看插图，试着读一读每个单词。 （2）放录音，让学生听录音，指相应的图。 （3）再放录音，让学生找出每组中阴影部分发音不同的一个单词。 （4）教师带领学生读单词，进行全班反馈。 Read with Uncle Booky （1）让学生看单词，试着自己读一读。 （2）播放每组前两个单词的录音，让学生试着朗读出其余的单词。 （3）教师放录音，每次放一个单词，让学生跟读。 （4）带读单词，学生跟读并体会语音、语调。 第六课时 教学目标 1.能阅读 Uncle Bookys Storytime 小故事，了解故事大意。 2.能利用教材内容对本单元学

23、习情况进行评价。 教学重点 回顾和整理本单元重点学习内容。 教学难点 Uncle Bookys Storytime 的小故事的学习。 教具准备 配套教学光盘，教学卡片。 教学过程 Get Ready 1.唱歌谣 播放第二课时的歌曲，学生一起演唱本单元的歌曲和歌谣。 2.复习故事 播放故事动画，学生说出故事人物对话。 3.做游戏 （1）出示单词卡片 thin，tall，short，fast，strong ，学生看单词朗读。 （2）在黑板上写出一个人名，如 Peter，然后选择两张卡片，问“What is Peter like?” 让学生猜测这两张卡片。 Talk about the follow

24、ing food. （1）让学生看插图，说一说其中的人物特点。 （2）叫一名学生背对全班，然后出示一张人物图片 Emily 给全班学生看。 （3）让这名学生提问，猜一猜是哪个人物，全班学生只能用“Yes，she is”或 “No， she isnt.”来回答。 （4）让这名学生根据全班的回答找出相应的人物图片。 （5）学生分小组，利用图片练习。 Look at the pictures and complete the sentences （1）出示 big，small，old，yong，tall 的单词卡让学生认读。 （2）学生看图片说图中的动物是什么样子的。 （3）让学生独立补全句子。 （

25、4）让学生读一读写出的句子，全班一起核对答案。 Group the words （1）让学生指读单词。 （2）让学生看方框中的两个单词，说一说每个单词中字母 g 的发音。让学生根 据阴影字母的发音把其他单词写到相应的方框里。 （3）让学生读一读每个方框里的单词，全班一起核对答案。 Self-assessment （1）让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。 （2）根据单元主要内容，让学生说一说他们本单元最喜欢的活动。 （3）让学生读自评表，独立完成自评。 Uncle Bookys Storytime 1.引入故事 让学生说一说如何判断人或动物 old 或 yong，为学习故事做铺垫。 2.阅读故事 （1）让学生看连环画，说一说故事中都有哪些人物、分别叫什么。 （2）让学生读故事，说一说故事中两个小朋友遇到了谁，是年轻还是年老。 （3）让学生两人一组仔细阅读故事，然后说一说每种动物的样子及年龄。 （4）让学生说一说故 事中的两位小朋友为什么不能正确判断所遇到动物的年 龄。