2015湘少版英语五下unit 9《He’s kind to children》word教案.doc

1、课题： Hes kind to children . 第1课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写新单词 2、能用“He/She is ”“He looks ”“He loves”向别人简单 介绍自己或他人的性格特点 重点难点 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词难点：A 部分的句型 教具准备 单词卡片，教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. A chant 3. Revision : Relay race 每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短 语

2、认读 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Presentation 1. 学习 friendly , kind (1)出示 David 的图片，请学生找出 chant 中描 述 David 外貌、性格的形容词，教师根据学生的 回答出示单词卡片并带读单词。 (2)引导学生观察 David 的图片，引导学生说出他 的外貌和性格特征，板书 friendly 并带读；板 书“He is tall . ”“He looks friendly . ” “He is kind .”带读句子及单词。 2.呈现 David 给学生上课、打篮球、和机器人下 棋、边写作，边思考问题等四张图片，教学 strict

3、, active , smart , serious 等单词， 给图片配上单词， 板书单词并带读。 Step 3 Learn the text 对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟 悉对话 第一步：Listen and underline T: Look ,this is Peter . This is Peters grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peters grandpa looks like ? Please underline the key words when you listen to the dia

4、logue . 第二步：Answer the questions . 学生回答问题， 教师带全班同学复述正确答案。 Q1: What does Peters grandpa look like ? Q2: What does Peters grandpa do ? Q3: How is Peters grandpa ? Q4: What does he love ? 第三步：Listen and repeat . 听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读 出疑问的语气。 Step 4 Practice 教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和 性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱 的动画

5、片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是 谁。 本课教学后记 课题： Hes kind to children . 第2课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、复习巩固新单词2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点 重点难点 重点：能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点难点：D 部分的时间状语从句 教具准备 单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Free talk 2. Revision (1) Relay race 每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短

6、 语认读 (2)反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快 速说出它的反义词，看看谁的反应快。 (3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用 “He/She has ”“He/She is ”“He/She looks”造句 (4)听课文 B 部分录音，跟读 B 部分单词 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. 教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特 征 2. 学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍 自己家庭成员的外貌及性格特征 3. 抽 34 组学生表演。 Step 3 Lets read 第一步：听课文，抓主旨 第二步：读课文，回答问题 Q1: What does

7、 Linglings uncle look like ? Q2: What is Linglings uncle doing ? Q3: Does Lingling like her uncle ? 第三步：学生观看 D 部分的课件，并跟读 D 部分 的课文 第四步：读课文，填信息表 第五步：读信息表，引导学生复述课文。 Step 4 Extension 1. 教师口头示范，介绍某人的外貌及性格特征， 并填写人物信息表 2. 学生两人一组练习，相互介绍某人的外貌及性 格特征，并填写人物信息表 3.选 34 组学生汇报表演。 How is Linglings uncle ? When he is

8、 working looks very serious doesnt want to talk to After work looks friendly tells stories When he help Lingling is kind to 本课教学后记 课题： Hes kind to children . 第3课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、复习巩固本单元前两个课时所学词汇2、能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点 重点难点 重点：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点难点：F 部分的书面练习 教具准备 单词卡片、关于人物的脸谱或图

9、片、教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Revision 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Lets write 第一步：教师引导学生谈论 Lingling 的叔叔，接 着教师可以引导学生谈论自己的叔叔或阿姨的职 业与性格特征等情况。 第二步：教师呈现课文 E 部分的书信框架，引导 学生给 Lingling 写一封回信，介绍自己的叔叔或 阿姨的情况 第三步：请几位学生读一读他们写给 Lingling 的 回信。 Step 3 Lets have fun 1.闪卡复习单词 2. 课件出示各种人物，引导学生说一说这些人物 的特点 3. 学生两人一组进行游戏 4. 请学生自己设计怪物图，要有明显特征。学生 两人一组 PK 介绍怪物的特点，看谁说得最多 5.34 组学生上台展示自己设计的怪物图，并介 绍怪物的特点。 本课教学后记