2015春未来版品社四下第一单元《一方水土养一方人》word教案.doc

1、先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 我的家乡在哪里（第一课时） 第 1 课时 总 30 课时 教 学 目 标 1、使学生能够认识自己家乡的地理位臵，知道家乡所属的行政区。 2、使学生在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道 家乡是祖国的一部分。 重点 能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 难点 知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。 教 材 分 析 教具 中国地图、相关课件 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 一、歌曲导入： 1.播放在那桃花盛开的地方 ，问：听听这首歌描写了什 么？ 2.是啊，家乡是生我们养我们的地方

2、， 指名学生，问：你 的家乡在哪里？ 用“我的家乡在（ ）市（ ）区（ ）乡”填空说话。 3.家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 师：在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个 人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱 着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。 二、看地图，找家乡。 1.每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天， 我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。 （出示中国政区图）师：地图就像一幅画，它用自己特有 的语言向我们传递着信息。瞧，比例尺、图例、方向就是地图 特有的语言，是读懂地图的关键。谁了解它们的特点及作用？ 能为我们介绍介绍吗？ 比例尺

3、表示图上的距离与实际距离的比，通过它可以计算 出图上两点之间的实际距离。图例表示各种事物的符号，如： 表示山峰，表示我国的首都北京。地图上的方向是上北下 南 ，左西右东。确定了方向就可以确定地图上某一点的具体方 位。 2. 读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。 我们来看一看，家乡湖南位于祖国的什么位置？它的周围 有哪些邻居？邻桌的同学可以相互议一议。 （相互议论后汇报）湖南位于祖国的东南方向，它的西面 是重庆、贵州，南面是广东、广西，北面是湖北。 3.关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？ （出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论 时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡

4、特色的资料， 推选一位同学上台介绍。 ） （生以小组为单位介绍资料：人口、面积、特产、风景点、 称号、文化习俗、革命传统等。 ） 小结：湖南人杰地灵、物产丰富、风景优美。我为自己身 为一名湖南人而感到自豪！ 三、画家乡 1.人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，湖南版图又像什么呢？ 学生各抒己见。 2. 看来，每个人对家乡都有自己的看法。下面，让我们一 起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。 用手中的笔画一画家乡在地图上的轮廓，再涂上颜色，把 自己的家乡打扮得更美丽。 四、全课小结 板 书 设 计 我的家乡在哪里 看地图 找家乡 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期

5、 课 题 我的家乡在哪里（第二课时） 第 2 课时 总 30 课时 教 学 目 标 1、使学生认识家乡的自然环境，交流对老家的了解。 2、培养学生对家乡的热爱之情。 重点 能够认识自己家乡的自然环境，并能够正确地向别人介绍自己的老家。 难点 知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。 教 材 分 析 教具 相关课件 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 一、家乡的自然环境 （一）湖南的地形特点 外地人常常赞叹咱们湖南人太能走路了，爬坡上坎也是那 样轻松、自如。这些都与湖南的地形特点有很大的关系。 （出示教材中的地形图） 1.请结合地形图四周的文字和图片仔细读读这张地图，想 一想家乡的地形与图

6、中哪个小朋友的家乡更像一些？我们的家 乡与其他地区究竟有哪些相同和不同呢？ （小组为单位相互议一议，说一说。 ） 2.交流： 湖南的地形与家在山地、丘陵的小朋友的家乡更像一 些 3.从这些介绍中，你了解了些什么？ 祖国地形种类齐全，不同地形人们的生活情况也有所不同。 （二）湖南地形图 1.（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代 表不同的海拔某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助 图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。 2.（出示湖南地形图）谁能结合这张地形图说说湖南属于 什么地形？从这张地图上可以看出湖南的地形主要是山地、丘 陵。 二、了解老家 1.了解了家乡，下面我们一起来

7、说说老家。谁知道“老家” 指什么？ 祖辈长期居住、生活的地方；户口本上的籍贯。 2.你的老家在哪里，你是怎样了解到老家的？谁来为我们 介绍介绍你的老家？ 生介绍自己的老家在哪儿、在地图上查找，介绍资料。 3.大家的介绍都挺不错的，看来，课前都做了充分的调查 了解。今年春节，你跟着父母回老家过年了吗，都了解到些什 么呢？小组内讨论交流。 生讨论交流（师巡视，了解交流情况） 4.谁来说说你们的讨论情况。 引导交流： 了解回老家的路线、交通工具。 了解老家的风土人情。 了解老家还有哪些亲人，准备礼物。 了解老家的过去、现在 5.说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟， 那儿是我们祖辈长期居住

8、、生活的地方。 关于家乡、老家，你还想了解什么呢？（生自由说） 6.下面我们一起去看一看别的地方的小朋友是怎样介绍他 的老家的，一起去体会体会不同地方的人，相同的浓浓家乡情。 （生自由读教材最后两页相关内容及自己搜集的材料） 三、小结升华 是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？无 论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。无论什么 时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。 唐朝诗人贺知章的回乡偶书就因为这份浓情厚意深深地打 动了读者，成为家喻户晓的千古名诗。下面，让我们自由地品 味品味吧！ 板 书 设 计 我的家乡在哪里 自然环境 老家 教 学 后 记 先锋学校 品

9、德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 家乡的美景家乡的人（第一课时） 第 3 课时 总 30 课时 教 学 目 标 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 重点 了解自己家乡的自然环境和人文环境。 难点 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 教 材 分 析 教具 多媒体课件：家乡风光录象及相关的自然景观图片 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏家乡风光的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.

10、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景 色？ 二.演一演，猜一猜。 1.启发谈话： 你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家 乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的 意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同 学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的。 如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面 上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用 彩笔把它画下来。 3.小组内展示

11、交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献 的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡 的小故事。 3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交 流是通过哪些渠道获得的资料。 五.小结 板 书 设 计 家乡的美景家乡的人 家乡风光美 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 家乡的美景家乡的人 （第二课时） 第 4 课时 总 30 课时

12、教 学 目 标 1.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的名人。 2.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家 乡做贡献。 重点 能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的名人。 难点 建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教 材 分 析 教具 相关课件 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 一、家乡的光荣榜 1.老师今天带来了一组画面，同学们想不想看啊？ 多媒体 播放图片，教师介绍。 2 湖南的名人真不少，我们的家乡也有许多杰出人才。这节 课，就来夸夸咱们家乡的人。 二、家乡人物知多少 1.你们肯定知道很多家乡

13、的名人，谁愿意把知道的内容与大 家分享一下？ 2这样吧，请同学们先在小组里把自己收集到的资料与大 家分享，一会儿，我们举行一个擂台赛，比一比是哪个小组知 道的家乡名人最多。 (学生交流。) 3举行“家乡人物我知道”擂台赛。 亲爱的少先队员们，欢迎你们走进今天的“家乡人物我知 道”擂台赛的比赛现场。为了更好地参与比赛，我们现在把全 班编为红队、蓝队、黄队、绿队，在比赛中，队员合作抢答题 目，哪组同学举手最多，就可以获得答题机会。答对者就叮以 将彩旗插到自己组上，最后，获得旗臶最多的队就是优胜队。 准备好了吗？ 第一环节，必答题。哪个队先来？ 第二环节：抢答题。(提醒学生：现在我们是以小队形式参

14、与比赛，队员间要互相支持，哪怕你不会回答，你也可以举手 为你的队友抢答题机会。) 第三个环节是自由介绍，只要能说出两个湖南名人，并用 一句话概括他们的事迹，就可以得到一面旗。 4师宣布比赛结果，并表彰获胜的小队。恭喜获胜队，你 们赢得了今天的比赛，说明你们平时都是喜欢观察生活的孩子， 也表扬其他几队，在比赛中你们体现出了你们团队的合作精神， 你们真棒! 三、爱家乡 我在行动 1是啊，美丽的湖南养育了勤劳的湖南人，这些勤劳质朴 的人又在用自己的力量建设自己的家乡，让家乡更美丽富饶， 让湖南这个名字走出中国，走向世界。 那么作为湖南小主人的我们，也应该为家乡的建设出一份 力，是吗？那么你想为家乡做

15、点什么呢？ 对，这些都是同学们力所能及的一些事情，也是我们对家 乡的一种承诺。 2这样吧，让我们在小组里面把我们自己想做的，能做到 的，做成一张小小承诺卡，写完以后，可以装饰一下，我们比 比哪个小组做得又快又漂亮。 3学生合作完成。每组选派一名代表上来进行介绍，其余 的只展示，不介绍。 四、总结升华 同学们，在你们的描述中，我看到了湖南美丽的现在，从 你们的行动中，我仿佛看到了湖南辉煌的明天。此时此刻，我 能感受到大家作为湖南人的那种骄傲，是啊，我骄傲，因为我 是一一湖南人，我骄傲一一因为我也能为家乡建设做贡献。 板 书 设 计 家乡的美景家乡的人 硕果累累 （家乡的人 ） 默默耕耘 人杰地灵

16、 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 浓浓乡土情（第一课时） 第 5 课时 总 30 课时 教 学 目 标 1、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡 的可爱，激发热爱家乡之情。 2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人” 的含义。 重点 感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 难点 认识具有家乡特色的地域文化艺术。 教 材 分 析 教具 电子课件 （1）各地区不同民族风情的画面。 （2）具有家乡特色的地域文化。 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 （一）师生互动，引入话题 师：同学们，今天我很高

17、兴和大家一起学习。下面我将用 几种不同地方语言向大家问好。大家听好了。 请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起 来最熟悉？是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大 回，乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的 眷恋之情，一股浓浓的乡土情， 尤其是那身在异乡的人，听到 家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 同学们，我们都是湖南 人，喝着长江的水长大，在群山的怀抱中生活。这山之城、水 之都养育着一代又一代的湖湘人，并形成了独具特色的风俗习 惯，还创造出了独具特色的湖湘文化艺术。今天，我们就一起 来了解 家乡的文化艺术。 （二）了解家乡文化渊源 你们知道湖湘文化艺术是怎么形成

18、的吗？课前老师请同学 们进行了了解，谁能给我们介绍一下。 （个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的 学习态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯湖湘文化的渊源。 （播放课件：湖湘文化史） 师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感 受？ （学生自由发言） 师：勤劳智慧的湖湘人在这块富饶的土地上生活、劳动， 创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。 到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们 根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐 语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制 作一份我眼中的家乡文化艺术

19、宣传册，大家都准备好了吗？ 好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。 （三）家乡文化节活动 师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一 下，分别展示 具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。 （以说、唱的形式展示） 2.家乡音乐艺术。 3.家乡戏曲。 （1）学生先介绍。 （2）教师播放湘剧片段。 4.家乡的手工艺品。 生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？ （四）交流体会，升华情感 师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人， 他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术， 让我们赞叹，让我们佩服。我想，

20、你们一定有许多的想法，有 许多的问题，有许多的感受。现在， 我们一起来聊一聊吧！ （学生交流，谈感受） （五）全课总结 谁不眷恋生养自己的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一 方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和 力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己 的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个 人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓 的乡土情。 今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺 术，可以上网查询。 （出示湖南热线网址） 板 书 设 计 浓浓乡土情 语言艺术 音乐艺术 家乡的文化艺术 家乡戏曲 手工艺品 教 学 后 记 先

21、锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 浓浓乡土情（第二课时） 第 6 课时 总 30 课时 教 学 目 标 1、欣赏家乡的老街和老屋，认识具有家乡特色的地域文化。 2、了解老街和老屋的形成、存在与气候、历史、地理等方面的关系，进一步理 解“一方水土养一方人”的含义，提高学生收集、整理资料的能力。 3、学会欣赏家乡及祖国文化遗产的魅力，并树立一定的保护、传承意识。 重点 认识具有家乡特色的地域文化，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。 难点 理解“一方水土养一方人”的含义，树立一定的保护、传承意识。 教 材 分 析 教具 多媒体课件 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程

22、一、导入课题 这节课就让我们像考古学家一样一同走近家乡，开始我们 的“考古之旅” ，一起去品味那些耐人寻味的老街、老屋！导出 课题 家乡的老街和老屋 二、探老屋、老街，明“一方水土养一方人“之理 （一）探老屋 1、课件出示：吊脚楼图片 师旁白。 2、考古专家在行动。 活动要求：专家们通过刚才的欣赏，结合课前你收集的关 于吊脚楼的资料，在小组内交流介绍自己的发现。 注意：要用简洁、清晰的语言介绍吊脚楼。 3、交流 师：这位考古专家，请问贵姓，X 专家，您好，请问你已 经发现了什么秘密？ 正是这样一群的湖南人，铸就了这样古老、沧桑的老 屋。所以人们常说“一方水土养一方人”！ （二）探老街 A、湖南

23、的老街 1、从吊脚楼走来，我知道了大家是一群善于观察、勤于思 考的专家，但要成为非常出色的专家，还要善于捕捉稍纵即逝 的信息，下面继续我们的“考古之旅” 。 请边欣赏边捕捉信息，欣赏完之后，我们来比比看谁获得 的信息多。课件展示。 2、考古专家们，考验你的时刻到了！准备好了吗？ 请谈谈 你所了解的古镇。 3、你对咱们湖南的老街还有哪些了解? 4、小结：大家看到了，正是这样的铸就了这样的 老街；也正是这样的文化老街，孕育了一个个的湖南儿女！ 真可谓“一方水土养一方人”！我真为咱们湖南有这样的老 街和老屋而骄傲、自豪！ 过渡：下面，就让我们带着这份自豪之情，继续我们的 “考古之旅” ，走进北京中国

24、人的家乡之府 B、老北京的胡同 1、课件展示北京胡同图片及胡同名。 2、师：专家们，考验大家的时刻又到了，通过欣赏谁能说 出几个胡同名？北京胡同名的成因是什么？ 3、师：胡同的名称都是源于生活自然形成。通过一个个异 彩纷呈的胡同名你仿佛看到了什么，听到什么，又闻到了什么？ 4、师：专家们，大家看到的，听到的，闻到 的，就汇集成了老北京人的丰富饱满的生活！其实，一些 看似不经意的地域名，有时往往意蕴着一方百姓的期盼和向往！ ！ 5、你知道湖南地名是怎么来的吗？ 6、小结：孩子们，其实，我们身边的每一座老屋，每一条 老街就如先辈们精心酿制的一坛美酒，越老越香，只要我们用 心靠近，细细品味，我们就会

25、发现它们身后一个个动听、传情 的故事，就会发现它们传递的文化、思想其实一直都流淌在我 们的生活中也正是这种水土的光彩，孕育了一代又一代的 后人！ 过渡：其实，像这样的老街和老屋在咱们华夏大地上还有 很多很多，只要大家用心去品味，你就能发现家乡的美，家乡 的情！ 7、欣赏中国各地区特色民居图与文字说明。师简要说明。 8、提升性小结：我们看到了因为不同，就不同； 因为不同、就不同；因为不同，也就不同了！ 但透过这种种的不同，我们看到了“一方水土养一方人” 。 三、护老屋，表爱家乡之心。 1、师过渡：然而，就是这样古朴、厚重，魅力无限的老街 古屋，正渐渐地远离我们的视线（课件出示：破损的老街古屋，

26、损坏老街古屋的文字数据） 2、师：看了这样的图片和文字你想说什么？ 我们都希望先辈们精心酿制的这壶美酒，能永久地飘香于 中国历史的长廊上！ 3、小结：这古屋、老街色彩依旧、魅力依存”！亲爱的孩 子们，就让我们继续用一双双慧眼，去发现、保护和传承出我 们家乡的古朴之美！同时，也让这一份份淳朴美继续养育出一 批批的至真至善之人！ 板 书 设 计 浓浓乡土情 老屋 老街 “一方水土养一方人” 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 浓浓乡土情 （第三课时） 第 7 课时 总 30 课时 教 学 目 标 1、通过学生对家乡的美食和风土人情的了解，体会美食对人们生活的影

27、响。 2、知道不同地区的人由于生活环境的不同，美食也各不相同。培养学生对家乡 的热爱之情，更多地了解家乡。 重点 通过学生对家乡的美食和风土人情的了解，体会美食对人们生活的影响。 难点 培养学生对家乡的热爱之情，更多地了解家乡。 教 材 分 析 教具 多媒体课件 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 一、导入 1.同学们，不同的地区有不同的美食。我从祖国的各地精挑 细选了几道美味，来馋馋你们！ （图片展示：各地的著名美食） 2.由于我国幅员辽阔，物产丰富，长期以来在饮食方面形成 了多种风味，有的地区爱吃辣，有的地区爱吃海鲜，有的地区 爱吃面，为什么不同地区的人们饮食习惯不一样呢？下面，我

28、们就带着这个问题，结合课本和搜集到的资料，在小组内讨论 一下。 二、讨论交流 1.小组交流。 2.小组代表发言，教师相机结合具体的实例进一步验证： 不同地区的人们之所以饮食习惯不同，是和物产、地理位臵、 气候等因素分不开的。 3.你对湖南美食有多少了解呢？接下来我们就来了解家乡的 美食。 三、家乡美食 （一）家乡美食 1、在湖南，有许许多多的让人谗得口水直流的美食。让我 们到湖南美食街去逛一逛？ （出示各种美食的图片） 。 2.你们都看到了有什么？ 看过后有什么感受呢？ 3. 说说你还吃过或看过哪些湖南的美味佳肴。 （二）不同的家乡特色菜 1、班上有家乡不是湖南的同学，你还知道你的家乡有什么

29、美食，什么特色菜呢？谁来说说看？ （教师邀请一些来自不同省份的学生来说说自己家乡的名 菜，名小吃。 ） （1）先介绍自己来哪个省的哪个城市？ （2）然后介绍自己家乡的特色名菜或名小吃。 （说菜名即 可） 2、说说你所了解的其他地方特色名菜或名小吃。 3.听了同学们的介绍，老师又新认识了许许多多的美味佳肴。 （三）家乡的风土人情 不同地区有不同的美食是由于生活环境不同，风土人情不 同。 （板书：不同的风土人情） 1、我们中国的一些特色食品不仅是为了解决温饱问题，而 且有着丰富的文化内涵，寄托了人们的良好祝愿和希望。 2、介绍四种食品的意义。 （汤圆、月饼、年糕、粽子） 。 3、还有哪些食品，也是

30、一种对美好生活向往的表达？ 四、总结： 1、了解了家乡的美食。 2、知道不同地区有不同的风土人情。 这节我们从家乡美食了解到了祖国各地美食是各不相同的， 其实全世界的各国饮食习惯风土人情也各不相同，我们应该尊 重各国、各地人民各不相同的风土人情、品尝不同的美食。 板 书 设 计 浓浓乡土情 家乡的美食 不同的风土人情 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 第

31、课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题

32、 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 先锋学校 品德与社会（四下） 学科电子教案 日期 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 第 课时 总 课时 题 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调

33、整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 教 材 重点 难点分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反

34、思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动

35、预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具

36、师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 第 课时 总 课时 题 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 教 材 重点 难点分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析

37、教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材

38、分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点

39、教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 第 课时 总 课时 题 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 教 材 重点 难点分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点

40、难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标

41、 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学

42、 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 第 课时 总 课时 题 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时

43、 教 学 目 标 教 材 重点 难点分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总

44、 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第

45、课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课

46、第 课时 总 课时 题 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 教 材 重点 难点分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记

47、 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 v 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调整 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 课 题 第 课时 总 课时 教 学 目 标 重点 难点 教 材 分 析 教具 师生活动预设 反思与调