1、（浙教版）四年级品德与社会下册教案 第四单元 共同生活的世界 1. 世界之窗（第一课时） 教材分 析 本课是本单元的第一课，取名为“世界之窗”顾名思义是希望为学生打开一扇 了解世界、认识世界的窗户。从总体上使学生了解全球的三大人种及人类文化。 共分为三个板块。板块一：走进“地球村” 。通过对世界三大人种在全球分布情 况了解的教学活动，使学生了解人类黄、黑、白三大人种的主要分布区域。板 块二：用好“人物榜” 。通过对三大人种的杰出代表介绍，使学生认识、了解不 同人种的杰出人物，暗示人种没有优劣之分，各人种之间是平等的。板块三： 漫游“文化宫” 。通过对各人种在建筑、艺术品、语言文字、饮食文化成就
2、的了 解，感受不同种族文化的差异性和丰富性。 课时 第一课时 教学目 标 1、知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。 2、了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界创造了财富和文明。 教学 重难点 教学重点：三大人种在地球上的大致分布情况。 教学难点：体会各人种是平等的，尊重其他人种。 教具 1教师准备： 三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。表格。 2学生准备： 世界上杰出人物的图片、资料 教学过程 教学环 节 基础教案 个性设 计 （过程 步骤） 一、音乐导入，揭示课题 1播放歌曲我和你 。 2聊歌曲。歌中的“我和你”分别指谁？ （1）生活在不同地区的人们 （2）全世界的人
3、们 （3）各种不同肤色的人们 （4）地球村的所有村民 （5）世界上各民族的人们 （6）使用各种不同语言的人们 3各种不同肤色的人们，使用各种不同语言的人们，身穿不同民族 服装的人们共同生活在地球上，组成了一个美丽的家园- 缤纷的世界。今天就让我们一起来推开这扇世界之窗，走进地球村， 了解一下我们共同生活的世界吧。 揭示课题“世界之窗” 。 二、认识三大人种在全球的分布 （一）认识三大人种的特点 1看图片，发现不同 2008 奥运会中有许多国家的小朋友也来观看奥运会了。我们一起来 看看，是哪些人啊？（点击出示三个不同人种的孩子的合影） ， 看 看他们三个的长相，你发现了什么？ 肤色不同，白色、黑
4、色、黄色的 2除了肤色不同之外，你发现在长相上他们还有什么不同？同桌交 流填写表格。 3指名回答，全班交流。课件出示表格。 人种 皮肤 头发 鼻型 眼睛 黄种人 黄 直 鼻梁较低 黑色或深 棕色 黑种人 黑 黑而卷 鼻子宽而扁 黑色 白种人 白 柔软波状、 金棕色 鼻梁高而窄 碧蓝或灰 棕色 小结：黄皮肤、黑头发、黑眼睛的人我们称他们为黄种人（板书） ， 白皮肤、黄头发、蓝眼睛的人我们称他们为白种人（板书） ，而有着 黑皮肤、黑头发、黑眼睛的人就是黑种人（板书）了。 （二）学习三大人种的分布情况 那么，我们就会产生疑问了，都生活在同一个地球上，为什么会长 得这么不相同呢？ 1学生试回答。 2点
5、击出示分布图 3看分布图，从图中，你观察到了什么？ 4小结过渡：三大人种生活在地球的不同地区，黑种人生活在炎热 的热带赤道附近，白种人大多生活在冰冷的寒带附近，黄种人则大 多生活在雨水充足的沿海地区。在人类发展早期，人们长期生活在 一个地方，受到环境的影响，世代相传，身体逐渐形成了适应环境 的特征。 课件出示：人种的体貌特征跟生活的地理环境密切有关。 5连一连： 白种人 亚洲东部和东南部、南北美洲 黄种人 非洲、大洋洲和美洲大陆 黑种人 欧洲、南北美洲、大洋洲 三、三大人种杰出人物 1游戏：辨人种 从三个小朋友的长相上，我们了解了关于人种的知识，知道他们分 别属于不同的人种。奥运会赛场上，来了
6、这三位运动员（点击出示 刘翔、贝克汉姆、小罗纳尔多运动员的图片） ，你知道他们分别是什 么人种吗？你了解他们的什么？ （1）指名说。 （你是怎么知道的？） （2）教师小结：三位运动员分属于三个不同的人种，但无论是黑色 人种的小罗纳尔多，白色人种的贝克汉姆还是黄种人的刘翔，他们 都为世界的体育运动作出了伟大的贡献，谱写了辉煌的篇章。都是 了不起的人物。 2过渡：其实，每个人种里都有了不起的人物，都有杰出的人物。 在运动界有，在科学界有，在艺术界也有，在社会的各个领域都有。 3交流课前搜集的资料。 你知道有哪些人物？能简要讲讲他们的主要事迹吗？讲完后把名字 或图片写（粘）到黑板上的人种表旁边。 老师补充，并重点讲一两位人物的杰出创造和影响。 4小结：我们的世界丰富多彩，每个人种都有杰出人物，每个人种 的人们都在为自己的土地为人类世界创造着财富和文明。 课件出示：人种没有优劣之分，人和人之间是平等的。 点击图片交流各人种互相帮助友好相处的图片。 欣赏并合唱“心手相连” 。 四、布置作业：（课件出示） 搜集世界各地人种在建筑、工艺、语言文字和饮食文化方面的伟大 成就。 板书设 计 世界之窗 黄种人 白种人 黑种人 刘翔 贝克汉姆 小罗纳尔多 杨利伟 比尔盖茨 奥巴马 教学反 思
