1、第六章 3 重力 教学目标： 知识与技能 1、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。 2、知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。 3、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住 g9.8N/Kg， 并知道其含义。 4、能用公式 G = mg 计算有关的问题。 5、知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。 过程与方法 通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。 情感、态度和价值观 通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的 道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。 教学重点：重力的大小（G=mg）和方向 教学难点：
2、重力方向和重心 课时安排：2 课时 教学过程 一：引入新课 通过牛顿与苹果的故事或者课本图片问题、或者演示几个现象引入本课题。 二、新课教学 （一）重力的产生 教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问 题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？ 播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树 上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等 提问：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？ 讲解：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面， 因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日 常生活中，有
3、许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不 要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来 讨论：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一 些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？ 向上跳起会落回地面； 教室里的桌子、椅子静止在地面； 篮球投进篮 框后会落回地面； 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；飞机降落；等等 小结：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时 时刻刻都受到重力的作用。 （二）重力的方向 学生观察：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方 向 讲解：重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的
4、球心。由 于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。 学生活动：重垂线的应用 A用重垂线检查桌腿是否竖直 B用重垂线检查墙壁上的画是否挂正 讨论重垂线在生产和生活中有哪些应用？ （三）重力的大小 讲解重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。 提问：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比 较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？ 学生实验：用弹簧测力计测量各种物体的重力 提问：大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量 的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？我们可以利用实验 来找出重力与质量的关
5、系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进 行实验。 学生活动 制定简单的实验计划，设计表格； 进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力； 把数据填入表中；分析数据。 分析数据，采用比值法处理数据： m 1:m 2 = G 1:G 2 或 G:m = 常量 教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教 师给出 g 的含义，写出物理公式： G = mg。 交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的 问题。 结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。 总结：g 表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得 g=9.8N/kg
6、，它表示质量 为 1kg 的物体，在地球上所受的重力大小为 9.8N，或者说它重 9.8N。在粗略情 况下，g 可取 10N/kg。在不同纬度的地方测定的 g 略有差异。 学生练习：利用公式 G = mg 进行计算。 （四）物体的重心 学生阅读：阅读教材 p16，明白重心的概念 讲解：重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平 衡。 带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。 教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均 匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在 工程中的作用。 三、课堂练习 四、教学小结 重力产生的原因； 重力的大小、方向和作用点；重力和质量的关系： G = mg 。 五、作业 板书设计： 1、重力（G）：因地球的吸引而使物体受到的力 2、重力方向：竖直向下 应用：重垂线 3、重力大小： 重力和质量成正比：Gmg g=9.8N/Kg 质量为 1Kg 的物体，受到的重力是 9.8N。 4、重心：重力作用点
