1、Unit 6 Weather Part A 教学设计 一、教学目标 知识目标:1,听懂会说会写 snow,cold,rain,warm,weather,coat,but 等单词。 2,听懂会说句子:How is the weather in.? Its ? What do you wear? I wear 技能目标:能认读 snow,cold,rain,warm 等单词。 能用英语询问各地的天气情况。 情感目标:1,通过学习,学会关注天气,合理搭配衣服。 2,激发学生学习英语的兴趣,培养他们的合作能力。 二、教学重点 1,学会 snow,rain, cold,coat 等单词。 2,学会句子:
2、How is the weather in.? Its ? What do you wear? I wear 三、教学难点: 能够准确流利的用 How is the weather in .?询问各地的天气情况。 四、教具准备 1,有关天气和服饰的单词卡片。 2,ppt 五、教学步骤 Step 1 Warm-up 1,Greeting 2,师生谈论天气情况 T: Look out, tell me whats the weather like today? Ss: Its .(学生根据当天的实际天气情况回答) T: Yes, Its a day. Today we will talk abou
3、t the weather in different cities. (师生互谈当天的天气情况,以此引出话题 weather) 3,齐读课题 Unit 6 Weather Step 2 Review 1,复习学过的有关天气的单词 T: Look at the picture. Whats the weather like in the picture? Ss: Its sunny/cloudy 2,复习有关服饰的单词 教师出示单词卡片 T-shirt,shirt, hat, sweater, 学生认读,反复操练。 Step 3 Presentation 一,学习单词 snow, cold, r
4、ain, warm 以及 How is the weather in ? 1,教师播放课文录音,学生边听边思考:Where is Sallys father? Ss: He is in Beijing. T: How is the weather in Beijing? Ss: Its snowing. Its cold. (以此学习单词 snow,cold 以及句型 How is the weather in ?和 Its .) T: And where is Sally? How is the weather there? Ss: She is in Fuzhou. Its raining
5、, but its warm. (以此学习单词 warm,rain ,but) 2,Listen and draw, then talk. 二,学习单词 coat 以及句型 What do you wear? I wear 1,T: Its cold in Beijing. So what does Sallys father wear? (教师根据学生的回答,引出“coat”这个单词,出示单词卡片并带读 ) 2,教师出示有关服饰的图片,师生一起操练句型。 3,T: Its raining today. I still wear a dress, what do you wear? 学生根据自
6、己的情况用 I wear回答 三,游戏-找搭档 老师把这些单词卡片发给不同的同学,老师随机说出一个单词,持有该单 词卡片的同学要立即站起来,跑到最前面来。 同学们问:What do you wear? 上台的同学根据自己手中的卡片回答: I wear a _. Step 4 Practice 学唱歌曲 Rain, Rain, Go Away. Step 5 Homework 1,抄写新单词。 2,完成活动手册上本课的内容。 3,回家看当天的天气预报,完成下列表格 City Weather City Weather Beijing Xiamen Shanghai Quanzhou Harbin
7、Zhangzhou Unit 6 Weather 教学设计说明 一、说教材 闽教版小学英语教材由浅入深,教学内容贴近生活,强调了学生的兴趣, 经验等。本单元围绕“天气”这个话题展开,学习一些与天气有关的词汇,并 以询问和回答天气情况为重点教学内容。本课是第一课时,在整个模块中占有 很重要的地位,它将为下一课和后一单元季节话题的学习奠定语言基础。 二、说教法 为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,整堂课我灵活运用 了一下多样化的教学方法: 1.唱演歌曲。不少英语学习内容可以用歌曲的形式来表达,这有助于激发 学生的兴趣以及将学生迅速带入英语的学习环境中。如在热身环节,让学生唱 演歌曲 h
8、ow are you,同伴之间相互问候,使课堂以轻松活泼的形式开始。另外, 在学习完新的词汇句型后,我引导学生根据节拍读单词,节奏感强,朗朗上口, 这样学生就能在欢快的节奏中动口,动脑学英语。 2.游戏活动法。 儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,设计适合儿童的游戏,是 寓教于乐的好方法。这堂课中,我把游戏和单词句型的操练融为一体,让学生 在玩中学、学中玩,并结合小组竞赛,把单调乏味的机械操练变得生动活泼起 来,提高教学效果,真正做到愉快教学,将课堂气氛推向高潮。 3.创设情景,学以致用。英语的实践性决定了必须给学生提供更多接触和 运用英语的机会。本课“天气”这个主题贴近生活,平时大家也
9、都很关注天气 预报。于是这堂课从开始我就通过课件呈现了一些各不相同的气候图片,紧紧 抓住学生的眼球。在后来又创设了使用英语“播报天气预报”的情境,引导鼓 励学生多开口,用英语表达自己想问的想说的。 三、说学法 新课标提出:教为主导,学为主体。在传授知识的同时,教给学生学习方 法,发展他们各方面的能力,让他们体验到学习成功的喜悦。课中引导学生学 会自主学习和合作学习。让学生在唱演、听说、问答中感受语言信息,使他们 处于积极思维状态中,主动去学习。在最后的作业布置中也让他们自主选择如 何复习知识,完成作业。在英语教学中,通过唱歌可以发展学生的音乐智能, 同样通过合作学习,可以发展学生的人际关系智能
10、。针对这一目标,倡导合作 学习。让他们两两对话,小组合作,使他们学会沟通,互相补充配合,使不同 层次的学生有不同程度的提高。 四、说教学过程 合理地安排教学程序是教学成功的关键,整个教学流程我采用了听说唱演 等一系列活动,具体设计为:热身活动-复习旧知-呈现新知-趣味操练-巩 固-拓展,这几个环节。 (一)热身活动,营造氛围。 首先,在课堂开始前,让孩子们一起用一曲英文歌 how are you 和同伴互 相问候,并配上一些动作,营造出轻松活泼的学习氛围,使学生情绪高涨地走 进我的课堂。接下来,在师生进行简单的互相问候后,师生互谈当天的天气情 况,以此引出话题 weather。 (二)复习旧知
11、,导入新知。 首先,让学生根据 ppt 上呈现的图片复习学过的有关天气和服饰的单词, 教师以各自不同的方式带读单词,学生反复操练,以此复习旧知识。 (三)真实感悟,呈现新知。 联系课文内容,教师提出问题,学生边听边思考问题 Where is Sallys father?借机呈现出重点句型:How is the weather in Beijing? Its snowing.引出新词:snow。接着出示单词卡片,以各种方式带读,接着用课件 呈现天气的图片引导学生初步感知。然后以相同的方式学习其他单词。 (四)趣味操练,掌握新知。 1,首先,让学生听天气预报,然后在卡片上画相应的天气图标,并且 2 人 一组练习对话,然后请学生上台表演,教师加以指导。熟悉了句型后,再出示 天气预报图,师生一起巩固句子,以锻炼学生的口头表达能力以及加强小组合 作能力。 2,在操练服饰的单词时,我选择游戏的形式,将写有服饰单词的卡片随机 发给学生,当老师念 sweater,持有该卡片的同学立即上台,同学们问 what do you wear?该同学说 I wear a sweater.以此练习学生的认读能力。
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