1、和诚实交朋友说课稿 湖北省秭归县实验小学：贾艳华 一、说教材： 和诚实交朋友是鄂教版二年级下学期品德与生活第四 册第三单元的第三课。这个单元是以“我进步，我快乐”为主题的 教育单元.通过学习，让儿童看到自己方方面面的进步，感受到进步 的快乐，初步掌握人际交往技能，引导儿童培养诚实、谦虚、进取 的意志品格和行为习惯，帮助儿童形成正确的价值判断。本课图文 并茂，安排了：“手捧空花盆的孩子” 、 “做诚实的孩子”两个内容, 旨在培养学生养成诚实的行为习惯，领悟到说谎害处大的道理，学 会分辨是非，学会用诚实的行为解决生活中的问题。 二、说学生： 二年级学生天真活泼，敢想敢做，但年龄小，不明是非，有时
2、候难免做错事，又怕家长和老师批评，所以很容易出现说谎话的问 题。我针对这一基本情况，结合品德与生活教材的特点和品 德与生活课程标准的要求，我设计了教学活动和诚实交朋 友 ，分成 “听听故事，沟通情感” 、 “创设情境,体验明理” 、 “ 采 访辨别，看看行动” 、 “讲一讲诚实故事，做个诚实的好孩子” 、 “拓 展延伸，争夺诚实星 ”几大环节。我教学的目的是让学生在与家 长、教师沟通的基础上清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂 的鲜花” ，诚实是一种美德，诚实的人能得到社会的赞赏。教师引导 鄂教版二年级下学期品德与生活第九课说课稿 孩子在生活中讲真话不说谎话，如果撒了谎要敢于承认自己的错误，
3、 学会用诚实的行为解决生活中的问题，逐步养成正确的态度与行为 方式，发展分辨是非的能力，争做诚实的好孩子。 三、说教学目标： 1、情感与态度：教师引导学生建立诚实待人的思想理念，学会 分辨是非，能够领悟到讲诚实的益处多与说谎话害处大的道理。 2、行为与习惯：学生学会做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚 实的孩子是快乐的，从小养成诚实的良好习惯。 3、知识与技能：学生学会用诚实的行为解决生活中的问题。 四、说教学重难点： 教学重点：教师引导学生知道诚实是做人最基本的品质之一， 并能体验诚实给别人和自己带来的快乐。 教学难点：教师引导学生通过各种活动让学生在体验中自愿做 一个诚实的孩子。 五、说教法和
4、学法： 通过听故事明白道理、辨图片知道哪样做才是诚实、采访竞答 行为升华、讲一讲身边诚实的故事评出“诚实星” ，让学生领悟到 “诚实”的含义，真正理解“诚实”会给人带来好处，说谎话会给 人带来害处，并学会做一个诚实的人。 六、说教学准备： 教师准备： 1、童话故事手捧空花盆的孩子 、找相关生活中有关诚实的 图片。 2、制作课件 学生准备：学生搜集古、今、中、外、自己或身边小伙伴有关 诚实的小故事，用于课堂交流。 七、说教学过程： 活动一：用音乐烘托情景引入新课 听“找朋友”这首歌曲，教师让学生明白找到“诚实”这个好 朋友，板书课题“和诚实交朋友做个诚实的好孩子” 活动二：教师故事引领，学生知道
5、什么叫“诚实” 教师播放情景动画手捧空花盆的孩子的故事，让学生看后 谈感受，知道哪样做是撒谎，什么是诚实，学生进一步明白“做个 诚实的孩子”能得到别人的信任多快乐！ 活动三：教师引导学生当好“小医生”同座讨论 学生联系书中 p42-43 页的生活实例，同座讨论然后互相评判书 中的主人公行为的对与错，并说出原因。 活动四：教师采访，学生竞争答题,辩论明理深化 教师出示课件中有关“撒谎和诚实”的图片，引导学生观察， 老师当记者采访，学生辩论，孩子们在辨论中深化，进一步明白： 怎样做才是诚实的好孩子？教师这样引导达到深化主题的教学目标。 活动五：实践导行，做诚实的好孩子 学生联系自己的生活实际适当地
6、加上动作和表情讲一讲自己身 边诚信的故事，让学生从一双善于发现美的品质“诚实”中不 断强化自己的行为，使自己说话诚实，做事诚实，让诚实成为学生 的一种习惯。 活动六：当堂评出班上的“诚实星” ，老师给评出的“诚实星” 发大红花给以鼓励。 活动七：学生明白诚信很重要，教师顺水推舟，用轻音乐配上 赞扬“诚实”品质的诗歌导行小结。 教师一开课用“找朋友”的歌曲导入，最后用音乐配上有关诚 实的诗歌结束本课，前后呼应，让学生在情景中感染，懂得做事情 诚实多快乐！ 活动八:课外作业拓展 教师布置“志做好孩子，争夺诚实星 ”活动。在今后的生活 中，当做一件诚实的事情，就在 P43 下表为自己画一颗诚实，学期 结束，再来比一比，看谁得的“诚实星”多。 最后教师总结：诚实是一种美德，让我们从小养成说真话，不 说谎话的好习惯，让“诚实”这个朋友和我们相伴永远。 八、说教学预设与效果： 1、尊重学生，依托已有经验，找准内容链接点。 2、紧扣生活，创设生活场景，激发起学生兴奋点。 3、着眼实际，创设开放式课堂，把握住活动落脚点，运用歌曲、 动画引入主题，采用辩论、采访明理深化，运用诗歌总结本课的教 学主题，布置课外实践作业继续做诚实的事情，让学生诚实的 行为深化。 4、运用活动，关注生成，恰当处理，衍生出课堂新亮点。
