2015湘少版六年级英语下册Unit1-4教案.doc

1、六年级英语下册教案 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 1 个教案 教学内容或课题 Unit l A family outing P1 教 学 目 标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词 outing，movie，together 2句型：能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.”3、 能够描述家庭成员活动。4、能初步运用 B 部分词汇。 教 学 重 点 难 点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单 词 outing，movie，together。能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.” 2、难点：will 在一般将来时态的用

2、法。 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批注 Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision） 1 Greetings. 2 Game：Look and say 教师利用课件呈现学生熟悉的家 庭活动 T：She is beautiful. What is she doing？Ss : She is watching a movie. T：What are her family members doing？ Ss : Her mother is go shopping. Ss : Her fathe

3、r is taking a walk Step 2 新课呈现（Presentation） 1.New words ( 1)Listen to the tape of Part B and repeat. （2）运用“ 直观教学法” 教授新单词,让学生学习体验生活 中的英语。 教授：outing，movie, together 板书 学生书空。 2.The dialogue （1）根据对话回答问题 T: Peter and Lingling are talking about their new family outing. Do you want to know what will they

4、do? OK,lets listen to the tape.(关上书听对话，训 练学生的听力。) Question: What will Lingling do at the park ?（带着简单的问 题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好 习惯。 ） Ss :She will take a walk with her grandparents. 就对话中的三个人物“怎样猜” “怎样想” “怎样说”提问, 让学生在语境中理解 guess/ think 的意思,在回答问题中初步 熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:She will .Her mother/father will

5、 . (2) Role play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得 语感。 Step 3 角色表演（Act and play） 1. 仿照 A 部分的内容，让学生分组操练对话，每组 4 人， 可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己 关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于 3 分钟。 2. 学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组” ， 加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组” “语言流利组 ”，分别加 一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有 针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。 Step 4 Homework 1. 跟读磁带 A、B 部分，家长

6、签字。2. 和同学两人一组合作 表演对话。3. 抄写 B 部分单词四遍，并默写一遍。 教学反思： 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 2 个教案 教学内容或课题 Unit l A family outing P2 教 学 目 标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词 beach, restaurant, ourselves. 2句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。 3、能够描述家庭成员活动。4、能初步阅读 D 部分，并根据内 容判断句子正误。 教 学 重 点 难 点 1.重点：能听懂、会说、认读新单词 beach, restaurant, ourselves。 2.难点：阅读内容较多，句式复

7、杂，新版教材学生还需适应。 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批注 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision ） Game: Choose 教师提供几张图片，请学生根据图片的描 述人物活动。 1. Annes family will go to the park. 2. Peters family watches a movie together. 3. Dongdongs family goes to the library. Step 2 新课呈现（Presentation） 1.Talk

8、 about our family outings during the winter holidays. (1)带读：Peters family, Annes family, my family. (2)T: What is Peters family doing? What is Annes family doing? Ss : Peters family is watching a movie together Ss: 2. Lets read Pre-reading 教师用课件呈现自己度假的照片。 T：My family went on an outing this winter ho

9、lidays. We went to Sanya. 教师用课件出示例句描述家庭活动。 While-reading (2) First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises. Tick or cross: Many families go shopping at weekends. ( ) Mr Lius family has a picnic at the park. ( ) Mr Lius daughter doesnt like to play on the beach. ( ) 第一遍阅读

10、后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读， 快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意 很有帮助。 （2）Complete the exercise. 运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学 交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对 答案。 Post-reading 全班分为两个大组，比赛朗读 D 部分。这一部分旨在加深 对文章的理解，培养学生的英语语感。 Step 3 作业布置（Homework ） 仿照 C 部分，向同学介绍你的家庭活动。 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 3 个教案 教学内容或课题 Unit l A family ou

11、ting P3 教 学 目 标 能初步询问他人“What will your family member do at the ?”并能运用 “ My family will描述家庭成员活动。歌谣：能 伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。 能询问和介绍他人家庭活动。 能运用 E 部分问题提示和写作模块描述家庭活动。 教 学 重 点 难 点 重点，难点：能运用 E 部分问题提示和写作模块描写家庭活 动。 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批注 Step 1 热身/复习(Warm-up/Revis

12、ion) 1Greetings. 2Guessing game 收集、挑选 34 张第二课时学生的描述家庭活动的作业， 反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找 到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学 习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 话题导入。 教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is my father。 He is watching TV. This is my sister. She is going shopping at the mall. (引导学生描述老师家庭成员的活动。) T:

13、Is she watching TV? Is he taking a walk? S1 : Yes, he is taking a walk. S2: No, she is going shopping. S3 : . 2. 口头作文 3. 根据写作辅助模块 1 或课文模块,自主写作。 e.g. My family usually goes to park at weekends. My family usually goes to park and supermarket. I want to watch a movie with my parents. I want to go to be

14、ach with my brother. 4. 将自己写的读给同桌听。 Step 3 歌谣表演（Lets chant） 读然后学习唱出“The more we get together“。选出唱的最 好的学生。 Step 4 作业布置（Homework ） 写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 4 个教案 教学内容或课题 Unit 2 Some stories are more interesting P1 教 学 目 标 1 学习本课新单词 a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, woo

15、d, drop, lose, better 2 能掌握并用句型“A is /are more than B”，对两 事物进行比较。3 能听懂、理解本课故事。4 会用 like doing more than doing 5 通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心 的道理。 教 学 重 点 难 点 重点：掌握并运用句型“A is /are more than B”， ；理解、阅读本课 故事。难点：复述本课故事 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批注 Step 1 warm-up 1、 师生互相问候。 2、

16、sing a song :The More We get together Step 2 Presentation and drill 1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and say He is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书 taller A is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物 . 2T : CAI Look at this picture ,Do you know who he is ? S : Is he

17、 your brother / classmate /? T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge. T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My m

18、ath was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting 教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting 学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。 T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat and gave it to a poor dog .The dog

19、 was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ? 教师用 CAI 打出图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的 含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本 课的寓言故事埋下伏笔。 2、听课文 B 部分录音，学生跟读单词。 Step 3 Practicew W w .x K b 1.c o M 游戏 1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜) 首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛， 猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，

20、尽量做到全 员参与。 游戏 2、Dragon game （接龙游戏） 将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每 一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组 为胜。或者在小组内进行。 Step 4 Fast reading and listening 1、学生快速阅读课文 A 部分故事，回答问题 T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , a piece of, meat , cross, eat, happily, its, wood, drop, lose,

21、better lets enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书 下面问题：） Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ） What did it see in the river ? （another dog ） Whether the dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ） 2、教师引导学生回答问题。 3、听课文 A 部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词 难句

22、的正确读法。 4、操练句型：“A is /are more than B” 教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better than mine ”， 并说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is /are more than B” （A 比 B 更）教师引导学生学会比较两事物的不同。如： This book is more expensive than that one . My dress is more beautiful than yours. Step 5 Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文 C 部分的练习，

23、先口头 后笔头，教师巡视指导。最后师生一起核对答案。 Step 6 Consolidation 1、 通过 CAI 图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意 提醒动词过去式的用法与读法） 。 2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词：meat shop, a piece of meat , took, walked home river , on a piece of wood, cross saw, another dog , in his mouth, better opened , wanted, dropped into ,lost 3、课文延伸：教师运用本课的寓

24、言故事，让学生明白做人不要 过于贪心的道理。 4 、评价 对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互 评，通过评价记录学生的学习情况及进步。 Step 7 作业布置 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 5 个教案 教学内容或课题 Unit 2 Some stories are more interesting P2 教 学 目 标 1 掌握本课新单词 a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 2 能掌握并用句型“A is /are more than B”，对两事物进

25、行比较。3 会用 like doing more than doing 教 学 重 点 难 点 重点：熟练运用句型“A is /are more than B”；理解、阅读 Part D。难点：复述本课故事 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批 注 Step 1 warm-up 1、师生互相问候。 2、sing a song :The More We get together 3 Recite the new words and retell the story Step 2 Presentation and

26、drill 1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书 Ask Which do you like more ,or ? 2 教师用 CAI 打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动 3、听课文 B 部分录音，学生跟读单词。 4 Act out Part C Step 3 Fast reading and listening 1、学生快速阅读课文 D 部分故事，回答问题 T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now

27、 , lets enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：） What kinds of stories do they like ? 2、教师引导学生回答问题。 3、听课文 C 部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌 握新词难句的正确读法。 4、操练句型：“A is /are more than B” Step 4 Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文 D 部分的练习。最 后师生一起核对答案。 Step 5 Consolidation 1、 通过

28、 CAI 图片先师生复述 Part D 后，再让学生分组复述 （注意提醒动词过去式的用法与读法） 。 2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词 fairy tales , magic stories. books on science, learn are like more than 3 、评价 对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评 与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。 Step 6 作业布置 1、练习 2、朗读并背诵课文，抄写单词。 板书设计 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 6 个教案 教学内容或课题 Unit 3. We sh

29、ould learn to take care of ourselves. P1 教 学 目 标 1、能听说，认读新单词 take care of , healthy, keep, exercise, jog 2、能用“We should”来讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会 读 Part A 部分的对话。 4. 能默写 B 部分单词，并造句 5 培 养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6 培养学生良 好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。 教 学 重 点 难 点 新单词与句型的学习与运用 We should 句型话题谈论 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Dra

30、wing Instrument 教学过程设计和安排 批 注 Step1. Warm-up 1、 Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?Well_ 2、Game:击鼓传花 Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句) 3. Review: I like _than_.(造句) Step2、Presentation 新单词句子的教授 T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do for ourselves? S: We s

31、hould T: 展示图片 B 部分短语，巩固句型运用 We should 生词巩固：take care of, body, healthy, exercise Step3、Practice 1. B 部分短语操练。 （拼读，纠正发音读，小组比赛读） 游戏：埋地雷 2. C 部分 Pair-work (展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型 We should) 3. C 单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红绿灯，造句) Step4、Consolidation 深入文本，分层精炼 1、了解学生朗读情况，讲解难单词

32、句子 （1）What can you read? Picture1.2.3.4? （2）学生小老师，带读 2、朗读感悟 Listen and repeat 3、操作练习 读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边 说 在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。 Homework 1、抄写新单词 2 英 1 中,句型造句四句。 2、熟读 Part A 部分 3、预习 Part D 部分 4、与家人，同学用句型 We should谈论怎么样照顾好自己 的身体，并写下来。 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 7 个教案 教学内容或课题 Unit 3. We sho

33、uld learn to take care of ourselves. P2 教 学 目 标 1、继续巩固新单词 take care of , healthy, keep, exercise, jog，能 默写。2、能熟读课文 A 部分，并且试着背诵。3、能够读懂 Part D 部分的对话，完成练习 4. 培养阅读策略。 5. 能够读出课 文，并且仿写课文。 6. 试着根据关键词复述课文。 教 学 重 点 难 点 根据短文完成练习，理解课文大意。 阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程

34、设计和安排 批 注 一、巩固旧知识，导入新知识 1、Greetings 2、Revision 1、看图说短语，造句，单词默写 2、课文复述，看口型说句子。 二、深入课本，学习 Part D 部分 1、Listen and read 播放音频，让学生边听边看课文。回答练习 1 的问题。 2、Read and Write. 学生默读课本对话，完成练习 2。 3、Group-work 分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活 动读，找出词义。 4、仿写课文。 读通课文，理解大意。 能根据课文完成练习 ： 仿写课文。 三课外延伸阅读 四、作业 Homework 1、熟读 Part A、 D 部

35、分，背诵 A 部分。 2、预习 Part E 、F 部分 3、默写 Part B 部分单词 教学反思： 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 8 个教 案 教学内容或课题 Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P3 教 学 目 标 1、继续巩固 ABC 部分重点内容。 2、能背诵课文，默写单词。 3、能够完成 Part E 部分的写作练习 4. 学习歌曲 This is the way. 教 学 重 点 难 点 能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关 写作练习和歌曲节奏哼唱. 教 学 准 备 Word cards, Type，

36、CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批 注 Step 1 热身（warm-up) 1、Greetings 2、quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句 keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快速读出来。 Step 2 新课呈现(presentation) 1、part E：lets write (1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况， 引导学生根据 D 部分说句子 T：Do you know how old a

37、re they? How old are you? They do exercise at the park, how about you? S：Im_ years old T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat? Step3. Practice. E: Write down your answers. 1.写完相互交流，用英语谈论。2学生分享自己的答案。 F: Lets have fun. 1. 教师展示图片，问： What do you do

38、 every day? 展 示 brush 2.teeth, wash face, exercise, in the mirror(实物 图片展示，分组读) 2. Read and understand. 3. Listen and sing. 4. 边做动作边唱。 Step 4. Consolidation. 1. 单词听写过关，74 页句型读，过关。 2. 课文复述背诵。 Step 5. Homework. 跟读磁带唱歌，读课文 ABC 部分。课文过关背诵复述。 自己仿写小作文。 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 9 个教案 教学内容或课题 Assessment 1

39、教 学 目 标 1.复习第 1 到第 3 单元内容：词汇与句型 2.检测运用语言的能力，能运用一般现在时和一般过去时 教 学 重 点 难 点 复习第 1 到第 3 单元内容：词汇与句型 熟练运用所学知识完成练习 教 学 准 备 CAI， ABC song, card 教学过程设计和安排 批 注 Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision） 1 Greetings. 2 Game：Look and say 教师利用课件呈现学生熟悉的单 词让学生快速读出，说出中文意思。 Step 2 A. 听音，在听到的图片下打钩（Listen and say） B.“直观教学法”复习所学单词，

40、体验生活中的英语。 (Listen,number and say) C. 根据对话回答问题(Read,write and talk) 就对话中人物“怎样猜” “怎样想” “怎样说”提问,让学生在 语境中理解、熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答 (2) Role play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话， 习得语感。 D.根据提问完成短文填空（Read and write） E.我能做（I can do it） 角色表演（Act and play） 1. 仿照部分的内容，让学生分组操练对话，每组 4 人。操 练时间应不少于 3 分钟。 2. 学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜 组”

41、，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组” “语言流利组 ”， 分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同 的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣 和欲望。 F.我喜欢做（I like to do it） 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 10 个教案 教学内容或课题 Unit 4 Planting trees is good for us Period 1 教 学 目 标 1、能听懂、会说、认读新单词 tree planting day， air， place 2、句型：能用“be good for. ”告知他人种树的好处；能用“I enjoy doi

42、ng sth or I like to do sth”告知他人自己喜欢种树的 意愿；能用“trees can keep.”表达种树的好处。 教 学 重 点 难 点 能听懂、会说、认读新单词 tree planting day， air， place；能 听懂、会说词组 plant trees ，keep the air clean，keep us cool，make the place beautiful。理解、记忆 B 部分词组； make the place beautiful 的发音 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过

43、程设计和安排 批 注 Step 1 热身（warm-up) 1 Greetings 2 Look and say Step 2 新课呈现（presentation) 1、New words and new sentences (1)教学单词 tree planting day T：there are so many festivals in china? One day we should plant more trees. Guess! Is it tree planting day? S：Yes it is tree planting day T：tree planting day(板书，

44、带读） (2)教学句型“ we enjoy ”和核心词汇 trees can keep the air clean，keep us cool， make the place beautiful T：we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy doing sth else S：we enjoy playing games T：we enjoy reading books（板书 we enjoy doing sth) T：Trees can keep us cool S：trees can keep the air clean

45、 T：trees can make the place beautiful(板书 make，place；带 读单词） (3)创设情境 教师用课件呈现 planting trees 的场景，引导学生用 what，why， how 等疑问词造句，对 planting trees 提问。 T：it is a planting day，why should we plant trees? Step3：趣味操练(practice) Game：planting trees can 教师按照 planting trees can 将新短句的图片快速播放出 来，全班分两组进行抢答。每说出一个句子，该组获一分，

46、 说错不计分。计时一分钟，多分者获胜。 教师可适当总结，告诉学生要保护树木，保护环境。 Step4：作业布置（homework) 1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文 A 部分。 2、记一记：听写第八单元新单词。 查一查：了解更多关于植树的信息。 教学反思：（手写） 执行时间 ：_ 年_ 月_日 总第 11 个教案 教学内容或课题 Unit 4 Planting trees is good for us Period 2 教 学 目 标 1、词汇：能巩固、运用新单词和短句 plant trees, keep the air clean, keep us cool, make the place

47、 beautiful；能听懂、理解、 会说新单词 planting more trees, air, place. 2、句型：能在语境 中灵活运用新句型“trees can keep”谈论保护树木会有什么好 处. 教 学 重 点 难 点 能在语境中灵活运用新句型“trees can keep”谈论保护树木的 话题；能运用合适的阅读技巧进行阅读 理解 D 部分中的短语 cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh；能根据短文内容回答问题并正确写出答案 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排 批 注 Step 1 热身（warm-up) 1 Greetings 2 Brainstorming 学生围绕 tree 一词，展开联想说出相关的 事物，构建下面的单词网。 Step 2 新课呈现（presentation) 1、Part C：lets practise (1) game： guessing game 游戏说明：教师准备若干本单元 句型条，每次同时呈现两个句型条在黑板上。请两个同学上台 做游戏，一个面朝黑板，另一个背朝黑板。面朝黑板的学生用 手指两个句子中的任一个，背朝黑板的学