2015湘少版英语五下unit 2《we are going to do some research》word教案.doc

1、课题： Unit 2 We are going to do some research 第1课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、能听懂、会说、会读、会写新单词 read , find , collect , study , think , write . 2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“Were going to ” 重点难点 重点：能听懂、会说、会读、会写新单词 read , find , collect , study , think , write ； 能用“What are we going to

2、 do ?”“Were going to ”询问和谈论 计划。 难点：初步运用 be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习 的步骤与打算。 教具准备 单词卡片、多媒体课件 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Revision :复习 be going to 结构及单词 read ,draw , make write , show 等。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Presentation 1. Free talk T: What are you doing now ? Ss: Were havi

3、ng an English class now . T: （指着课程表）What are you going to do this afternoon ? We are going to study Chinese this afternoon , We are going to study maths , too . 2. Learn the new words and phrases (1)T: Boys and girls ,do you like the forest ?Do you want to know something about the forest ? Ss: Yes ,

4、 we do ! T: There are some things in the forest . What are they ? T: Yes , youre clever . Now , lets do some research on the forest . 通过对话引出并教授短语 do some research , 出示词卡进行操练。 (2)T：What are you going to do before you do some research ? S1: Read and find information . T: Yes , were going to read and f

5、ind information . 引导学生操练。 (3)T：Next , what are we going to do ? 接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新 单词和短语：collect pictures study and think write a report 3.Learn the text (1)通过课件呈现 A 部分场景，听录音，初步了解 课文内容。 (2)整体听读课文，抓住研究的四个 步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的 步骤与打算。 (3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感 (4)开展角色扮演或给课文配音等活动， 学生模 仿课文进行简单的话题交流。 Step 3

6、 Practice 1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生 根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用 be going to 句型进行练说。 2.Retell the text 教师用课件提供关键词或图片， 让学生根据 关键词或图片对课文进行复述。 Step 4 Consolidation 1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制 定计划并先进行组内交流 2.Give a report 小组汇报 本课教学后记 课题： We are going to do some research 第2课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目

7、标 1、复习巩固词汇 read , find , collect , study , think , write；能听懂、 会说、认读词汇 wild animals , textbook , on the map 2、能运用“What are we going to do ?”“Were going to ”询问和 谈论计划。 3、能理解课文 D 部分短文，完成相关练习。 重点难点 重点：能理解课文 D 部分短文，完成相关练习难点：询问和谈论未来计划 教具准备 单词卡片、教学课件 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. F

8、ree talk 3. Play a game : 调整建桥 (1)教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好 各种人称，第二种卡片上写 be 动词的各种形式； 第三种卡片上都写 going to ；第四种卡片写各种 活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。 (2)学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组 员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句 子，按顺序横贴在黑板上。 (3)在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Pre-reading 1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩 固上节课所学词组和句型。 2. 教师用课件呈现 C 部分语言结构

9、，示范对话练 习。 3. Lets practice 完成课文 C 部分的对话练习 4. 导入 D 部分短文 T: Janes group is going to do some research . They are going to collect some pictures Lets look at the pictures . What are they ? 教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇： wild animals T: Whats your favorite wild animal ? What do you know about it ? What questions d

10、o you want to ask ? Step 3 While-reading 1. 本单元 D 部分的语篇阅读的信息梳理。 (1)教师导入 Jane 和她的小组写的关于野生动物 的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。 (2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以 表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。 What are you going to Were going to do ? read ? collect ? ask ? find ？ write ? 2.学生跟读 VCD 或磁带中 D 部分的录音。 Step 4 Post-reading 1. 教师用课件提供图片和表格，学

11、生根据关键词 对课文进行复述。 2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写 研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。 Step 5 Homework 1. 听磁带，朗读课文 2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物， 并用“Were going to ”向家人介绍。 本课教学后记 课题： We are going to do some research 第3课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、复习巩固本单元所学词汇2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划 重点难点 重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划难点：激发学生兴趣来参与话题

12、交谈是本课的教学难点 教具准备 单词卡片、教学课件 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Play a game : 击鼓传花 教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传 递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立 接受“任务”：从教师手中抽取一张卡片，并用 be going to 造句。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Lets read and write 1. Read part D together 2. Lets write 根据提供的单词，运用所学句 型补全句子 Im going to do some

13、research . Im going to do these things . (1) about the wild animals . (2) the textbook . (3) information . (4) pictures or photos of wild animals . (5) a report . Step 3 Lets have fun 1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。 2. 教师给出任务：对植物的生长过程进行调查， 组内进行讨论、交流。 3. 创意活动：会话大 PK (1)根据 F 部分提供的一睦短语，以小组为单位， 写出植物生长调查计划。 Plan for survey : Were going to Step 1 put some soil in a cup Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6 Step 7 (2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比 哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误） ，哪 位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组 全体成员颁发“笑脸徽章” 。 本课教学后记