2016人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》word全单元课时教案.doc

1、Unit 5 Whose dog is it ? 第一课时 教学目标 1掌握名词性物主代词-his，hers，mine ，yours， ours，theirs。 2能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明所属况。 教学重难点： 1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。 2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 教学过程 （一） 、热身（Warm-up ） 1学生欣赏 Unit 5 中的歌曲Animals，animals are everythere 。 2.教师出示歌曲中提及的动物图片

2、，然后进行抢答活动。 3活动：智力大比拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍： It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交 换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1Lets learn (1)教师介绍犬展天下 -Dog Show 2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词

3、 his 和 hers 课件出示 Lets learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示单词卡片 his 和 hers，并请全班跟 读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词 ours 和 theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班 说：This is their desk. Its theirs. PPT 出示校长的照片，指着照片说： Shes /Hes our head

4、master. Hes ours.然后 出示单词 ours 和 theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词 mine 和 yours 教师指着自己的书包说：This is my bag. Its mine.指着某个人的书包并对他她 说：This is your bag. Its yours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is hi

5、s. your ruleryours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs 等。 女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say and complete 教师出示

6、教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿 例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his. （三） 、巩固与拓展（Consolidation and extension ） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主 人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your?Yes,its mine.或 No,it isnt. Its. （四） 、作

7、业 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours 第二课时 教学目标 1能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物 品的所属情况。 教学重难点 1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询 问物品的所属情况 2.难点：掌握 whose 所引导的两种句型。 教学内容与过程

8、（一）热身（Warm-up ） 1.Sing the song My weekend. 2活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、 自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it?玩具的 主人听到后要立刻站起来说：Its mine老师接着说：Oh，it,s yoursHere you are.然后全班同学指着主人说一说：Its his.或 Its hers说完，继续游戏。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1Let s try (1)教师播放 Lets try 部分的录音，学生完成听

9、音打勾练习。 (2)教师再次播放 Lets try 部分的录音，然后问学生： Which is Johns picture?要 求学生根据所听到的的内容回答。 2Let s talk (1)敦师播放 Lets talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 The yellow picture is Chen

10、Jies. Its his. Its Zhang Pengs.lts his. Its Yifans. It-s his. (3)看图说话。 教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引导 学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of

11、 Shanghai is Yifans. Its his. Its not yours. (4)小结 whose 引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳 whose 的用法。疑问词“whose ”主要对句子中的形 容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？ (5)教师解释 “Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并 请学生跟

12、读和表演。 (6)Ask and find out 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收 集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 Whose. are these? Whose .is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。 （三） 、总结（summary） (四)、作业（ Homework） 。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Whose. is it? Its Mikes. 第三课时 教学目标 1进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。 2学习归纳字母组合 ng 和 nk 的发音规律，并能读出相关例词。 3能听、

13、说、读、写单词 long，sing，rlng，young，think，ink ，trunk，pink 。 教学重难点 1重点：掌握四会句子：Zoom is eating. Hes jumping.并能在实际情境中灵活 运用。 2，难点 ：掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教学内容与过程 （一） 、热身（Warm-up） 1活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动 词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准 确。 2活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句

14、子必须和老师说的 意思大致相同。如：教师说：This book is Peters. 学生说：This book is his.又如： These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers. （二） 、新课呈现（Presentation） 1Lets spell (l)Read,listen and chant. 教师出示 long，singring，young，think，ink ，trunk，pink 的图片，要求 学生听录 音，感知单词发音。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 ng 和 nk 在单词中的 读音。 教

15、师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音规 则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生 PK，根据所学的拼读规律或从 学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如： sang， sung，link，sink。 (2)Read,write and listen. 请学生按 ng 和 nk 的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的 单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoom

16、is eating. Hes jumping. Zip is drinking. Shes singing. （三） 、巩固与拓展（Consolidation and extension ） 1活动：关注微信朋友圈 教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了 “炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃 冰激凌）Peter（做运动） 。评论可参考如下内容： What is Amy doing now? Shes go shopping. How cool! What is Sarah doing now? Shes eating ice

17、cream. How delicious! What is Peter doing now? Hes playing sports. How hard!. 2活动：认领衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们 收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领 衣物的对话。对话参考如下： Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isnt mine.Its Peters. Its his.My shirt is yellow. Sl:ls this yellow shirt

18、yours? S2:Oh,its mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! Theyre mine. Thank you. （四） 、总结（summary） （五） 、作业（homework ） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink tru

19、nk pink 第四课时 教学目标 1掌握五个动词的 ing 形式： climbing，eating ，drinking，playing，jumping，sleeping。 2能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做 什么并回答 “Theyre playing with each other.”。 3学唱歌曲Animals，animals are everywhere 。 教学重难点 1.重点：掌握五个动词的 ing 形式；初步掌握句型 “What isare. doing?”的意 义与用法，并能够运用句型“It isThey are+动词 ing

20、”描述动物正在做的事情。 2.难点 ：掌握 climbing 的读音。 教学内容与过程 (一)、热身（ Warm-up） 1学生欣赏歌曲Animals，animals are everywhere 。 2活动：头脑风暴 (1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey 狠子。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词： rabbit， ele

21、phant，panda，tiger，dog，cat，bear (二)、新课呈现（ Presentation） 1Lets learn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请 看 PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：Theyre playing.教师重复： playing，playing，theyre playing.教师边说边将 playing 卡片贴在黑板

22、上，然后 带领学生高低声诵读：Playing，playing，they are playing with each other. (2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping 和 sleeping。 (3)活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词 ing 形式的构成，看谁能最快地发现动词 ing 形式的构成规律。 (4)活动：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词 ing 形式，并拼写出来。例如： 教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写 c-l-i-m-b-i-n- g。说对并且拼写正确的小组得 2 分，

23、说对但拼写错误得 1 分。 (5)活动：哑剧表演 请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演 的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping ，sleeping 等。 (6)活动：快嘴先锋 教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片 造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得 2 分，说错的不得分。 2Lets play (1)活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上

24、的 图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如： 学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后另一位学生做一个动作 （比如：爬树） ，全班学生马上说：The monkey is climbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后 交换角色，再进行练习。 (3)活动：说唱表演 请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣： What is thedoing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例 如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping ，the_is

25、 jumping.表 演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing ，sleeping ，climbing 等。 (4)学生完成 Lets play 部分的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从 这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子 所表达的意思最完整。 (三)、巩固与拓展（ Consolidation and extension） Lets sing (1)教师播放歌曲 Animals，animals are everywhere ，请学生欣赏。 (2)教师播

26、放歌曲录音，学生跟唱。强调 Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。 (3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的 ing 形式，然 后再造一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说： Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? Shes washing clothes. （四） 、总结（summary） （五

27、） 、作业（homework ） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? eating drinking climbing playing jumping sleeping 第五课时 教学目标 1能够听懂 Lets try 部分描述动物正在做某事的句子。 2能运用句子“Is he/she？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定 或否定回答。 3能描述他人正在做的事情。 教学重难点 1 重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。 2 难点： 在真实情境中运用所学句型进行交流。 教学内容与过程 （一） 、热身（Warm-up ） 1.Sing the s

28、ong Animals,animals are everywhere. 2看图说话 教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑 的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式 复习上一课时所学过的其它动词 ing 形式，如： climbing，drinking ，eating，playing，sleeping，jumping 。 The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping is leeping. 3活动：试试你的运气 请学生各准

29、备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如： Tom，sleeping ，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。 然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并 说出来。如果所连的句子完整达意，则说明他她是幸运者，如若不是，则说 明运气不佳。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1Lets try (1)教师播放 Lets try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放 Let-s try 部分的录音，然后问学生： Where is the dog?要求学 生根据所听到的的内容回答：Its_ 2Let

30、s talk (1)教师播放 Let-s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Where is Fidonow? What is Fido doing? (2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答 No，he isnt. Hes eating.板书：Is he drinking water? No，he isn tHes eating.然后跟读三遍。 (3)教师解释 “Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这

31、两 个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4)看图说话 俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回 答。如：教师出示“听音乐” “跑步” “做运动” “散步上舞蹈课” “购物” “做早操” “吃早餐” “打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情 况作肯定或否定回答。如： Sl:What is she doing? S2:Shes listening

32、to music. Sl:ls she running? S2:No,shes listening to music. (三)、巩固与拓展（ Consolidation and extension） 1活动：幸运抽大奖 活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。 请两位学 生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行 问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习： Is the rabbit jumping?另一位学生则说：Yes，the rabbit is jumping.显然，他们所 说的内容与事实相符，他们就能赢大奖

33、。反之，如果他们抽中的内容意思离奇， 如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yeshe is他们就没有机会赢大奖 （四） 、总结（summary） （五） 、 （Homework） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isnt. Hes eating. 第六课时 教学目标 1能够流利地运用“What is the bear /.doing?和“Its dancing/”等句型，询问与 描述动物正在做的事情。 2能够正确理解和运用“I-m dancing like a

34、bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I dont want to be a fish.” 等句型。 3能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在 做的事情。 教学重难点 1.重点：能够流利地运用“What is the bear /.doing?和“Its dancing” 等句型， 询问与描述动物正在做的事情。 2.难点 :能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事 情。 教学内容与过程 （一） 、热身（Warm-up ） 1活动：听声音或看动作，猜动物 教师播放各种动物的

35、叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼 读。复习与本课时有关的动物类单词： bear， tiger，rabbit，monkey，elephant ，fish，bird。 2活动：最佳动物世界解说员 教师播放从网络上下载的动物世界的片段做成 PPT，要求学生用现往进 行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树” 或“猴子在吃西瓜”， 学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳 动物世界解说员。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1Read and write (1)教师导人： Do you

36、 like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. (2)布置阅读中的任务。 请学生认真阅读 Robin at the zoo 部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各 自在做什么？ (3)检查学生阅读的结果。 教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起

37、核对答案。 (5)举一反三。 PPT 呈现句子：Im looking at the bear. Im dancing like a bear.教师解释并要求 学生举一反三。 如：Im looking at the rabbit. Im eating like a rabbit.又如：Im looking at the tiger.lm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演 绎。 (6)Lets chant 要求学生边拍手边做动作边说 chant。如： Bear，bear，Im looking at a bear.（做小熊走路的动作） Bear

38、，bear，Im dancing like a bear.（做舞蹈的动作） Rabbit，rabbit，Im looking at the rabbit。 （做兔子走路的动作） Rabbit，rabbit，Im eating like a rabbit （做吃东西的动作） (7)模仿例句说一说。 PPT 呈现：Do you want to swim like a fish?和 I dont want to be a fish!教师解释 其意思后，请学生模仿例句说一说。如： Sl:Do you want to dance like a bear?I dont want to be a bear.

39、 Sl:Do you want to eat like a rabbit?I dont want to be a rabbit. Sl:Do you want to run like a tiger?I dont want to be a tiger. Sl:Do you want to climb like a monkey?I dont want to be a monkey. 最后问学生 What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如： 1 want to be a fish/tiger/ birdmonkey/ bear/ rabbit. (8)教师播

40、放录音，请全班跟读三遍。 (9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 2. Answer the questions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。 3教学 Story time (1)教师将 Story time 部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing?教师 简单讲述挂图内容。 (2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 (3)教师根据故事内容向学生提

41、问： What are the monkeys doing? Whose tail is that? Are the monkeys taking pictures,too? (4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。 4Lets check (1)学生完成 Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅 图进行排序。 (2)学生完成 Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然 后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如： Sl:What

42、 is the cat doing? S2:1ts climbing 也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等， 描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。 5Lets wrap it up 学生完成 Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案， 教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。 三、巩固与拓展（Consolidation and ext

43、ension ） 1活动：模仿秀 活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片， 另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得 3 分，看哪组得分最高。 如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water. 另外两位学生就模仿大象喝水的动作。 2活动：新闻采访 (1) PPT 呈现森林运动会场景，4 人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的 教练。以下句型可供参考： What animals are at the sports meet? What is/are the doing? Is it /Are they ？ (2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。 四、总结（summary） 五、 （Homework） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Here comes a tiger . Whose tail is that ? Theyre taking pictures. What are they doing?