1、第 2 节 生物的进化 第一课时 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能 的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的 证据说明生物是进化的。 【教学重点】 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 【教学难点】 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 【教学准备】 1.教师准备： 制作地质年代和生物进化历程表，制作 PPT 课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程
2、教师活动 学生活动 1.导入 与原始生命起源一样，生物进化 的历程也是极其漫长的过程。现 在地球上的丰富多彩的生物界是 经过漫长的历程逐渐进化形成的。 引导学生思考下列问题： 1.科学家是如何了解进化的历程 的？ 2.科学家又是怎样知道地球是曾 经生活过什么类型的生物？ 根据老师的导入思路对如 何了解研究生物进化产生 疑问。 引导学生思考我们已经了解了生 物起源的大致内容，那么地球上 的生物为什么是多种多样的呢？ 阅读课本 P7-P8，依据 P7 的活动 要求对图 12-5 到图 12-9 中的几 种几种不同年代化石进行仔细观 察，播放课件，回答下列问题： 1.你认为图上的各种化石生物与 现存
3、的哪类生物可能有亲缘关系？ 2.你能根据上述化石生物对生物 进化的可能进行推理吗？ 仔细观察 P7 中不同年代的 化石特点，并与现代的生 物进行对比，更进一步理 解化石作为研究生物进化 证据的重要性。 2化石为 生物进化提 供直接证据 引导学生阅读课本 P9 内容，明确 越简单、越低等的生物化石总是 出现在越古老的地层中；越复杂、 越高等的生物化石则出现在越晚 近的地层中。展示始祖鸟图片， 回答下列问题： 1.始祖鸟像鸟类吗？ 2.它有跟鸟类相似的特征吗？它 有跟鸟类不同的特征吗？ 3.这些特征跟哪类动物相似？你 从始祖鸟身上可以得出什么结论？ 自主阅读 P9 内容，根据观 察到的始祖鸟化石，
4、分析 始祖鸟的特点，根据老师 所提问题进行深入思考。 事实上，生物进化问题的研究是 建立在对许多科学领域，如地质 学、遗传学、胚胎学等的研究基 础上的，其中最主要的一种方法 就是比较法。从地球上最初的生 命形式到现在的形形色色的生物， 究竟经历了那些进化的环节呢? 根据老师的语言描述，产 生生物进化环节的疑问。 3. 化石记录 了地球上的 生命史 引导学生认真阅读课本 P11-P13 内容，仔细观察每个时期地球上 生物的化石特征，展示地质年代 和生物进化里程表，播放课件及 视频，对每个时期的生物特点进 行总结。 自主阅读 P11-P13 内容， 总结每个时期生物的不同 特点，把每个时期生物特
5、点进行对比，总结生物进 化规律。 4.小结 1.化石是指保存在地层中的古代 生物遗体、遗物和遗迹。 2.越简单、越低等的生物化石总 是出现在越古老的地层中；越复 杂、越高等的生物化石则出现在 越晚近的地层中。 3.前寒武纪时期（始于约 35 亿年 前）：原核单细胞真核多细胞 4.古生代时期（约始于 5.44 亿年 前）:植物：（真核）藻类裸厥 类厥类。动物：无脊椎动物 鱼类两栖类、有翅的昆虫 5.中生代时期（始于 2.45 亿年前） ： 裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳 动物和鸟类开始出现 根据老师的总结思路，对 本节课所学东西进行查漏 补缺。 6.新生代时期（始于 6640 万年前） ：被子植物
6、和哺乳类、鸟类占优 势 说明：约 400600 万年前，灵长 类动物的一支进化成人类。 【板书设计】 第 2 节 生物的进化 第一课时 一、化石为生物进化提供直接证据 1.化石是指保存在地层中的古代生物遗体、遗物和遗迹。 2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中； 越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 二、化石记录了地球上的生命史 1.前寒武纪时期（始于约 35 亿年前）：原核单细胞真核多细胞 2.古生代时期（约始于 5.44 亿年前）： 植物：（真核）藻类裸厥类厥类。 动物：无脊椎动物鱼类两栖类、有翅的昆虫 3.中生代时期（始于 2.45 亿年前）： 裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现 4.新生代时期（始于 6640 万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势
