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2016春北京课改版化学九下9.2《溶液组成的定量表示》word导学案.doc

1、第二节 溶液组成的定量表示(第一课时) 【学习目标】 一、知识与技能 1、掌握溶液组成的定量的表示方法溶质质量分数的含义。 2、能够进行质量分数的简单计算。 二、过程与方法 了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用,学会利用溶质质量分 数解决生产和生活中的实际问题。 三、情感、态度与价值观 通过学习有关计算养成科学严谨的学习态度。 【学习重难点】 1、溶质质量分数的概念和理解。 2、学会有关溶质质量分数的简单计算。 【教学方法】指导阅读、合作学习 【教学活动过程】 【教师导航,激发学趣】 展示两杯硫酸铜溶液(5%、10%)同学们看颜色的深浅,问同学们哪个溶液浓度 大。那么如何用一个准确

2、数字来表示。这就是我们这节课研究的问题溶液组成 的定量表示。 【自学互助,合作探究】 自学指导 1、阅读 P9 页活动天地 14,回答下列问题。 1、实验 1、2 所得两种糖水,哪种更甜? 2、如果你的结论是通过计算获得,那么你列出的算式是怎样的? 自学指导 2、阅读课本第 9 页,填写以下空白。 溶质的质量分数的数学表达式是: 其中溶液的质量=溶质的质量 溶剂的质量; 将公式变形,已知溶液的质量和溶质的质量分数,如何求溶质、溶剂的质量 1、溶质的质量 的质量 。 2、溶液的质量 的质量 。 3 溶剂的质量 的质量- 的质量。 溶质的质量分数的含义:如食盐水的溶质的质量分数为 16%,它表示的

3、含义是: 【小组讨论】 氯化钠溶液 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶液质量/g 溶质质量分数 A 5 5 B 10 30 C 60 90 D 50 20% E 5 10% F 49 2% :1、 (填字母)的浓度最高, 杯浓度最低。 杯浓度一样。 2、溶液的质量 的质量 的质量。 3、溶质的质量 的质量 。 4、溶液的质量 的质量 自学指导 3、完成以下的简单计算。 2. 关于溶液的常见的三种计算类型: (1)已知溶质和溶剂的量,求溶质的质量分数。 从一瓶氯化钾溶液中取出 20g 溶液,蒸干后得到 2.8g 氯化钾固体,试确定这瓶溶液中 溶质的质量分数。 (2)已知溶质的质量和溶质质量分数求溶液

4、的质量 把一瓶 12%的食盐水蒸干得到 18g 食盐,这瓶食盐溶液有多少 g? (3)要配制 20%的氢氧化钠溶液 300g,需氢氧化钠和水各多少克? 【多识一点】阅读 P10 页:白酒中的“度”指的是白酒中_的含 量,这里的含量不是指 ,而是指的是_分数。例如:北京二 锅头 65 度,“65 度”含义是_ 。 【交流展示,诠释疑难】 (10 分钟) 应用溶质质量分数时要注意 溶质的质量分数只表示 ,并不代表具体的溶液质 量和溶质质量。 溶质的质量分数一般用 表示。某食盐溶液中溶质质量分数是 20%,它表 示: 溶质的质量分数计算式中溶质质量与溶液质量的单位必须 。 计算式中溶质质量是指被溶解

5、的那部分溶质的质量,没有被溶解的那部分溶 质质量不能计算在内。 【梳理归纳,强化训练】 1、定性实验与定量实验是化学研究的重要方法,定量研究一般引用一定的数学 方法。定量表示溶液组成的方法很多,化学上常用 来表 示溶液的组成,计算式可写 成 (注意:单位要统一,结果是百分数 )。 有的时候也可用 来表示溶液的组成。例如:53 0 的 茅台酒,指的是 。 2、溶质的质量=( )( ) 溶剂的质量=( ) ( ) 3、溶质质量分数大,指的是溶液 (浓、稀)。 若溶质的量不变,溶剂的量增加,则溶液的量 ,溶液变 (稀、 浓); 若溶质的量不变,溶剂的量减少,则溶液的量 ,溶液变 ( 稀、浓); 若溶

6、质的量减少,溶剂的量不变,则溶液的量 ,溶液变 ( 稀、浓); 若溶质的量增加,溶剂的量不变,则溶液的量 ,溶液变 ( 稀、浓); 【课堂检测,评价反馈】 1、下列说法是否正确?为什么? (1)在 100g 水中溶解 10g 蔗糖,所得糖水中溶质的质量分数是 10%。 (2)从 100g 溶质质量分数为 10%的氢氧化钠溶液中取出 10g 溶液,则取出的 溶液中溶质的质量分数变为 1%。 (3)100g 溶质质量分数 15%的食盐溶液,加入 2g 食盐并全部溶解,溶质的质 量分数变为 17%。 2、初秋,人们常给皮肤抹上一点甘油溶液,使皮肤保持湿润。用 400 克甘油溶 解在 100 克水中,配制的甘油溶液效果最佳。该甘油溶液的溶质的质量分数是 多少? 3、在农业上,常用质量分数为 10%-20%氯化钠溶液来选种。现要配制 150 千克 质量分数为 16%的氯化钠溶液,需要氯化钠和水的质量各多少克? 【板书设计】 溶液组成的定量表示 一溶质质量分数 二相关计算 1 定义 1 利用公式计算 2 计算式 2 稀释问题的计算 3 注意事项 4 含义 【作业布置】 【教后反思】

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