1、第二节 人的性状和遗传 教学目标： 了解人体遗传性状，说出生物的性状是由基因控制的。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入新课 师：每年到了暑假和寒假，各大电视台都会播放还珠格格 ，其中小燕子的扮演者赵 薇如今已为人母，现在希望同学们能从这些小孩中找出赵薇的孩子。 我们看出眼睛、鼻子 这些部位长得都很相似。现在请同学们你们自己来说一说你们又有哪些部位和自己的父母 长得像呢？ 生：回答问题。 师：由此我们可以看出遗传现象在自然界是普遍存在的。今天让我们继续进入生物的 殿堂，一起来探讨生物的性状和遗传。 二、 新课学习 （一）遗传性状 师：像刚才大家所列举到的这些，可以遗传的生物体的形态特征和
2、生理特征，叫做遗 传性状。我们有很多性状跟父母相似，但是不是父母所具有的所有性状都可以遗传给我们 呢？ 生：不 是 师：对， 并不是所有的性状都可以进行遗传。这里老师给大家列举了几种常见的可以 遗传的性状。我们一起来调查下这些性状在我们班的表现情况。 （二）相对性状： 师：好，现在， 我们可以看到有耳垂比无耳垂的人数要多，同样能卷舌的比不能卷舌 的多，大拇指能向外弯曲的比不能弯曲的多。这是为什么呢，想知道答案吗，这需要你好 好听课，精彩答案将在后边。 我们继续来探究耳垂，他是我们刚才讲的遗传性状，针对这 一遗传性状，有耳垂和无 耳垂两种表现形态。同样的现象还有大拇指的能否弯曲、能否卷舌，像这样
3、的同一性状的 不同表现类型，我们将其命名为相对性状。 请同学们齐读相对性状的概念。 生：一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 教师强调做练习题。 （三）基因控制生物的性状： 师：现在，同学们对性状和 相对性状都有了比较深刻的了解，现在请大家思考：为什 么父母的许多性状会在我们身上出现？那么父母究竟把什么东西传给了后代，才使子女像 父母呢？ 生：遗传物质，基因， DNA 师：看来同学们对上节课的内容掌握的非常好。我们已经学习了：有遗传效应的 DNA 片段称作为基因。正是因为父母把控制性状的基因给了我们，我们才能够像父母。我们知 道人体有多少对染色体？ 生：23 对 师：对，染色体是成对
4、存在的，而基因又位于染色体上，那它是如何存在呢？位于两 条染色体上的基因又存在什么样的关系呢，对性状是如何控制的呢，请同学们带着下面的 问题阅读课文。 生：阅读并一一回答问题。 A、基因是成对存在的，并且有个对应的关系， 位于两条染色体上相对位置的基因控 制着同一性状。 B、控制同一性状的基因有显性和隐形之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制 隐形性状的基因叫做隐形基因。 （什么是显隐性性状呢，这个是自然界的事实情况，例如有 耳垂为显性性状、无耳垂为隐形性状。 ） C、显性性状的基因组合：DD、Dd。隐形性状的基因组合：dd 注：此处需要重复强调显隐性基因的关系。 师：现在我们已经知道了性
5、状的外在 表 现受到了看不见的基因的控制，但我们还是没 办法知道父母如何将性状传给我们。首先我问大家一个问题：我们 是由什么发育而来的？ 生：受精卵 师：受精卵由什么形成？ 生：精子和卵细胞。 师：那我们接下来需要探讨的就是精子和卵细胞是如何形成的？要弄清这个问题，还 得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过特殊的 分裂方式减数分裂（具体过程高中你们会进一步学习）形成生殖细胞时。这一对染色 体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来， 分别进入两个生殖细胞中。 出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解：母亲无耳垂 （dd） ，她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因 d 的卵细胞，而父亲有耳垂 （Dd） ，他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基 因 D 的精子，也可能是控制无耳垂基 因 d 的精子。这样，受精卵的基因组成就有 Dd 和 dd 两种可能 性，他们所生子女就有可能 有耳垂（Dd） ，也可能无耳垂（dd） 。 师：练习题。同学乙的父亲有耳垂，母亲有耳垂，该同学一定有耳垂吗？尝试写出遗 传图解。 教师总结：父母都是显性性状时，子女是显性或隐性性状。父母都是隐性性状时，子 女一定是隐性性状。
