湘教版美术五下《聪明的机器人》说课稿.doc

1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 湘西版小学美术五年级第十册第 3 课 聪明的机器人说课稿 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 湘西版小学美术五年级第十册第 3 课 聪明的机器人说课稿 我说课的内容是湘西版小学美术五年级第十册第 3 课聪明的 机器人 。下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设 计、课后反思五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定聪明 的机器人一课属于“设计应用”学习领域，即通过看看、说说、 做做等方法表现所见所闻、所感所想

2、的事物，激发学生丰富的想象 力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是 想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点， 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教 学目标： 德育目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注 生活中的设计。 知识目标：学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械 立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审 美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育

3、资源站 教学重点是：机械立体形的画法和不同媒材制作不同机器模型的 方法 教学难点是：作品的美观、新颖、牢固。 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注 重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特 点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过 情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主 动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快 乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术 的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程 如下：

4、（）动画欣赏 认识机器人 我首先设计了“动画欣赏 认识机器人”这一环节，因为兴趣是 最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏欣赏机器人动画和 影像片断，为后面的设计做好铺垫，使学生明白机器人，并不是因 为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思 维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功 能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。而引出本课课题 聪明的机器人 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 这一环节的设计首先使学生了解了机器人的作用、类型，分别都 能做什么。即机器人分为工业机器人和特种机器人。所谓工业机器 人就

5、是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机 器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种 先进机器人。机器人的类型不同，它的作用也就不同。 接着，让学 生认识机械人的造型特征。出示机器人模型的图片，感受模型制作 的材料和有趣的造型，学生通过自由交流，最后得出结论。 （二）自主探究 制作机器人， 接着我设计了“自主探究制作机器人”这一环节，因为自主 探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培 养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语 言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机 的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到

6、书中寻找答案，鼓励 他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法， 了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的机器人。 通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探 讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组 织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （三）大胆创作 制作机器人， 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作 制作机器人”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 再创作过程中，我强调学生注意运用了各种纸张、泡沫、纸

7、盒、蔬 菜瓜果等材料，结合卷、折、贴和切制、削制、插接等方法共同进 行创作。制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学 生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐 趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选 用、机器人身体各配件的的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大 胆发表自己的看法，学会解决问题。 （四）展示欣赏 评价机器人 我接着设计了“展示欣赏评价机器人”的环节，这样就做到 了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学 生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互 评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，

8、培养 学生自信心，体验成功的喜悦。 1、自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作 品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与 过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相 机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的 积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学 生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”

9、。这样，让全体学生 都成为“学习的主人” 。 （五）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此 我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时， 问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快 乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会 到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象 和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一 个更漂亮的机器人拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共 同分享。 四、板书设计 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题聪明的机器人

10、 基本特征示意图和展示区。此板书中机器人基本特征与板书相配合， 做到和谐一致。 五、课后反思 本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再 创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培 养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新 思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学 效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。 （字数统计：2789） 板书设计： 3、聪明的机器人 基本特征示意图 展 示 台