1、第 4 节 人类的起源和进化 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能说出人类与现代类人猿 共同起源于森林古猿。 2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够知道人类是由于环境 的变化，在于自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的，并可以概述人类在起 源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 【教学重点】 人类的起源和进化。 【教学难点】 人类的起源和进化。 【教材分析】 人类的起源和进化是第 23 章的最后一节，前面已学习了生命的起源、 生物的进化历程和生物进化的原因，这节课在教学上要注意对前后知识的衔接 和应用，在教学中要引导学生理清森林古猿、类人猿和人类三者之间的关
2、系， 要强调类人猿和人类都是由森林古猿进化来的，类人猿和人类在进化上是一种 近亲的关系。这节课的教学不能只局限在人类的起源和进化这两个问题上，要 强调人类应与自然界和谐发展，要树立爱护环境、尊重自然的意识和观点。 【教学准备】 1.教师准备： 查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。制作 PPT 课件、 相关视频、图片 2.学生准备： 课前预习，搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及 生活状态的资料。 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 在所有的生物中，只有人是直立 行走的。 “中午用两条腿走路” 形容 的就是直立行走的人。那么，人 类是如何进化来的呢？关于
3、人类 起源的争论有数百年的历史，现 在仍有许多问题是悬而未解的。 达尔文在人类的由来一书中 提出，人类也是进化的产物，人 类与类人猿有着共同的祖先。引 导学生回答下列问题： 在人类进化方面你们都知道些什 么呢？想了解些什么呢？ 根据前几节对生物进化的 了解，通过老师的引导产 生人类起源的疑问，思考 老师所提问题。 引导学生阅读课本 P36 类人猿知 识，播放类人猿相关视频及课件， 据图 23-9 类人猿的图片，提问学 生类人猿和人类的区别有哪些， 并对学生的回答加以补充。 观看课本及课件等内容， 仔细观察类人猿的特征， 并根据自己对类人猿的认 识，分析类人猿与人类的 区别。 2.人类的起源 根
4、据类人猿与人类的众多相似之 处引出人类起源于森林古猿的内 容。引导学生阅读 P37 内容，播 放人类起源与森林古猿的视频与 课件，据图 23-10 森林古猿及其 生活想象图回答下列问题： 1.当森林逐渐减少后，生活在其 中的森林古猿会受到哪些影响？ 2.森林古猿是怎样适应其生活环 境变化而进化的？ 3.究竟是什么原因使得森林古猿 的一支逐渐进化成为人类呢？ 观看人类起源相关课本课 件内容，并对森林古猿的 生活展开合理想象，推测 其进化过程中产生的变化， 思考回答问题。 4.讨论一下环境的变化与人的进 化之间的关系？推测一下 古人类 当时的生活状况？ 引导学生阅读 P38 人类进化的内 容，观看
5、人类进化相关视频课件 等，据图 23-11 人类进化示意图 内容，回答下列问题： 1.人类在进化过程中，哪些方面 是逐渐变化的？ 2.你认为这些变化对人类的进化 有什么作用？ 3.你还能根据当时的状况思考出 别的人类祖先进化方向吗？ 自主阅读观看课本、课件 及视频，仔细观察从古猿 到人类进化过程中发生的 一系列变化，思考为什么 会产生这些变化，回答问 题。 3.人类的进化 根据学生的回答，综合课本课件 的内容，对人类进化过程中产生 的变化做出科学的总结： 1.运动方式使人的形态结构发生 了变化：半直立行走直立行走。 2.劳动改善了人类的生存条件： 不会使用工具使用天然工具 制造和使用简单的工具
6、制造和 使用包括电脑在内的各种复杂工 具。 和老师一起对从古猿到人 类进化过程中产生的变化 进行总结，并对老师的总 结产生积极的思考，及时 提出疑问。 4.小结 1.人类的起源：大约在距今 1200 多万年前，森林古猿由于部分地 区气候发生变化，被迫下地，后 来经过漫长的年代，一部分森林 古猿就逐渐进化为人类，而其他 总结交流本节课的收获 【板书设计】 第 4 节 人类的起源和进化 一、人类的起源 1.类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿 2.森林古猿：森林逐渐减少，一部分森林古猿逐渐进化为人类，而其他 一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。 二、人类的进化 直立行走 使用和制造工具 脑量增加 产生语言和意识 一部分森林古猿，有的绝灭了， 有的逐渐进化成现代的类人猿。 2.人类的进化（1）直立行走 （2）使用和制造工具（3）脑量 增加（4）产生语言和意识
