2016春译林版英语六下Unit 3《A healthy diet》word教案.doc

1、6 下 Unit3 单元分析 个人设计 备课组集体讨论 意见 一 单元教材分析 本单元呈现了许多和食物相关的词汇， 其中大部分已学过，引导学生树立合 理饮食，健康生活的观念。这一话题 和学生的生活和健康密切相关，通过 本课的学习，学生能对照健康饮食金 字塔，分析讨论自己的饮食习惯是否 合理，并能进行调整。 能对食物进行分 类整理，总结可 数名词和不可数 名词。 二 单元目标要求 1、四会单词：healthy,diet,a little,a few,need 2、四会句型：He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/a littl

2、e rice. 3、三会单词和词组: at a time,cola 4、字母组合 ou 在单词中的发音。 5、教学难点 可数名词和不可数名词； a lot of, some, a little ,a few 的用法 本单元的目标词 汇是表示数量的 a lot of,some,a little,a few. 教师可以综合以 前学过的 much,many,any 等词汇进行操练。 三 单元设计意图 本单元先通过对 Story 部分的 Mike 和 Yang Ling 每天饮食情况 的分析，建构健康饮食的观念。接 着后面 3 课时围绕健康饮食这一话 题展开讨论，最后能为自己设计合 理的膳食计划。围绕

3、单元主题，进 行食物类单词的复习和巩固，操练 句型，形成健康的生活习惯。 以现有文本为蓝 图，以学生生活 实际为素材，循 序渐进的展开话 题的讨论，从知 识点到情感态度 价值观的升华。 四 单元目标达成 交 往 互 动 式 教 学 设 计 教时 1 课题： Unit 3 A healthy diet (Story time) 日期 教学目标： 1、了解健康饮食的常识，知道健康饮食的重要性。 2、能听懂、会说、会读词汇：only a little a few meat healthy diet 3、正确使用 a little a few some a lot of 4、理清文章脉络，会简单复述个

4、人的食谱。 重 点 与 难 点 1、会正确朗读词组、句子及语 段。 2、正确使用 a little a few some a lot of 3、理清文章脉络，会简单 复述个人的食谱。 Teaching Procedures Time Steps Teachers activities Learners activities Purpose, Feedbacks &Aims 5 min Step 1 Warming-up 吸引注意， 积累语言 1.Free talk 2.Talk about food. Whats your favourite food? What do you have fo

5、r lunch and dinner? ? Group work: 1 每人说一个食物的单词。 2 其他同学用 a few/a little ,some ,a lot of 组 成词组。 3 如果小组成员有语法错误， 大家可帮他纠正。 I like/I have My favourite food is 本课的主题是健康饮 食，以小组学习的形 式呈现学生所知道的 食物，聚类呈现，同 时给学生建立健康饮 食要对食物进行分类 的概念。达成目标 1 3 min Step2 Pre-task 导出目标， 生成结构 Story time What have you known? What do you

6、want to know? I known I want to know 通过对学生学习单完 成情况的检查，使这 节课更有针对性，学 学生想学的，聊大家 想聊的。达成目标 1 10 min Step3Task 1 回忆相关知 识，初步运 1.read and understand Show the thinking map Learning tips:（这些句子可 帮助你组织语言） Yang ling/Mike has_for Group work: 1 小组内展示并谈论 thinking map。 2 每人准备一个问题和大家共 同讨论。 理清脉络，由浅入深。 达成目标 4 用结构 break

7、fast/lunch/dinner. He/she likes_. He/she doesnt like_. He /she only eats/drinks_ _. 3 组内完善并修改你的 thinking map，选出一个最棒 的全班展示，并把组内仍未解 决或有争议的问题全班讨论。 10 min Step4 Task 2 呈现 刺激材料， 活用结构 Lets debate Which food is healthier, Western food or Chinese food ? Group work: 1 小组内确定辩题 Western food /Chinese food. 2 组员

8、每人给出一个理由。 若组员在表达上有困难，大 家可以帮助他组织语言。 3 组长记录整理论据。 通过辩论的方式，让 学生更喜闻乐见。通 过问题的追问，更快 的理解文本。达成目 标 2 12 min Step5 Task 3 引发期待行 为，强化结 构 Give some suggestions（建 议） Group work: 1 小组内每人给一个建议，注 意提建议的句型结构。 2 组员如果在表达上有困难， 大家可以帮他组织语言，或纠 正语法错误。 2 组长以关键词的形式把建议 整理下来，并汇报。 通过为他们提建议， 巩固本节课所学的单 词、词组、句型，分 清几个修饰副词的正 确用法。达成目标

9、3 Step6 Post task 提 供反馈评价， 巩固结构 Practice time Healthy diet In a healthy diet ,there is_fruit and v_.There is also _rice and bread .You can have _meat and fish in your meals .You can have _milk every Group work: 1 四人一小组，组内讨论，确 定话题。 2 创设情景，人物，时间，地 点等。 3 对于表达有困难的同学，要 给予帮助，或安排内容较少的 句子。 4 小剧内容要涉及 healthy

10、 diet 内容。 通过学习，理解意思， 明白道理。高年级的 学习不仅仅是就文本 而文本，在理解这些 的基础上，能有更高 的要求，会用自己的 语言说说收获，让学 生的语言学以致用。 达成目标 4 day .S_ food is nice ,but it is not good for your teeth.Eat only_sweet food every day. 2. Homework 1. Introduce the Food Pyramid to your family. (向你的家人介绍食物金字塔) 2. Write 1-2 suggestions on healthy diet f

11、or your friends. (请给你的好友写 1-2 条健 康饮食的建议) 3 Surf the internet: and finish Homework. A healthy diet.A happy life(生活).A bright future(未来). 板书设计： Unit 3 A healthy diet 交 往 互 动 式 教 学 设 计 教时 2课题： Unit 3 A healthy diet (Grammer time&Fun time) 日期 教学目标： 1.能根据提示复述课文内容。 2.分清 a lot of a little a few some 等词的意义和

12、用 法。 3.学生能理解量词的用法，合理安排膳食。 重 点 与 难 点 1.分清 a lot of a little a few some 等词的意义 和用法。 2.学生能理解量词的用法， 合理安排膳食。 Teaching Procedures Ti me Steps Teachers activities Learners activities Purpose, Feedbacks &Aims 5 mi n Step 1 Warming- up 吸引注意， 积累语言 1.Free talk 2.review What does Mike have for breakfast/lunch/di

13、nner? What does Yanf Ling have for breakfast/lunch/dinner? Maybe you Yang Ling has for Mike has for . 复习巩固，重 现故事。达成 目标 1 3 mi n Step2Pre- task 导出 目标，生 成结构 Lets review. Who has a healthy diet? How about Mikes diet? Can you give him some suggestion? I think has a heathy diet. Work in group . 通过复述和表演，提

14、炼本课 的重点，在表 演中巩固，并 能熟练运用。 达成目标 1 10 mi n Step3 Task 1 回忆相关 知识，初 步运用结 构 Grammar time 1. From the story we know different people has different diet. But we should make a healthy diet. We should know how much we should need. Whats for your breakfast/lunch/dinner? Work in group We should have every day.(

15、量 词 的 使 用 ) 突出重点，突 破难点。在朗 读的基础上能 进行语法点的 剖析，对比运 用,最后生成语 用规则，并能 在实际练习中 运用。达成目 标 2 10 mi n Step4Task 2 呈现刺 激材料， 活用结构 Discuss in groups. 1.A little 和 a few 后 面 跟 的 词 有 什 么 不 同 ？ 2. Lets play. (搭 配 练 习 ) 3.A lot of 和 some 后 面 跟 的 词 有 何 特 点 呢 ？ 4.可 数 名 词 和 不 可 数 名 词 有 哪 些 ？ 5.Exercise Group work Single wo

16、rk Class work 初步运用所学 规则，活用结 构，能在小组 合作的基础上 完成，并能总 结反思。达成 目标 2 12 mi n Step5 Task 3 引发期待 行为，强 化结构 Fun time Say something about your friends diets Do the survey Group work 活学活用，在 理解的基础上 及时进行练习 巩固，加深印 象，获得成功 的体验。达成 目标 2、3 Step6Post task 提供 反馈评价， 巩固结构 Lets try to write a healthy diet, OK? You can write y

17、our diet or others Homework : 1. Listen and read the story correctly. 2. Write your healthy diet . Group work 板书设计： Unit 3 A healthy diet Unit 3 A healthy diet 很多 a lot of 一些 some 几个 a few + 可数名词复数 一点儿 a little + 不可数名词 A: What do you have for? B:I have （for） +可数名词复数、不可数名词 交 往 互 动 式 教 学 设 计 教时 3 课题：

18、Unit 3 A healthy diet (Cartoon time) 日期 教学目标： 1、 能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事，能读懂其中的趣 味之处，能在教师的指导下表演故事。能根据自己的饮食特点， 合理完成购物任务。 2、 了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简 单的介绍。会说一些常见中餐的英语表达。 3、掌握字母组合“ou”的发音规则。 重 点 与 难 点 1.学生能正确理解 Cartoon time 故事； 2. 学生能了解中西方传统的饮食， 并能用英语作简单介绍。 。 Teaching Procedures Time Steps Teachers

19、 activities Learners activities Purpose, Feedbacks &Aims 5 min Step 1 Warming-up 吸引注意， 积累语言 1.Revision Retell the story 2.Free talk What do you usually have for breakfast? Retell the story I have 师生谈话导入 复习新课学习， 营造学习的氛 围。 3 min Step2 Pre- task 导出目标， 生成结构 Culture time 1.People from different countries

20、 has different dietLook at the pictures, which one is about Chinese people, which one is about western people? 2. Discuss in groups, Whats in the pictures? Learn some other food. 3.Have a reading competition. 4.Discuss in groups: What do you like? Which food is better? Single work Class work Reading

21、 time Group work 回忆刚才所用 的方法，初步 运用这一方法， 理清文章脉络。 达成目标 2 10 min Step3 Task 1 回忆相关知 识，初步运 用结构 Sound time 1.Look and say According the picture and try to tell a story. 2. Read and answer Who? What? Where? When? How? Single work &group work. 利用图片建立信 息沟，让学生在 自然的交流中呈 现这一板块的重 点，会朗读特殊 Discuss: ou 3.Falling in

22、tonation. 4.Read sound time together. 疑问词，抓住特 殊疑问词这一关 键词，描述故事。 使故事的描述更 清晰准确。达成 目标 3 10 min Step4 Task 2 呈现 刺激材料， 活用结构 Cartoon time 1. Listen and find. Where are they going? What do they buy? 2.Read and find What happens at last? Explain the new phrases in pairs. Class work 理解巩固生词， 小组合作完成， 互帮互学，共同 提高

23、。达成目标 1 12 min Step5Task 3 引发期待行 为，强化结 构 1. Read the story after the recorder. 2.Act in groups. 3. Summary: Sams family have healthy diet. They buy things according to their diet. They have a healthy diet, they have a healthy life. Read the story Share the group work. 课内向课外拓展、 延伸，巩固句型. 达成目标 1 Step6

24、Post task 提 供反馈评价， 巩固结构 Consolidation 1. Do a survey: Do you have good eating habits? Read the sentences and ask and answer each other. a. Do you drink a lot of water every day? b. Do you wash your hands before eating? c. Do you watch TV when you eat? d. Do you brush your teeth every morning? e. Do

25、you brush your teeth before you go to bed? f. Do you eat a lot of sweet food? g. Do you eat a lot of fruit and vegetables? Write healthy tips 1. 4 人小组讨论健康小 贴士。 2. 每人写 1-2 条，贴到 纸上。 3. 完成后要读一读哦！ We can We should We shouldnt Eat every day. Drink every day 联系前后所学知 识，复习巩固旧 知，学习把相关 知识在真实的情 景中综合运用。 达成目标 2

26、h. Do you eat a lot of fried food? i. Do you eat breakfast, lunch and dinner? j. Do you help to wash the dishes? Homework: 1. Read the cartoon freely and act it out. 2 Finish the exercise book. 板书设计： Unit 3 A healthy diet ou-au about house mouth out shout cloudy loudly Chinese people : porridge, ste

27、amed buns Western people: cereal, bread and sausages You shouldnt drink too much cola. 交 往 互 动 式 教 学 设 计 教时 4 课题： Unit 3 A healthy diet (Checkout time) 日期 教学目标： 1. 按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。 2. 根据所描述的对象正确地、熟练地运用 a lot of, some，a few 和 a little 3. 完成补充习题以及同步练习。 4.能对照 Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价 重 点 与 难 点 1.

28、按要求掌握本单元单词、句型 和日常用语。 2. 根据所描述的对象正确地、 熟练地运用 a lot of, some，a few 和 a little 加强语言输出的训练，促进综 合语言运用能力的提升 Teaching Procedures Time Steps Teachers activities Learners activities Purpose, Feedbacks &Aims 5 min Step 1 Warming- up 吸引注 意，积累 语言 Revision 1.Read and recite the words 2.listen and write. Review the

29、 phrases and sentences. Listen and write Check the answer 复习本单元的 单词，交流朗 读并听写。 3 min Step2 Pre-ask 导出目标， 生成结构 Warm up Quick response “Yes or No” Show some sentences ,and let the students read and judge Chinese people often have some steamed buns for breakfast. Mike drinks a lot of water every day. Ya

30、ng Ling eats a little sweet food at a time. Sam drinks too much cola. You like eating a lot of food. Your mother cooks in your home. Review the Unit3 Read and say. 让学生把所学 的内容用到实 际生活中去， 使学生能够真 正的在生活中 使用英语。师 生交流，复 习旧知，进 一步熟练主 要句型。达 成目标 1 10 min Step3 Task 1 回忆相关 知识，初 步运用结 构 Checkout time Ask and answe

31、r 1. Show the picture and talk about it. Whats on the table? 2.Are there a lot of vegetables? Is there any water? 3.Do they have a healthy diet? There are a lot of somea few There is a lot of some a little Ask and answer (work in pairs) Work in group. 回忆相关知识， 了解中外文化 的差异，结合 学生实际，向 课外拓展、延 伸。达成目标 2 10

32、min Step4 Task 2 呈 现刺激材 料，活用 结构 Look and write 1.T: Food give us different energy. Our bodies need different food. Look ,read and write. 2. Check in groups first,then check in whole class. 3. Fun reading. Do the exercise Tell the diet from the book. Read the text 完成饮食书写， 既培养学生的 互助精神，也 很好的帮助学 生复习所学知

33、识。达成目标 13 12 min Step5 Task 3 引发期待 行为，强 化结构 Show time. (add a topic “a healthy diet”, make a speech in class) 1 Ticking time 1. Work in groups. Check each other. 2. Check the answer. Sum up Ticking time. 设计演讲的形 式，让学生有 目的的运用语 言，训练学生 的口语表达和 学以致用的意 识。通过回答 问题、复述 课文等方式， 进一步巩固 课文，对自 己的学习能 做出客观的 评价。达成 目标 24 Step6 Post task 提供反 馈评价， 巩固结构 Homework: 1. Read the Sound time and know the sound of “ou”. 2. Review the whole unit. 板书设计： Unit 3 A healthy diet A: Are there a lot of? B: Yes, there are. No, there arent. A: Is there any? B: Yes, there is No, there isnt.