1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 4、时间告诉我 教学目标 1、认知了解有关的纸手表。 2、操作制作一只精美、别致的纸手表。 3、情感、态度、价值观感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。 教学重点：钟表的制作。 教学难点：钟面设计的合理性和协调性。 （将钟表巧妙的设计在造型中） 教学方法：欣赏法、激趣法、讲授法、动手创作法 教学准备：课件纸、彩笔、彩纸、胶棒、剪刀 教学过程： 一、 创设情景，导入新课 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 我有一个好朋友，每天伴我不停走。 按时叫我起和睡，他是我的好朋友。 生：闹钟。 师：闹钟是钟表家族中的一员，他们
2、告诉了我们时间，这节课我们来学 习第四课时间告诉我 （板书课题） 2、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在请大家欣赏一段由美国迪士尼 公司制作的与钟表有关的动画，让我们欣赏美丽有趣的钟表吧。 生：（观看动画片） 师：影片以动画的形式展现了许许多多造型新颖，风格独特的钟表，在 卡通明星们夸张搞笑的表演下带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。 3、欣赏钟表图片（课件） 师：生活中，由各种不同的钟表，下面我们一起来欣赏一下。 师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？ 生：钟面 指针 刻度（板书） 二、 出示手表，自主探究 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注
3、 册！ 中小学教育资源站 师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有钟面 、指针、 刻度。 在钟表王国中，还有一款钟表体积特别小，便于携带而受人们的 喜爱，知道他是谁吗？ 生：手表。 师：对，师手表，想不想拥有一块属于自己的手表呢？（出示手表） 生：想。 师：想不想自己也来做一只？下面请同学们打开课本 12 页，自主探究 一下手表的折法，看哪位同学能自己折叠处手表。 1、学生折叠。 2、谁会折？请你来演示一下制作过程。 （学生边做边说。教师在一旁做 指导） 师：真是一位手工大师，一会就学会了。 刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块 手表。 （边折边讲解）一块带有钟面的手表做好了
4、，还缺什么呢？ 生：指针 刻度 师：只要添画上指针和刻度，一块手表就做好了。 三、 装饰、创新 师：为了使我们的手表更加美观，大家还可以给他美化。 学生装饰手表 师：小设计师们制作都很投入，请大家展示一下自己的作品。 （发现错误及 时纠正） 时针分针分不清，颜色太接近，看不清时间，以选用对比色，希望大家在 制作时不要出现这样的情况。 （板书：颜色合理、指针清晰、刻度创新） 四、 出示范作，激发创作。 师：随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具了，还是一种 装饰品，他有许多亮丽的外形，你喜欢什么样的手表呢？请大家再来设计 一款充满个性的手表。 （学生动手装饰） 中小学教育资源站（ )，
5、百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 五、 学生制作，教师巡回指导 六、 作品展评 1、一款款别致、具有个性的手表在小设计师手下诞生了，请把你的手表让 小组成员欣赏一下。 2、学生互评。谁愿意把你的手表给大家介绍一下。 七、 互相赠送 大家个个都是能工巧匠，手表不仅是工具，装饰物，还是赠送亲朋好友的 佳品呢，朋友之间互送手表，是希望手表能转出好运，希望朋友每天都好 运当头。 现在你是不是想把你的手表送给好朋友呢？（互送手表） 大家送出了自己的祝福，希望朋友好运当头。 我也想把我的手表送给大家，也希望大家从小就做一个守时间的好孩子。 八、 知识迁移 1、你们知道古代的人们是用什
6、么方法记录时间的吗？ 人类最早的计时方法是日钟，所谓”日钟” 就是用太阳的影子测定时间， 最早的“日钟”日晷（gui3 声 ）是我国发明的，最早的机械钟也 是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪” ，它 是现代钟表的鼻祖。 沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表 的发展做了科学和技术上的准备。 2、客户通过上网找资料或去图书馆等方式去了解更多的有关时间的知识。 九、 总结，点名主题 同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们要珍惜时间，合理利用时间。 课后反思： 在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生的体验过程，针对小
7、学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循 “教学为导，学为主体” ，的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体 验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 互动，体会创作的快乐。发展学生的想象力、提高学生的创造力。 总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造， 鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识， 实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步 提高，教学效果很好，一句话：只要我们教师转变观念，大胆的放手把课堂还 给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
