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2016春苏科版生物八下22.1《生物的遗传》(第2课时)word教案.doc

1、第 1 节 生物的遗传 第二课时 【学习目标】 1.通过阅读文本、观察图片,能举例说出相对性状与基因的关系。 2.在认识性状与基因的知识基础上,通过阅读文本、观看课件、观察图片, 能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点 【教学重点】 显性性状、隐性性状与基因间的关系。 【教学难点】 显性性状、隐性性状与基因间的关系。 【教材分析】 有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说,比较复杂、 抽象,但遗传和变异既是生物界的普遍现象,又是生命延续与发展的重要内在 因素。在教材中首先从对表象的性状开始,逐步深入展开,利用一些科学实验 的现象促使学生思考并理解性状之间的关系,以及基因的传递

2、与性状遗传间的 关系。 【教学准备】 1.教师准备: PPT 课件、相关视频、图片 2学生准备: 课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 复习上节课学习的知识。 提问:(1)什么叫染色体?什么 叫 DNA?什么叫基因?三者之间 的关系是怎样的?(2)亲代的基 因通过什么过程传递给子代,子 代成对的染色体分别来自何处? 学生回答老师提出的问题, 对上一节课的主要内容进 行相关的回忆。 1. 提问:学生的父母还有学生自 己是单眼皮还是双眼皮?并按小 组进行记录,能否归纳出一定规 律。班级讨论为什么会产生这种 现象, 按小组进行调查记录,最 后参与全班讨论。 2.引导学生阅读

3、 P6 基因的显性和 隐性部分内容,并结合 P18 孟德 尔的豌豆杂交试验,对基因显隐 性有初步认识。 学生自主阅读。 2.认识基因的 显性和隐性 3.播放豌豆杂交试验课件。 提问:(1)杂种豌豆为什么只表 现高的呢?难道控制矮性状的基 因没有传给子代?(2)高和矮这 对性状,谁为显性性状,谁为隐 性性状?(3)隐性性状在什么情 况下,才能表现出来?杂种豌豆 的后代为什么高的多矮的少? 跟随老师展示的课件学习 孟德尔的豌豆杂交试验, 思考并回答问题。 3.分析基因对 生物性状的控 制 引导学生阅读 P7 基因对生物性状 控制内容,填写图 22-6 内容,播 放相关课件。 提问:(1)图中子女的基因组 成和表现性状如何?(2)这对夫 妇生出不能卷舌孩子的可能性有 多大?生出卷舌孩子的可能性呢? 自主阅读观看,填写图 22-6 内容,思考并回答问 题。 4.小结及作业 提问学生显性性状、隐性性状与 基因间的关系。做出总结 总结交流本节课的收获 【板书设计】 第 1 节生物的遗传 一、基因的显性和隐性 1.相对性状可分为显性性状与隐性性状。 2.基因可分为隐性基因与显性基因,而且是有两个隐性基因在一起时,才表 现隐性性状。 二、基因对生物性状的控制

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