1、第 1 节 生物的遗传 第三课时 【学习目标】 1.通过课下调查、阅读文本、观察图片，能够认识到人的性别与基因的关系， 理解伴性遗传的概念。 2.通过阅读文本、观察课件及图片，能够分析色盲症的遗传方式，举例说出 人类主要遗传病，并了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 【教学重点】 人类的性别决定、色盲症遗传方式 【教学难点】 人类的性别决定、色盲症遗传方式 【教学准备】 1.教师准备： 遗传图解、PPT 课件、相关视频、图片 2学生准备： 课下做基因卡片、课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 复习上节课学习的知识。 提问：你可以画出孟德尔的豌豆 杂交基因图解吗？显性基因
2、和隐 性基因有什么特点？ 学生回答老师提出的问题， 对上一节课的主要内容进 行相关的回忆。 1. 提问：（1）有一种说法是生 男生女由母亲决定，这种说法对 吗？为什么？（2）一位不讲理的 丈夫要他的妻子包生儿子，这事 实上办得到吗？ 根据自己学过的遗传知识 延伸思维，回答问题。 2.人类的性别 决定 2.引导学生阅读 P7-P9 人类的性 学生自主阅读。 别决定内容。 3.播放相关课件，根据教师自己 制作人类性别决定示意图解，引 导学生思考回答问题。 提问：1. 有人说，男孩具有和父 亲相同的性染色体，都是 XY； 女孩具有和母亲相同的性染色体 都是 XX。你赞同吗？ 2.一对夫妇生男孩生女孩
3、 的可能性一样吗？为什么？ 跟随老师展示的课件学习 人类性别决定知识，思考 并回答问题。 1.引导学生阅读 P10 人类主要遗 传病内容，并让学生用课下准备 的基因卡片根据 P10 中活动的要 求进行活动。 提问：（1）根据小组摆放卡片的 记录，你认为所生子女中，换红 绿色盲可能性是男孩大还是女孩 大？为什么？（2）男孩或女孩的 红绿色盲基因来自父亲还是母亲？ 自主阅读观看，利用课下 所做基因卡片进行活动探 究，思考并回答问题。 3.人类的主要 遗传病 2.引导学生阅读 P19 相关人类常 见遗传病内容，要求学生根据小 组讨论回答问题。 提问：（1）归纳总结人类主要的 遗传病。 （2）除了书中
4、列出的常 见遗传病，你还知道哪些人类遗 传病？ 自主阅读观看，以小组为 单位对人类常见遗传病进 行总结。 【板书设计】 第 1 节生物的遗传 一、人类的性别决定 性别由性染色体决定：常染色体 22 对 性染色体 1 对 男性为 XY 女性 为 XX 二、人类主要的遗传病 红绿色盲症为伴性遗传。 人类常见遗传病主要有：色盲、白化病、血友病、镰刀型细胞贫血病。 三、遗传病的预防 主要措施：禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询等。 4.遗传病的预 防 2.引导学生阅读 P11 相关人类常 见遗传病内容，要求学生根据小 组讨论回答问题。 提问：（1）总结书中列出的预防 遗传病的主要措施。 （2）你能够 说出什么是直系血亲吗？为什么 要防止近亲结婚？ 自主阅读观看，以小组为 单位对遗传病的预防做出 总结，了解近亲结婚的危 害。 总结：（1）人类的性别决定主要 与性染色体有关常染色体 22 对、 性染色体 1 对、男性为 XY、女 性为 XX。 （2）红绿色盲症为伴 性遗传。人类常见遗传病主要有： 色盲、白化病、血友病、镰刀型 细胞贫血病。 （3）遗传病预防措 施主要有：禁止近亲结婚、婚前 检查、遗传咨询等。 根据老师的总结，梳理本 节课所学习的内容。 5.小结和作业 作业：P12 课后动手做，根据要 求做手指长短遗传的调查。 课后做调查
