1、第三章第一节声音的产生与传播教案 课题 声音的产生与传播来源: 课型 科学探究 备课人 知识 与 技能 1、 知道声音是由物体振动发生的。 2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。 3、知道声音的传播过程。来源: 来源: 过 程与 方法 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以 及探究声音是怎样传播的。通过学习活动 达到： 1、 培养学生观察能力 、实验能力和科学思维抽象能力。 2、 使学生掌握初步的 研究问题的能力，培养认真、科学、严密的 操作技能。 教学来源: 目标来源: 情感态度与 价值观 1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学 生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学 探究方法
2、，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中 的物理原理的科学态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合 作的精神。 重点 声音的发生 难点 声音的传播 教学环节 教师调控 学生活动 备注 导入： 播放流水声、动物的叫声、音 乐引入课题。 新课教学： 1、声音的产生 学生实验：发出“啊 ”的声音， 同时用手接触喉咙，让学生说 出感觉。 学生实验：观察下列两种情况 下泡沫球跳动的情况。 将悬吊着的泡沫球接触 不发声的音叉。 将音叉敲响， 再使悬吊着的泡沫球接 触音叉。 学生实验：将 发声的音叉接触水槽里 的水面，可见水面的显 著振动。 学生实验：鼓面上放一些碎纸 屑，敲击鼓面，使其发声，观 察纸
3、屑的运动。 总结 2、声音的传播 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 声音的产生条件：振 动 发出“啊”的 声音， 同时用手接触喉咙， 让学生说出感觉。 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 分析回答 同学们可以听到远处传来 的声音，这个声 音是怎样传播 过来的呢？ 实验猜想：声音要传播出 去，可能需要什么东西来做媒 介 大家已经知道 了气体能够传声，那么 固体和液体是否也能传 声呢？请同学们设计说 明。 固体能够传声： 实验结论：固体能够传声。 3、液体能够传声：
4、 我们已经知道振动的 物体能发声，振动物 体通过什么把振动传 给我们的耳朵引起听 觉呢 气体能够传声： 以“听到飞机声”为 实例， 实验设计： 把两张课桌紧 紧地挨在一起。一个 同学轻敲桌面，另一 个同学把耳 朵贴在另 一张 桌子上。 两张桌子离开 一个小缝，再试一试。 学生实验：在盛 水的水槽中，用两个 石块互相敲击，你能 听到石块的敲击声吗？ 师生共同总结得出： 声音的传播需要介质。 让学生做出“空气 是传声介质”的假 设，并让学生设计 出检验假设的实验。 实验 分析：课桌紧 挨在一起时， 轻敲桌面能听 到较大的声音。 课桌分开后， 用同样的力量 轻敲桌面，听 到的声音很小， 说明声音的传
5、 播需要物质， 由此证实了猜 想。 演示实验：真空中能传播 声音吗？ 3、声音的传播速度 演示实验： 实验：将一只小 电铃放在玻璃钟罩内。 可清楚地听到铃声。 用抽气机逐渐抽去玻 璃钟罩内的空气，铃 声会有什么变化？ 实验结论：声音 不能在真空 中 传播。 学生分组探究 实验，并相互讨论、 交流学习。 观察现象 分析结论 1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。 2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，说明铁轨（固体）可以传声。 音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉的发生是 靠空气传播的 叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播
