1、第六节 眼睛与视力矫正 教案 【教学目标】 知识与技能：1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 来源: 2.知道近视眼和远视眼在视网 膜上所成像与正常眼的区别。 3.了解眼镜是怎样矫正视力的。 过程与方法：1.在实验中探究出用凸透镜矫正远视眼的方 法。 2.在实验中探究出用凹透镜矫正近视眼的方法。 3.会测眼镜的度数。 情感态度与价值观：1. 使学生具有对眼睛有保健的意识。 2. 有将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。 【教学难点】模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。 【教具准备】教师：眼球模型、多媒体课件。 学生：盛水
2、的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源。 【教学过程】 （一）引入新课 在投放人的眼睛结构模型， 同照相机作类比，眼睛如同一架神奇的照相机，晶状体 相当于相机的镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机的胶片，来自物体的光经晶状体成像 于视网膜上，再通过视神经把信息传给大脑，产生视觉。学生讨论分析原因。 （二）进行新课 一、认识眼睛及其视力缺陷 投放图片 （1）正常的眼睛： 人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是缩小倒立的实像。 来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视 网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过 大脑处理，我们就看到了物体。 2、正常的眼睛自我调节本领较强，使
3、远近物体的像都能成在视网膜上。因此人们能看清 远处或近处的物体。 （2）近视眼：眼睛自我调节本领较弱，看远处物体时使远的物体的像成在视网膜前。 （3）远 视眼：眼睛自我调节本领较弱，看进出物体实使近的物体的像成在视网膜后。来源: 学生观察图片，对比三种 眼睛。 来源: 二、探究：视力的矫正 器材：光具坐、两个不同焦距的凸透镜和两个不同焦距的凹透镜，光远（蜡烛）、光 屏来源: 做法： 1、将蜡烛凸透镜光屏依次摆放在光具坐上， 2、点燃蜡烛，调节透镜、或光屏直到得以清晰像，（正常严） 3、在（1）的基础上先前移动光屏，像变模糊（近视眼）。这时在凸透镜前放一凹或 凸透镜，并前后移动，看能否得到一清晰
4、像。结论：近视眼镜的作用是使像相对于晶状体 向后移动，从而使清晰的像落在视网膜上。 4、 （1）的基础上先后移动光屏，像变模糊（远视眼或老花眼）。这是在凸透镜前 放一凹或凸透镜，并前后移动，看能否得到一清晰像。结论：远视眼镜的作用是使像相对 于晶状体向前移动，从而使清晰的像落在视网膜上。 5、近视眼和远视眼产生的原因 及矫正方法归纳表。 症状 产生的原因 成像的位置 矫正 的方法 近视眼 只能看清近处物体 晶状体太厚，或眼球在前后方向上太长 视网膜前方 配戴凹透镜 远视眼来源: 只能看清 远处物体 晶状体 太薄，或眼球 在前后方向上太短 视网膜后方 配戴凸透镜 三、镜片的度数 眼睛的规格通常不
5、用焦距表示，而是用“ 度”表示，其数值为焦距（单位：米）的倒 数乘以 100。如果需要配眼睛，一定要请眼科医生诊断戴什么样的眼镜。如果配置不好， 会加剧视力下降。 四、老花眼和弱视 补充知识，开阔学生的视野 五、注意卫生用眼，做好眼保健操 【课堂小结】 1、 知识方面：由实验可知（板书）矫正近视眼应配戴的镜片是凹透镜、矫正远视眼 （老花眼）应配戴的镜片是凸透镜。 2、方法上：理想模型法和类比法 3、你发现的新问题： 【板书设计】 第六节 眼睛与视力矫正 一、认识眼睛及其视力缺陷 四、老花眼和弱视 二、探究：视力的矫正 五、注意卫生用眼，做好眼保健操 三、镜 片的度数 【布置作业】 1 课本 P72 作业 1、2。 2选用同步探究的作业 设计。
