湘教版音乐五下《天山风情》互联网搜索教案.doc

1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教学设计 天山风情 学校：青州市邵庄镇普通小学 姓名： 宋若华 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：音乐 2，课时： 3，学生课前准备： 一、利用百度搜索了解新疆的风土人情。 二、 找新疆民歌进行聆听感受。 二、教学课题 教养方面： 1、能认真听赏玛依拉 ，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲

2、的基本情 绪。 教育方面： 2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒 ，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。 发展方面： 3/能积极参与掀起你的盖头来 的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表 演。 三、教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 小学五年级天山风情 。精选了新疆地区几个主要少数民族的最具代表性和典型性的音 乐组成一个单元，引导学生感受“歌舞新疆”及其不同民族之间既有共性又有个性的音乐特色。 本课的基本内容是“歌舞” ，由“感受新疆乐、学唱新疆曲、齐跳新疆

3、舞”三部分组成。根据 音乐课程标准中学科综合的理念，本课以音乐为主，将音乐与舞蹈、民族知识相结合，让 学生在载歌载舞中感受新疆的音乐风格和民俗，从而了解和热爱祖国的民族音乐文化。 新疆 歌舞的综合表演是重难点。 教学之前用百度在网上搜索天山风情的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到 教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索歌曲录 音学习参考，课堂上带领学生演唱。用百度在网上搜索下载一段新疆音乐，课堂放给同学们听， 给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载新疆舞的视频，给学生视觉上的直观感受。 用百度在中教网搜索新疆的风土人情，让同学们对天山风情有切

4、身体验。 四、教学方法 由于面对的是五年级学生，且他们大部分没有接触过新疆舞蹈。为了关注他们的心理世界 和个性发展，我利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，在教法的选择上更注重趣味 性、多样性，如情境创设法、示范演示法、启发引导法、探究法等。 孩子们对新疆的认识大多是空洞而抽象的。课前让学生收集与新疆有关的资料及课堂上的 模拟表演，能将孩子们带入特定的情境，并贯穿全课，使他们在“看一看” “听一听” “唱一唱” 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 “跳一跳”中感受新疆歌曲的风格，在审美体验与自主探究中掌握歌曲的演唱方法。 五、教学过程 说明如何

5、导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节 教学要点： 理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。 教学过程： 一、看天山风情 （课前播放背景音乐一杯酒 。 ） 【百度搜索】音乐一杯酒 yyjs/l3-5.mp3 1、新疆舞导入。 （学生随着音乐一杯酒律动进教室。 ） （1）教师表演新疆舞。 师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ （在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。 ） 师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演 其他动作吗？表演给大家看看。 生： （2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学得棒极了。

6、那么，你们对新疆有所了解吗？ （学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。 ） 2、了解新疆民俗 （播放课件，学生和老师一起了解新疆。 ） 【百度图片】新疆风土人情 师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江 南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛 香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字 代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个 田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、 别样的风情吧。 （学

7、生观看音像资料。 ） 【百度视频】新疆风土人情 设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣， 变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。 二、听新疆歌曲 师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族 民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是 节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深 情婉转，表情细腻。 同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？ 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资

8、源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 （学生选择卡片。 ） 师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。 3、再次听赏歌曲 师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？ 学生看屏幕用鼠标进行选择。 （答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。 ） 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？ 4、参与表现歌曲 （1）学生用 lu 哼唱歌曲玛依拉 ，感受歌曲的韵味和音乐形象。 （2）学生随歌曲掀起你的盖头来进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。 【百度搜索】掀起你的盖头来舞蹈视频 设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，

9、既体现了音乐 是审美性，有体现了学生的自主性。 三、唱新疆歌曲 师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能 欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！ 1、初听歌曲 （CAI：喜庆活动场景；背景音乐 一杯酒 。 ） 2、再听歌曲一杯酒 （学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。 ） 3、游戏“摘葡萄、哈密瓜” 方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。 （学生在电脑上用鼠标操作） 。 4、分组练唱旋律并展示 5、指导前倚音的演唱 （CAI：音乐小知识 前倚音；学生感受、

10、延长。 ） 6、学生朗读歌词 （CAI：出示歌单一杯酒 。 ） 师提示歌词中“别比雅拉”的含义。 7、完整地演出歌曲一杯酒 8、歌曲情感处理 师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？ （1）学生讨论。 （可以分组或采用其他多种形式展开讨论。 ） （2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。 师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。 （3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 （4）老师小结。 师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆 人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲 中小学教育资源站

11、（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富 有风趣地演唱歌曲吧。 9、有感情地演唱歌曲一杯酒 【百度搜索】音乐一杯酒 设计意图：在学唱歌曲的过程中，让学生更进一步地体验新疆人民的热情、豪爽。尤其是 在讨论环节让学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感，以便有效地提高学生对民族文化和民族 艺术的鉴赏能力。 师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌 唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表 达的情感。大家把前面学的新疆舞动

12、作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！ 10、随着歌曲一杯酒即兴律动 【百度搜索】音乐一杯酒 设计意图：让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热 情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。 四、新疆亚克西 师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？ 1、分组讨论 2、表达对新疆人民的热爱 如： （1）用乐器演奏一杯酒 。 （2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 （3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 （4）唱着一杯酒跳一段新疆舞 师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人

13、民是怎么 表达他们的热爱之情呢？我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新 疆亚克西！” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画， 雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。 设计意图：给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓学生思维，拓宽音乐 空间。 （5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。 师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载 舞吧！ （播放歌曲一杯酒 。 ） 在歌舞乐中结束这节音乐课。 设计意图：让学生以身着新疆妆饰的方式，身临其境地感受新疆歌、舞的热情奔放，

14、表达 对新疆人民的热爱之情，更深层地次体验歌曲所表达的情感。 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习 【百度视频】如何使用百度（演示视频）h ttp:/ 六、教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享， 有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 本课主要采用多种方法、形式引导学生感受“歌舞新疆”及其不同民族之间既有共性又 有个性的音乐特色，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。 在唱歌

15、教学中我用歌词中有代表性的一句欢呼语“别比雅拉” ，把学生带入了乌孜别克 人待客的热情场景中，这样能给学生一种美的熏陶和情感体验，更能激发学生对音乐的热情。 通过这一环节的学习，学生已经对乌孜别克民歌的民族风格有了一定的了解学生带着浓厚的兴 趣学习曲谱。 这样学生对歌曲的感受是直接的，更全面学习效果也更高。他们很快把握住歌 曲的旋律特点和情绪，直接唱词也没什么障碍，两三遍就基本上唱会了，也增强了学生的学习 兴趣，提高了对音乐的感受能力。实际教学中也收到了较好的效果 七、教师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州市邵庄镇普通小学 姓名： 宋若华 职称：二级教师 电话：13153649769 电子邮件：qzptsrh 通讯地址：山东省潍坊青州市邵庄镇普通小学 请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 宋若华，男，从教 14 年，本科学历，小学音乐二级教师。现任职于青州市邵庄镇普通小 学，自从毕业一直从事小学音乐教育工作，也兼任信息技术课程，曾经获得过青州市音乐教学 能手和现代教育技术教学能手。