湘教版音乐五年级下册《天山风情》教学设计.doc

1、 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 天山风情 教学目标 1、能认真听赏玛依拉，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲 的基本情绪。 2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒，学习手鼓的基本打 法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。 3、能积极参与掀起你的盖头来的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随 乐 进行歌舞表演。 教学重点、难点： 新疆歌舞的综合表演。 教学过程 一、看天山风情 （课前播放背景音乐一杯酒。 ） 1、新疆舞导入。 （学生随着音乐一杯酒律动进教室。 ） （1）教师表演新疆舞。 师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！

2、 （在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。 ） 师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们 还能表演其他动作吗？表演给大家看看。 生： （2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？ 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 （学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。 ） 2、了解新疆民俗 （播放课件，学生和老师一起了解新疆。 ） 师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去 过 新疆，不知道中国之美！与秀 美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥 远、 别样的风情

3、，尤其是那摄 入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆” 字来体现，弓 字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的 三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶 尔盆地和塔里 木盆地今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。 （学生观看音像资料。 ） 设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学 生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓 宽音乐文化知识面， 为下一环节的学习做 好铺垫。 二、听新疆歌曲 师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜 别克族民歌为主。新疆各民族

4、都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那 里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情 绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情 细腻。 同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一 类呢？ 第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 （学生选择卡片。 ） 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。 3、再次听赏歌曲 师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？ 学生看屏幕用鼠标进行选择。 （答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。 ） 师：你能试着

5、哼唱或用动作表现歌曲吗？ 4、参与表现歌曲 （1）学生用 lu 哼唱歌曲玛依拉，感受歌曲的韵味和音乐形象。 （2）学生随歌曲掀起你的盖头来进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。 设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体 现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。 三、唱新疆歌曲 师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活 动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我 们正赶上乌孜别克 族人民在举杯欢歌！ 1、初听歌曲 （CAI：喜庆活动场景；背景音乐一杯酒。 ） 2、再听歌曲一杯酒 （学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动

6、 作等等。 ） 3、游戏“ 摘葡萄、哈密瓜” 方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺 序排列好。 （学生在电脑上用鼠标操作）。 4、分组练唱旋律并展示 5、指导前倚音的演唱 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 （CAI：音乐小知识前倚音；学生感受、延 长。 ） 6、学生朗读歌词 （CAI：出示歌单一杯酒。 ） 师提示歌词中“ 别比雅拉”的含义。 7、完整地演出歌曲一杯酒 8、歌曲情感处理 师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？ （1）学生讨论。 （可以分组或采用其他多种形式展开讨论。 ） （2）学生用自己的语言或其他方

7、式描述歌曲所表达的情感。 师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。 （3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 （4）老师小结。 师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养 成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情， 节奏鲜明，旋律欢 快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学 们，让我们带着 对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。 9、有感情地演唱歌曲一杯酒 设计意图：在学唱歌曲的过程中，让学生更进一步地体验新疆人民的热情、豪爽。 尤其是在讨论环节让学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感，以便有效地提高 学生对民族文化和

8、民族艺术的鉴赏能力。 师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在 幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族 ”之称，因此边唱边跳会 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可 以即兴 创编动作，让我们跳起来吧！ 10、随着歌曲一杯酒即兴律动 设计意图：让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆 人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的 综合素质。 四、新疆亚克西 师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？ 1、

9、分组讨论 2、表达对新疆人民的热爱 如： （1）用乐器演奏一杯酒。 （2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 （3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 （4）唱着一杯酒跳一段新疆舞 师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人 民是怎么表达他们的热爱之情呢？我们可以用新疆的称赞语“亚克西” 来表 达，大家一起说：“新疆亚克西！” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘 成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流 长、风情 无限。 设计意图：给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓学生思维，拓 宽音乐空间。 （5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。 师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 载歌载舞吧！ （播放歌曲一杯酒。 ） 在歌舞乐中结束这节音乐课。 设计意图：让学生以身着新疆妆饰的方式，身临其境地感受新疆歌、舞的热情奔 放，表达对新疆人民的热爱之情，更深 层地次体验歌曲所表达的情感。