1、Unit5 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit5 Clothes 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear 初步学会在恰当的情境中运用。 2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1.热身活动 (1) 复习词汇 播放 Lesson 1，A 项歌谣，让学生跟录音说唱。 做 Whats missing?游戏：依次出示
2、衣服词汇，请学生边看边说出名称， 之后旋转，并去掉一张，请学生根据刚才的记忆说出是哪种衣服不见了。 教师说单词，请学生举起相应词卡并说出单词。 (2) 按照季节不同给衣服归类，同时复习句型 This is a . 和 These are . 教师出示自己的“衣柜”(衣柜中的衣服按季节来分层放置)。教师介绍 第一层：Look! These are the clothes I wear in summer. This is my T-shirt. These are my shorts . 请学生猜测教师的衣柜第二层春秋衣服，和第三层冬装都分别有什么。 让学生用 This is a . These
3、 are . 来介绍衣柜的第二层和第二层。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本单元的主情境图 (P48-49)，了解本课功能句在生活中 的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图画：Our friends Andy and his sister Ann are at home. What are they doing? What are they talking about? Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，教 师提问和学生回答不一定用英文表达。 (2) 播放人物对话，初步感知新句型。 3. 语言学习 引导学生从主情境图聚焦到 A
4、 项图片： (1) 让学生听录音，看 A 项情境图理解对话。若学生不理解，教师进行解 释。 (2) 再次播放录音，让学生指认对话的人物。 (3) 第三次播放录音，让学生一边指认文字一边跟读对话。这个环节可以 多重复几次。 Tip:可以问问学生，对话中的妈妈是根据什么提出的穿衣建议。 4. 语言操练 (1) 师生示范 师生分别扮演妈妈和 Ann，表演 A 项对话。师生也可分别扮演哥哥和 Andy 表演对话。 (2) 生生示范 邀请几组学生示范表演该对话。 (3) 让全班学生结对表演对话。 (4) 鼓励学生改编对话并进行表演。 B. Choose, ask and answer. 1. 引导学生听
5、录音并观察图画，了解活动如何进行。 2. 师生示范 (1) 师问生答：教师选择一张夏天的图片来提问：What should I wear today? (2) 生问师答：提前为学生准备四季的图片或不同的天气图片，请学生选 择一张图片来提问：What should I wear today? 教师根据图片提示来回答。 3. 小组活动 让学生两一组，仿照以上示范就不同季节的穿衣互相问答，每人轮流接受 提问。 Tip:提醒学生注意，提问的学生一定不能看图片，只许回答的学生看图片， 这样才有信息差，才有问的必要。 C. Lets write. 1. 教师示范 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规范：(1) 句首 字母大写。(2) 单词之间空一格。(3) 句末要加标点。之后教师示范写法，提醒 学生注意复数名词需要加 s。 2. 师生一起书空。 3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。 Tip:此环节可让学生首先描摹书上的句子，然后抄写书上的句子。还可以 鼓励学生仿照书上的句子来写出自己想要介绍的衣服。 三、备选活动 1. 跟录音说唱课本第 76 页 Unit 5 的补充歌曲。 2. 转盘游戏：学生开启转盘，在转盘停止转动后指针指向一张天气图片， 学生问答 What should I wear today? 【板书设计】 Unit5 【教学反思】
