2016沪科版物理八年级4.1《光的传播》word说课稿.doc

1、光的传播说课 一、教材分析和教材处理： （一） 教材的地位与作用： 本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章光现象的引 子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。对整章书的内容有着至关重要的作用， 是学习光现象其他知识所必须 首先知道的内容。 （二）教学目标： 1、 知识与技能： （1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 （2）知道光在不 同介质中传播的速度不同， （3）知道光在真空中传播的速度 值。 2、 过程与方法： （1）观察生活中光沿直线传播的现象。 （ 2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。 3、情感态度与价值观： 关心生活中有关光的传播的现象；在动

2、手实验中有探索物理知识的欲望， 并体验解决问题的喜悦。 （三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；来源: 探究光在同种均匀介质中沿直线传 播。 （四） 教材处理： 学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性 认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验， 有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制 作小孔照相机； 事先以小组为单位买好激光手电。 二、教学方法与教学手段： 1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳 物理规律的核心。 2、启发式教学法：我在课

3、堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则， 充分利用挂图 、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。 3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。来源: 三、说学法： 学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。来源: 在课堂上既要仔细观察 教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动 参与学习。 四、说程序： 引入课题实验观察设疑引导提出问题猜想假设设计实验 进行实验分析总结交流反馈 教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、 空烧杯、激光演示器、自制针孔照相机 教 学 过 程 以 及 理 由 教学环节来源:

4、教学内 容 教 师 活 动（主 要 理 由） 学 生 活 动（主 要 理 由） 课前准备 预习 布置预习及上课时 要带的学生器具 预习及准 备器具 引 入 新 课 激 发 兴 趣 出示迷人夜景图。 （激发学生对光感兴 趣） 观察 （对光的 现象有感 性的认识） 进 引 题 （一） 光源 我们要看 清五彩 缤纷的世界，必须有 光射入我们的眼睛， 那么，光是从哪里发 出来的 呢？ （提出问题，引 起悬念） 思考、讨 论 （带着问 题，参与 讨论） 列 举 例 子 除了太阳、电灯 之外，日常生活中， 你还知道哪些物体能 够发光？ （让学生收集相关的 资料，可以是图片、 文字、实物，主要是 由于学生参

5、与实际活 动，提高学习兴趣。 ） 讨论、交 流 （学生通 过小组讨 论，可以 加强与同 学之间的 交流） 行 新 课 反 馈 练 习 反馈练习 1： 下列物体不属于光源 的是： A、 月亮。 B、萤火 虫。 C、 水母。 D、霓 虹灯。 巩固练习 （此题练 习中，有 的是生活 中常见的； 有的是农 村可见的； 有的是城 市可见的； 也有不常 见的，让 各层次 学 生增长知 识） 提 出 问 题 手里拿着一个激 光手 电，它可以发光， 是一 个光源。 （展示 光源实物，在此用的 是激光手 电，而不用 一般手电筒，是因为 激光手电光线比较集 中） 有一个问题：从 光源发出的光是沿着 怎样的路径传播

6、出去 的？ 观察、思 考 （随着问 题的提出， 学生的讨 论式学习 随之开始） 猜 想 假 设 （ 二） 光的传 播 请同学们根据学 过的知识讨论并提出 自己的猜想。 猜想 （让学生 联系日常 生活实际 和小学自 然课本学 过 的知识， 进行大胆 猜想） 进 行 新 课 设 计 实 验 （二） 光的传 播 让学生讨论回答。 （光是沿直线传播的） 讨论、回 答 到底猜想是否 正确呢？ （鼓励学生用 桌 子上这些简单的器材 去大胆设计实验，验 证自己的猜想是否正 确。 ） 进行实验 （有了感 性认识外， 还要让学 生自己亲 自动手做 实验。 ） 进 行 实 验 请同学们边讨 论边设计实验，比 比看

7、，哪个小组想出 的办法多。 （采用小组比赛 的方法，充分调动学 生的学习积极性，形 成主动参与的良好氛 围。 ） 小组实验 （分开小 组进行实 验，既加 强了动手 实验的操 作技能， 又形成了 学生之间 的交流 与 合作） 分 析 实 验 下面我们请各小 组展示一下自己的实 验，请把你们通过实 验看到的现象和得出 的结论，告诉大家。 讨论、交 流 让各组学生展示 不同的实验组合： A、 激光手电、 水 B、 激光手电、 汽水瓶 C、 激光手电、 玻璃砖 D、 激光手电、 白纸 E、 激光手电、 平面镜 信息交流 （让学生 体验探究 的过程与 方法，使 学生获得 成功的喜 悦） 得 出 结 论

8、让学生讨论、归 纳后，老师启发、 引 导学生补充完整光沿 直线传播的条件： （板书：）光在 均匀介质中沿直线传 播； 光在不均匀介质 中，传播路线是弯的。 讨论、归 纳 （主要是 为了培养 学生尊重 客观事实、 实事求是 的科学态 度） 举 例 同学们，你们能 够列举一些有关光的 直线传播的例子吗？ （让学生讨论回答） 学生：影子、皮 影戏、手影、日食、 月食、小孔成像、排 队看齐、激光准直、 瞄准射击、 、 、 、 讨论回答 （列举光 的直线传 播的应用 实例，让 学生更加 有兴趣） 巩 固 反馈练习 2：开 凿隧道时为什么要用 激光引导掘进方向呢？ （介绍一些科普知识， 拓展学生的知识面）

9、 练习 （学生及 时得到巩 固） 贴 近 生 活 （三） 光速 同学们，喜庆节 日放“响炮礼花”的 时候，先看到礼花， 还是先听到响声呢 ？ 你知道这是什么 原因？ 联系实际 （引导学 生善于观 察日常生 活，从身 边学习。 ） （讨论回答）光速 大于声速。 讨论 (利用教材 中的两幅 图加以注 解，通 过 图象生动 的说明光 速非常快， 让学生更 加容易理 解。) 应 用 日常生活中，你 还见到了哪些现象是 属于光速 大于声速的 例子？ 观察生活 （利用所 学物理知 识解释现 象） 关于光速究竟有 多大呢？请自查课本。 阅 读 比 较 同学们，回想有 关声的现象，想想两 者之间有哪些不同的

10、地方？ 小组讨论 反 馈 反馈练习 3：下 雨打雷时为什么先看 到闪电，然后才听到 雷声呢？ 巩固练习 （以学生 熟知的现 象，加深 对光的速 度的认识， 让学生深 刻感悟到 “光的传 播速度比 声音快” ） 本课小结 1、光源； 2、光的直线传播； 3、光速。 设计作业 1、 阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有 哪些知识？ （宏扬科学教育中的人文精神。联系神 话故事，用科学的目光审视神话，破除迷信。 同时也拓展性地了解一些天文知识；培养学 生对大自然的热爱之情。 ） 2、完成一课一练 。 课后反馈 通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在 烈日下如何防晒，爱护身体。 （可以打伞、 戴帽、 、 、 、 ）