2013人教版美术四上《纸带穿编》说课.doc

1、 纸带穿编说课稿 （20102012 学年度第一学期 唐玉哲） 教学内容： 我说课的题目是纸带穿编本课选自义务教育课程标准实验教科书美术 教材，人民教育出版社出版发行 2008 年 6 月第 4 版四年级上册第十六课。 教材分析： 本课的“纸带穿编”是它是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的 提压技法，并进行简单的设计和装饰，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作 品。 我国利用纬线不同的色线编织图案的工艺历史悠久，现将这种工艺方法纳 入教学，既可以培养学生灵活的思绪和丰富的情感，还可以锻炼学生的双手， 促进手脑并用能力的提高。是培养学生动手能力，开发智力，并与装饰生活环 境相联系。纸带穿编开

2、拓了学生造型手法的新领域，其浓艳的色彩对比，富有 装饰意味和节奏美感，会激发出学生更大的学习兴趣。 学生分析： 小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰 富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作， 在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。 教学目标： 我认为准确确立一节课的教学目标，并加以完成是有效课堂的第一标准。 强烈的目标意识是有效教学的基础，教师对新课程教学目标，及课堂教学目标 把握得越好教学就越有效，我根据对教材的理解和学生的分析，确定以下教学 目标： 知识与技能 ：在学生掌握用纸条穿编的基本方法后，设计制作简单的纸条穿编 作品，积

3、累制作经验。 过程与方法 ：通过活动、情境游戏等方式，让学生喜欢手工课，使学生保持学 习的浓厚兴趣和创造欲望。 情感、态度、价值观 ：让学生在创作过程中，感受穿编的乐趣，产生创造意识、 合作意识、培养动手操作能力。 教学重、难点：作为穿编的初始课，让学生经纬线都用单独的纸条进行十字穿 编还是很有难度的，本节课我选择了让学生在一张纸上，切割出上下不分离的 的纸条为经线，用另外不同色彩的单独纸条为纬线，通过穿编显示出图像。因 此我本课的重、难点如下； 重点：学习纸条穿编的基本方法。 难点：学会用贴、画的方法制作简单的纸条穿编作品。 教材处理： 编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味

4、，怎样一开 始就吸引孩子们的注意力呢？在教材处理上我尽可能的体现 “玩” ，让学生感觉 一节课在“玩”中度过。导入我设计了一个健脑手指操， 逐步引入本课。在结 束部分又做了一个手指游戏，遵循学生认知发展，从学生实际出发，避免学科 知识专业化倾向。内容设计贴近学生的生活实际，加强趣味性、应用性，使学 生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 说教法： 在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学 习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的 是：游戏创设引导观察启发点拨归纳拓展四步教学法。为课堂创 设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务

5、，孩子们在 玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。 说学法： 常言道：“授人以鱼不如教人以渔” ，科学的学习是一把开发学生智能的金 钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生 学会学习。在本课中，学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创 新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子 一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。 评价方式： 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断 发展的得要环节，应注重评价与教学的协调统一，既关注学生掌握美术知识、 技能的情况，更要重视

6、对学生美术学习能力、学习态度的评价。对评价方式如 下：1、重视学生的自评、互评。2、注重对学生美术活动表现的评价。 教学手段： 美术的开设，不是培养画家，而是通过美术课堂教学发展学生的形象思维， 启迪心智，培养创造力和想象力，进行审美教育。联合国教科文组织所撰写的 学会生存一书指出：如同清晰思考的能力一样。一个人的想象力也应得到 发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学文明的源泉。因而在美术课 的教学过程中，应采用多种教学手段，丰富学生的创作形式，培养学生创新精 神，让学生在艺术的殿堂里放飞想象的翅膀。 一、将游戏串进美术课堂，促进学生想象力的发展。 小学生好动，注意力不能长时间集中，喜欢

7、做游戏，根据这一特点，通过 有组织手指游戏活动，增进教学的趣味性，提高学生学习艺术的兴趣。 二、利用多媒体欣赏，放飞学生的想象力。 在进行创作过程中，利用多媒体欣赏放飞的蝴蝶，来激发和丰富学生的艺 术想象力。 三、学生上台示范、教师讲解逐步掌握穿编方法。 带领学生观察后，让学生黑板示范，学生主动参与到学习活动中来，充 分发挥自身的主观能动性，也使学生在穿编过程中存在的一些模糊的地方，暴 露无遗，而且带有普遍性，通过大家讨论，能共同提高。 教学流程： （一）引导阶段 健脑手指操导入： 师：同学们，纸条我们平时都用它做什么？ 师：今天，我们换一个玩法，把它玩出花样来行吗？唐老师要带大家把它全 部利

8、用起来，让它们横的竖的穿在一起。在没有玩纸条前，我们先来做一段手 指操。 （二） 、欣赏书上范作 教科书欣赏： 师：我们先看一下书上的作品，你看见了那些好玩的东西，谁能告诉我。 生： 师：非常不错，这些都是用纸条穿编的。那请小朋友们思考一个问题了， 它是怎么穿编的。书上有一个穿编图，小朋友的双手正在穿编仔细看一下。 （三） 、新课讲授： 1、请学生上台示范、渗透“一提一压” 2、讲解纸带穿编的基本方法、并板书 3、讲解重复的美感 4、引导欣赏、设计蝴蝶花纹 （四） 、实践操作 师：看得出，同学们都很有收获，你们一定想好了你要如何穿编它了，让 我们快些行动吧！ 自己设计制作培养学生的创新能力和动

9、手操作能力，积累制作经验。 （五） 、评价阶段： 指名展示作品，介绍为什么制作这个作品，并请大家评价一下自己的作品。 （六） 、游戏结束 教学效果预设： 由于本课我根据新课程标准采用了多种教学方法，并对学生的学法进 行了指导，使全体学生都可达到目标要求。游戏激趣法启发学生的思维，使学 生学习本课更有信心，引导学生深入理解穿编的制作规律，感受穿编作品的美， 使学生的创作欲望倍增。精美的作品，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛 围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，为蝴蝶花纹设计出 精美的花纹。在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由 的观察、欣赏、自主的尝试、体验、创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课 堂氛围活跃、轻松、平等。