1、线条的动与静 教材分析：人教版美术四年级上册第课线条的动与静属于造 型表现 /欣赏评述学习领域，是在学生对线条、色彩等造型元素 具备初步感知和运用知识后，进一步感受线条的平直与弯曲给人带 来动与静的感觉，并运用平直与弯曲的线条表达静止与流动的感觉， 为今后利用色彩和线条进行造型表现奠定基础。 教学目标： 、 知识与技能：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉； 、 过程与方法：利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表 现力。 、 情感态度和价值观：培养学生仔细观察，敢于表达的习惯；发 展学生创新实践能力，提高审美水平。 教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点：利用线条的平直
2、与弯曲丰富作品表现力； 教学准备： 教师准备：多媒体课件：能体现线条动与静感觉的图片（建筑物、 马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花 样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等；范 画；绘画工具和材料。 学生准备：蜡笔或水彩笔及其他绘画工具材料 教学过程： 一、游戏激趣： 、观察： 引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的 轨迹，用线条记录下来。 观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线 条记录下来。 、比较：看看两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线） 、导入新课：直线和曲线给人带来静止跳动的感觉，今天我们一 起来学习线条的动与静
3、二、探究发现： 、看看：几组平行和弯曲的线条，体验这些线条给人带来的感觉。 （静止与流动） 、想想：日常生活中，你见过的哪些事物包含这些线条呢？举例 说明。 、比较：教师播放一组视频，先固定画面一帧一帧欣赏图片。让 学生体会其中的线条给人带来的感觉。然后再播放动画视频，进一 步体会平直和弯曲的线条给人带来的动感和静止的感觉。并找出其 中给我们带这种感觉的平直和弯曲的线条 、发现：欣赏一组学生绘画、古今表现静止可动感的作品及一些 图案设计作品，欣赏作品中平直和弯曲的线条给人带来的感受。用 笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、 连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果
4、。 欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操 中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样 的线条曲线来表现。 、小结：老师和学生一起小结，得出平直的线，如地平线、建筑 物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳 定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅， 或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。 三、实践体验 、试试：你能画出怎样的直线和弯曲的线条呢？ 学生练习画横、竖、斜等长、短直线。（强调不要用尺子） 、谈谈：你想用什么样的线条来画什么事物，表现怎么样的感 觉呢？ 、 画画：选择自己喜欢的绘画形式，运用平直或弯曲的线条来表 现
5、挺拔、稳定或流动感的画面。 同时播放音乐，听音乐的旋律感受 音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随 意画，看看可以画出什么样的线条。 教师巡视，鼓励全体学生发挥想象，画出颜色鲜艳，构图合理， 线条准确的作品，对个别创作有困难的学生给予必要的帮助和指导。 四、展示评价： 、 展示：将学生作品由学生自己张贴在智慧树上，并写上姓 名； 、 评价：先自评说说对自己作品的看法，有什么地方画得比 较好，什么地方值得修改；互评：你发现其他同学的作品有值得你 学习的地方吗？教师小结评价，从创作构思、技能等方面充分肯定 学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。 （语言委婉，态度宽容） 五、自主小结： 通过这节课的学习，你能告诉大家让你最开心的是什么吗？ 你以后还有哪方面可以做得更好吗？ 六 、拓展延伸 课后观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想 想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。 板书设计： 线条的动与静 媒体演示区 探究发现区 成果展示区
