2013人教版选修2《美国代议共和制度的建立》word教案.doc

1、美国代议共和制度的建立与完善教学设计 一、设计理念 紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，注重学生探究能力的培 养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中， 设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来， 在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价 值观”三位一体的教学目标。 二、教材分析 “美国代议共和制度的建立”是单元教学的第 3 课，是前面两课 的继承与发展。课文线索比较清晰，但略显枯燥，故在教学中要突 出主题代议共和制建立的背景与内涵。让学生认识到任何一种 政治体制都是一定社会历史背景的产物，都是一定国情决定的，只 有不断创新和与时俱进才会有生命力

2、。 三、学情分析 学生在高中历史必修已经学习过美国联邦政府的建立的 内容，对邦联制、联邦制、总统制、代议制等概念，以及1787 年 宪法制定的背景、内容、影响有所了解，因此，教师在具体教学 时应着重放在分析美国对宪政建设的重大贡献，即制度创新（包括 主权在民、三权分立和相互制衡、联邦制、共和制、选举制等内容） 和健全法治中表现出来的与时俱进的精神上来。其他方面，诸如邦 联条例的内容及影响、谢司起义等就放手让学生自己解决。 四、教学目标 1、课标要求： 了解美国 1787 年宪法的背景、内容和联邦制结构，比较美国资 产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识资产阶级民 主制度因国情各异而必

3、然呈现多样化的基本特点。 2、知识与能力 （1）了解邦联条例和 1787 年宪法的背景、目的。 （2）结合材料分析美国 1787 年宪法的基本内容，理解美国宪法 确立的政治体制的内涵。 3、过程与方法 （1）引导学生充分利用课本、课堂呈现提供的历史材料，提取有 效信息，培养史料解读、归纳比较的能力。 （2） 比较美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国，认识 民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 4、情感态度与价值观 （1）根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习，使学生 认识到国家主权的统一与完整、政治民主法治的不断完善，这是人 类社会发展历史的进步潮流。统一是历史发展的潮流，

4、是必然趋势。 （2）通过美、英政制结构异同的对比，懂得政治制度因国情的差异 而呈现多样化的特点。 五、教学思路 1.重新整合教材内容，使之为教学目标服务。 在对教材内容进行整合时，要结合主题思路做大胆地取舍。美国 的民主是西方民主的一个典型范例，美国人因其独特身份和个性对 西方民主制度做出过杰出的贡献，这些贡献中最重要的就是首先实 现代议共和制民主。而代议共和制民主的建立实际上就是与美利 坚合众国宪法的制定息息相关。 另外，为了让学生有一个完整的知识体系，对代议制的完善的内 容，作了少许补充。 2充分运用史料和课本中提供的各种信息，相互补充，相互启 发，引导学生积极思维。史料是学生认识历史的一

5、种重要途径。其 他信息，比如导言、 “学思之窗” 、 “历史纵横” 、图、表等都是本课 的有机组成部分。各部分可以相互补充，相互启发，教会学生把握 史料和各种信息的内容和主旨，有效地促进自主学习、探究学习、 合作学习。 3围绕主题补充或重新整合课本提供的历史信息，比如用卡通 画“要么联合，要么死亡”来说明美国宪法制定的迫切性；漫画 “总统与国会”来诠释美国总统和国会之间的关系。 4渗透“研究性学习”精神，通过学生自主体验、合作交流等 手段突出主体地位，重在引导学生用联系、比较、问题探究等方法 体验和学习历史。促进学生探究能力、合作能力的提高。 5创设情景，设置问题，引导学生进行具有探究性意义的

6、学习。 六、教学流程 教学 内容 教师活动 学生活动 预期 效果 1.新 课导 入 2、资料引入： 问题设计： 2、 3、 结论： 学生 讨论，最 后通过阅 读课文， 分析判断， 得出结论： 1、 将 学生 引入 情境。 2、3 、 2制 定宪 法的 必要 性和 可能 性 设问 3：思考： 思考 讨论，得 出结论： 1、结论 2：结论 3： 懂 得通 过史 料和 课本 中提 供的 信息 来认 识历 史。 3.代 议共 和制 的确 立 资料引进：制宪会议、麦迪逊（图 片、历史纵横） 通过 刚才的学 习可得出 结论 学 会用 历史 唯物 主义 观点 分析 历史 事物。 4.代 议共 和制 的具 体

7、内 涵 设问：1、 2、 3、4、 巩固练习：有关“权利分立和制衡” 的判断题。 阅读 课文，分 析判断， 得出结论： 1、2、 ；3 、 4、 了 解美 国 1787 年宪 法的 基本 内容。 懂 得通 过史 料和 课本 中提 供的 信息 来提 炼知 识。 通 过练 习， 及时 巩固 相关 知识。 5评 价 设问 1、 设问 2： 引导学生用生产力的标准一分为二 的评价方法 资料引进：关于美国 1787 年宪法 的不同评价：见附件 思考 讨论，得 出结论： 1、 2、归纳 历史意义 和局限性 培 养学 生运 用材 料， 分析 历史 问题 的能 力。 引 导学 生关 注学 术观 点 6、代 议

8、共 资料引进： 归纳补充： 1。 和制 的完 善 7总 结 设问：1、2、 指出： 通过 本课的学 习及阅读 课文基本 可以得出 结论 巩 固知 识， 使学 生明 确教 与学 目标。 体 现历 史学 科的 现实 性功 能。 8.拓 展探 究： 美国 代议 共和 制对 西方 社会 的影 响 问题设计：1、比较美国总统制与 英国君主立宪制的区别与联系。 2、美国 1787 年宪法中“分权与制 衡”对西方民主政治的影响。 以小 组合作的 形式完成。 通过 访问调查、 网络或图 书馆搜集 资料等方 式，写出 自己的理 解和认识。 延 伸课 本知 识， 加深 学生 对知 识的 理解 和认 识。 发 挥历

9、 史的 现实 性功 能， 拉近 历史 与现 实、 与学 生的 距离。 考 查评 估学 生探 究学 习的 效果。 板书设计： 美国代议共和制的建立与完善 一、确立的标志：1787 年宪法的颁布 （一）背景 1、必要性：独立后的美国是松散的邦联制国家， 迫切需要一个强有力的中央政府。 2、可能性：A、理论来源： 17-18 世纪，法国启蒙思想家孟德斯 鸠发展了英国思想家洛克的分权学说，提出了立法，行政，司法三 权分立的学说，成为 1787 年美国宪法的理论来源。 B、历史借鉴：18 世纪英国君主立宪制的完善 （二）内容 （1）确立代议共和制：以“主权在民”为宗旨， 以代议制为基础 （2） 、确立三

10、权分立原则 立法权归国会 行政权归总统 司法权归联邦法院: （3）确立了联邦制：对联邦和州的权利做了规定，联邦的地位高于 各州 （三）评价 A：历史意义 （1） 、建立了不同于英国君主立宪制的总统制，联邦制和代议共和 制相结合的国家制度。 （2） 、维护了独立战争的成果，从制度上保证美国稳定发展。 （3） 、是近代世界第一部成文宪法，为其他国家所效仿（如中国 P55 历史纵横） 。 B、1787 年宪法的局限性： (1)阶级局限性：在奴隶制合法性问题上 (2) 时代局限性: 没有真正解决人权问题 二、完善（宪法修正案、地域上的扩展：西进运动与民主建州、种 族上的扩展：南北战争） 附件： 一、资

11、料 1、关于美国 1787 年宪法的不同评价 肯定态度： “我支持这部宪法，尽管它有很多缺憾因为我不指望会有 比它更好的宪法因为我不能肯定地说它不是一部好的宪法。 ” 美国富兰克林 “这是迄今为止，在特定历史时期人类智慧和意志所创造的最 美妙的杰作。 ” 19 世纪英国政治家格莱斯顿 “如果估计到当时世界上包括欧洲在内正在盛行郡主制度而惟 独美国实行共和制这一点的话，不能不说美国联邦宪法是一个伟大 的创举，也是可以说对人类的巨大贡献。 ”中国一位学者 否定态度： “最后形成的文件绝非完美。它最大的不足是对奴隶制度的妥协” 美国一位历史学家 “一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同事给予非洲认

12、字 有的第一步是不应该的。 ” 马丁.路德 “可以表明这种人权的特殊资产阶级性质的美国宪法，它最先承认 了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制 恩格斯 2、马丁路德金：我有一个梦（1963 年） 我今天对你们说，我的朋友们，尽管眼下困难重重，颇多挫折，我 仍然有一个梦。它深深植根于美国梦。 我梦见总有一天这个国家将站立起来，实现它的信条的真谛：“我 们认为这些真理不言自明：人人生而平等。 ” 我梦见有一天在佐治亚的红山上，原先的奴隶的儿子们与原先奴隶 主的儿子们坐在一张桌子旁共叙手足情。 我梦见有一天甚至密西西比州遭不公正和压迫的酷热煎熬的沙漠将 变成自由和公正的绿洲。 我梦见有一天自己

13、的四个孩子将生活在一个国家，在那里人们对 他们的评价不是根据肤色，而是根据品格。 我今天有一个梦。 我梦见有一天亚拉巴马州其州长最近大谈干预，鼓吹拒绝 执行国会的法令将会大变样，黑人儿童与白人儿童携手并肩， 亲如手足。 我今天有一个梦。 二、经典试题 （一） （二）材料题 1、 （04 年南京高三质量检测）阅读下列材料： 材料一 年一位岁的加州老太太桃莉丝汉道克， 徒步横穿公里到达华盛顿，以普通游客的身份进入联邦 国会大厦，发标政治演说，立即被警察当场逮捕。因为“国会大 厦是立法重地，在那里立法的国会议员们，只要在这个屋顶下说 什么都可以，怎么说都不犯法，都不会被逮捕定罪。它有立法豁 免权。而

14、只要你不是国会议员，就不得在这里发表任何政治演说， 不能有任何政治示威的行动那是为了保障立法者，能够在绝 对没有压力的情况下，把他所代表的选区的民众意见，顺畅的说 出来如果让议员们身处狂热民众的实际包围之下，甚至 用武力驱赶议员，所谓民主当然就玩完了。 ” 摘自丁林九旬老太的长征与被捕 材料二 年，经过资产阶级民主派的努力，美国宪法增 加了十条修正案（政府不得立法等。 ）华盛顿当选为美利坚 合众国第一任总统，组成了第一届联邦政府。 材料三 据报道，美国前总统克林顿任期内来华访问时，曾参观 西安兵马俑。当他步出展馆时，发现了一个小女孩站在高处观望 他，双方招呼并对话： 克：你为什么站那么高？ 孩

15、：可以看清楚美国总统。 克：你知道他是干什么的？ 孩：管美国人（民） 。 克：（略为思索后）准确的说，是美国人民在管总统。 （）材料一中美国队国会大厦使用的规定，在英国历史上可以 找到哪部法律文献的规定与之相似？ （）试就材料一所述立法议员受到压力的情况，从中外历史上 各举一例。 （）结合材料二、三和所学知识，你认为美国宪法、选民、国 会、总统、政府之间相互关系如何？ （）你认为克林顿和中国小女孩的认识为什么会有差异？ 答案：（） 权利法案 （）拿破仑称帝或波拿巴称帝 ，袁世凯当选大总统 （）选民选举产生议会和总统，议会制定宪法，总统组织政府 并遵循宪法。 （或答三权分立亦可） （）此问只要言之成理，即可得分 2、 （三）问答题 1、美国某民意调查机构在中学生中进行调查，要求每个学生选一位 在本国早期历史上共献最大的总统。结果，下列总统得票相近：华 盛顿、杰斐逊、林肯。 请思考（1）这三种选择，你认为哪一种更有理？为什么？ （2）另外两种选择是否也有可以理解之处？简要说明理由。 2、1719 世纪正是欧美主要国家英法美等确立和完善新型政治体 制的历史时期。中国正处明清之际。现假设你是一位清末自费赴欧 美留学的进步学生，于 1876 年专门考察了英法美三国的政治体制， 请你在回国后围绕中国与英法美政制的不同写一份简短的上交清政 府的改制建议书。