2013人教版选修4《儒家文化创始人孔子》word教案1.doc

1、第二单元 东西方的先哲 第 1 课 儒家文化创始人孔子 课程标准 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地 位和影响 学习要求 1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经” ，孔子儒家思想核心内容 “仁，礼，和中庸” ，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及 对世界尤其是亚洲各国的深远影响。 2、 理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够 成为中国传统文化的正宗。 3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立 和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习

2、方法，结合教材孔子对后 世的影响的史实，在现实中寻找实例。 通过提供大量的原始材料，包括论语原文，于丹论语心得视频， “孔子像” ， “孔子周游列国图” ， “孔子不仕，退修诗书图” ，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大 事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史 唯物主义去正确的评价孔子及其思想。 重点难点 重点：的核心内容及其对后世的影响 难点：对孔子儒家思想礼仁中庸的理解和评价 教学设计 （导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔 子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节 课我

3、们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。 一、追求礼乐的一生 （一）学习礼乐（15 岁） 探究问题 1孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 时代:春秋社会大变革时代。 “礼崩乐坏” 影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政 2、提出“克己复礼” ，维护旧的礼乐制度 3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和， 4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河 （二）讲学收徒（30 岁） 传承礼和仁；创办私学，广收学生 （三）从政生涯（51 岁） 官：鲁中督宰司寇 政治主张：“君君臣臣父父子子”加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣 结果：从政失败 （四）周游列国 政治主

4、张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪 （五）献身文化 整理文化典籍 探究问题 2孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动 1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国 2、教学：”有教无类” ，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想； 3、著述：整理编辑“六经” 二、开创儒家思想 （一）背景： 1、春秋：奴隶制封建制 “礼崩乐坏” “礼乐征伐自诸侯出” 2、孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派 （二）儒家思想内容： 1、礼（孔子思想的目标、基础）礼是政治概念 （1）礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序” （2）关于

5、礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范， “非礼勿动” ，从而形 成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 克己复礼 （3）评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子 代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 2、仁（孔子思想的核心）仁属于伦理概念 （1）仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高 道德标准。 （2）关于仁的做法：“克己复礼为仁” “己所不欲，勿施于人” “亲亲为大” 反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人” （爱惜民力） （3）

6、评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级 孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范 畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体中庸。 3、中庸（调整方法）属于哲学概念 （1）调整对象：礼和仁 （2）协调礼和仁的方法：中庸 中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分” 达到中庸的做法：“和而不同” 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。 经济上：井田制崩溃，私田出现 政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸 仁、 礼、 中庸 思想核心 思想基础 中介 （三）影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家

7、 大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 （一）教育对象：有教无类 孔子开创私学，让教育对象“有教无类” ，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转 变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 探究问题 4“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理 念。 意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河； 教育理念：“不愤不启，不悱不发” “因材施教” （二）教学目标：使学生“成人” ，言行合乎“忠” 、 “信” ，终成“君子” 。 孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义 轻利，不利物质经济的发展。

8、 （三）教学方法：因材施教 言传身教（温故知新、举一反三等） （四）教学内容：孔子整理过的“六经” 。 “六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为论语 ，成为儒家经典。 四、评价孔子 （一）积极意义： 1、对中国： （1）政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统） ； （2）文化上，成为中国古代传统文化核心内容。 （3）教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性； 2、对世界： （1）汉后，对亚洲，传播先进文化； （2）明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴； （3）当今，世界不少学者依然推崇儒学。 （二）局限性：维护等级，不平等； （三）总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）

9、 。 探究问题 5孔子及其说学在历史上的地位如何？ 大思想家：提出“仁” 、 “礼” 、 “中庸” “有教无类” “因材施教”重要思想 大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念 儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远 晚年整理文化典籍：六经儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发 历史感悟： 1988 年，75 位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在 21 世纪生存下 去，必须回到 2500 年前去汲取孔子的智慧” 。2005 年 9 月 28 日全球首次举行联合祭孔， 参加祭典的澳大利亚墨尔本大学

10、教授安黛丽霍尔说：“儒家思想的精要之语对世人可以 起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。 ” （1）指出孔子的身份地位。我们研究孔子主要依据什么资料？ 孔子是春秋末期人，我国历史上影响最大的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创 始人。主要依据是记录孔子言论的论语 。 （2）孔子的主要思想主张有哪些？他的观点在当时为什么不受重视？ “仁”是孔子的思想核心，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；孔子维护周朝 之“礼” ，主张贵贱有序。教育上主张“有教无类” 。孔子的“仁” 、 “礼”思想适应封建社 会伦理道德观，有利于封建统治秩序，但在战乱纷争的年代，其主张距激烈的社会变革太 遥

11、远，必然遭到统治者的冷落。 （3）孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义？ 孔子在政治上强调以民为本，反对苛政和任意刑杀；在伦理道德上强调和谐的人际关 系。比如他要求人们注意自我修养、尊老爱幼、尊师重贤、富有爱心、言必行、遵守社会 公德、学习上不耻下问、温故知新、积极进取的处世精神等都体现他对治国和社会生活的 深刻智慧和优秀价值，其思想精华是对世界文明的贡献，也为现代文明提供了汲取的营养。 课后作业 追寻身边的孔子 孔子离我们而去二千多年了，但他的思想已化作涓涓细流，流淌在我们民族文化的血 脉中，活在我们现代人的生活之中。我们口头上的许多人生格言，一般人并不追究它的来 源，但你若有兴趣去追寻，就会发现，它原来出自孔子之口！ 请你收集一下孔子言论： 学习态度：学而时习之，不亦悦乎 知之为知之，不知为不知,是知也 学习方法：温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 三人行，必有我师 个人修养：人不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 课堂小结 儒家学说是中国传统社会的主流思想，孔子开创私人办学先河 ，教育思想影响深远， 晚年整理文化典籍，成为中华民族宝贵遗产。儒家思想成为亚洲许多国家传统文化组成部 分。 教学反思