湘教版美术三上《卡通大亮相》互联网搜索教案.doc

1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学美术卡通大亮相 一、教学背景 1、面向学生： 中学 小学 2、学科：美术 3、课时：1 二、教学课题 湘版小学美术教材三年级上册卡通大亮相 三、教学目标 1.情感目标: 学生对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。 2.知识目标: 认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。 3.能力目标: 能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能 力以及再造想象的能力。 四、教材分析 有着造型夸张、概括、鲜明的可爱形象，“卡通大

2、亮相“ 有着有趣的故事情节的卡通片， 是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、设计以及进 行 PK 赛等三个学习内容。通过教学卡通大亮相使学生了解、认识卡通形象的艺术特点， 卡通大亮相提高学生对卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱卡 通形象的欲望。 五、教学方法 本课采取了有效的教学方法，有效实现了教学目标。 1、谈话导入，明确课题 教师播放卡通片片尾曲白龙马，学生随着音乐唱着跳着，教室中气氛欢快热烈。 然后与生谈话，最终点明课题。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 2、创设情境，激发学习兴趣 “挑战魔法

3、王” 、 “卡通大明星”等游戏情境最大限度地提高了学生的参与积极性和自 主性。 3、尝试作业探究方法、创作表现学生作业 课堂上学生动手尝试；作业时学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终 通过美术创造来提升生活的境界。同学们把自己的作品贴在身上上台展示。 4、多媒体辅助教学，突破教学瓶颈 教学所采用的图片、视频、实物和课件，都给了学生强烈的视觉冲击，学生的注意 力始终高度集中、全心投入，在直观欣赏中建构起对卡通文化的理解，开拓了视野，起 到了良好的教学效果。通过欣赏动画短片和大量精美的图片，学生获得了良好的审美体 验，对学习设计卡通形象产生了浓厚的兴趣。亮点：让学生亲自从网络搜索动画片播

4、放。 六、教学过程 一、 组织教学 【百度视频】 教师播放卡通片片尾曲白龙马，学生随着音乐唱着跳着，教室中气氛欢快热烈。 二、谈话导入 1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：西游记里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片西游记片尾曲白龙马 。 2、 【百度视频】 【百度图片】 8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs4&word=%E4%BA%94%E7%A6%8F%E5%A8%83 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 师出示福娃的动画和图片，提问：教室里还来了几位小客人呢，你们认识吗？能不能说 出它们的名字？

5、师：对了，它们就是福娃，福娃是我国许多优秀画家合作设计出来的卡通形象，随着我 国奥运会的成功举办，这些娃娃已经成为了世界有名的大明星了，不比国外的差吧！ 3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言） 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ （学生举手谈） 动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。 （课件出示部分动画片中的卡通形象） 4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课卡通大亮 相 。 （板书课题） 5、刚才我们看到的这些明星们都来自生活中不同的家族。【百度图片】 1&cl=2&fr=ala1&word=%B

6、F%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC （课件出示）比如蜡笔小新是人物家族的。你还能找到哪些其他家族的？师随机板点击 （动物、植物、生活用品）其实啊生活中的很多东西,如建筑物、交通工具等等都可 以成为卡通明星。今天我们就来了解设计师都是运用哪些魔法来创造出这些让人喜爱的 卡通形象的。 二、尝试作业 探究方法 1、尝试作业： 师：其实啊在座的小朋友也都是有魔力的。不信啊，我们就来实验下：老师这有 4 张图片，老师将同学们分成 4 个小组,请各小组组长上来抽取本组的图片。下面我们看哪 个小组的同学魔力强大，能在 2 分钟内把图片中的这些形象变成可爱的卡通明星。好， 今天第一个挑战开始，（课件

7、出示：挑战一：比比谁是魔法师比赛要求：在规定的时间 内，请你把本组的形象变为卡通形象。时间为 2 分钟。） 2、探究方法： 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 随机启发学生从作品中找到夸张、拟人、简化的三种方法。看来我们有的同学确实 有很强的魔力。现在请这些小魔法师来给我们介绍下，他在创造卡通明星时运用了什么 魔法。每个小组评选出一张作品上台展示。我们来看看这些魔法师用了什么魔法？ （1） 夸张 师：同学们最喜欢哪幅图？为什么喜欢它？（生点出图片形象名称）它是哪位魔法师设 计的？请你说说你用了什么魔法，让大家一下就记住和喜欢的？（根据生的回答板书夸

8、张） 师小结：这位魔法师用了夸张的魔法，夸张了。使。（说出图片 名称）变得很幽默，可爱。（师再提些建议） （2）拟人 师：同学们看，哪幅画最生动形象？（生答）你们能猜出这位魔法师用了什么魔法 吗？（师启发学生说） 师小结并板书：让物体象人一样有表情、身体和打扮，这个神奇的魔法就叫拟人。 拟人能让所有的动植物都开口说话，能让没有生命的物品活起来。（师给生的作品提些 建议，如哪些部位拟人化更生动等） （3）简化 将黑板中的实图与学生的图对比后小结：抓住物体的主要特征能让卡通明星变得更 简练，这种魔法叫做简化。 三、演示拓展发散思维 1、同学们真厉害啊，教会了老师不少魔法，老师也要试一试，看能不能把

9、我最喜欢的小 狗打造成人人喜爱的卡通明星。你们想让老师把小狗变成什么样？(如果生答不出，师可 提示生) 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 2、教师示范（边示范边口述故事） 3、你们看，这是谁呀？（出示后贴身）师：老师让这只最可爱的小狗来装饰我的衣服 （师模特秀，生掌声）。师：谢谢大家，老师的小狗明星不仅可爱，还实用呢。 四、创作表现学生作业 1、师：同学们，你们想创作什么独一无二的卡通形象呢？（请几个生回答） 2、师：那下面我们真正的挑战就要开始了！请看屏幕（课件出示） 挑战二：卡通明星大 PK 请你运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的

10、卡通形象，然后再上台来 展示，比比谁是卡通大明星。（出示“卡通大明星 pk”展板，营造竞赛氛围，激励学生。 ） 3.学生创作 ，教师巡回辅导。 五、评价展示小结归纳 1明星大舞台：音乐停，每组选 2 名学生或者完成作业的学生都上台。音乐再次响起， 卡通小明星们走模特展示，台下同学看看谁的作品最出色。 2.评价奖励 自评：谁先来夸夸自己的作品？ 生评：引导生从构图、创意、手法、表现力等方面评价学生及作品 师评：看哪组的卡通大明星最多，就在 pk 展板上贴卡通画等奖励。 六、小结拓延 还有很多同学的作品没有时间上台来展示，但你们的作品都非常精彩！一定能得到 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源

11、当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 大家的承认！你们都是未来的卡通大明星，不信，把你的作品举起来，你们的作品绝对 值得老师送给你们热烈的掌声！ 今天，大家运用夸张、拟人、简化这三种魔法设计了这么多精彩的卡通形象，把我 们自己的服装装饰得这么可爱，希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的生活装扮 得更加美丽。 问题 3：小青和小林是什么时间回家的？ 七、教学反思 美术教学也要紧密结合学生的生活，贴近学生的生活背景。卡通与学生的生活息息 相关，因此教师让学生从生活中寻找卡通，在生活中发现卡通形象的来源，将生活中的 人，物等设计成卡通，并用自己的卡通设计作品装饰生活。很显然，在创造性地使用教 材

12、之后，学生对卡通的感悟更深，设计目的更明确。 这堂课中，我在选择给与学生欣赏的卡通作品时，进行了非常认真的考虑。教师呈 现的卡通图案有几个显著的特征，一是民族性强，如福娃，西游记形象等让同学们知道 并肯定我国的动画设计师们的能力和水平，渗透性的对同学们进行爱国主义教育。二是 注重卡通形象的多样性，来自人物，动物，植物以及生活中的物品的卡通形象都有涉及， 给学生开阔了视野。三是真正做到了从儿童的角度去理解卡通，选择的都是儿童熟悉和 喜爱的卡通形象。学生能很快的对这些卡通形象产生认同感，为学生独创性思维的培养 提供了心理支持。巧妙地引导创作实践，因此，只要是学生经过自己独创思维后得出的 作业都应该

13、受到肯定和赞赏，由于时间有限，作业要求是设计一个卡通形象，可是有的 孩子却能画出好几个形象来烘托主角，还有的设计出了一个卡通故事场景，让我们一看 就能知道这个卡通形象在干什么。如：有一个男孩子设计了这么一个场景，有剪刀和针 线这两个卡通形象，我能看出是两个大侠的形象，原来他设计的是“爱心大侠”可以给 灾区和贫困山区的人们做衣服，可以给没有书包的小朋友们做出好看的书包。 。 。这个男 孩的心是多么的善良啊。这不正是我们教育所想达到的吗？ 我所设计的展示环节，将自己所设计的卡通贴在自己的衣服上，然后主要通过自评 的方式，体验“世界仅此一个”的卡通作品就出自自己之手，让学生享受创造成功后的 中小学教

14、育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 喜悦。这对于学生来说，是情感上的一个升华，对学生独创性意识的培养起到了画龙点 睛的作用。我发现孩子们在评自己作品的时候，不仅说出了自己运用了哪些魔法，还能 给自己的卡通形象起名字并说出了故事，这是我没预料到的，本以为孩子们也就简单一 说甚至扭扭捏捏不敢说，没想到孩子们真的融入进去了，我同样也融入了真正属于孩子 们的世界。当然也有互评，互评环节，孩子们自主的选择想评的画，有赞许的也有疑惑 的也有好的建议，孩子们的能力真的是很强大，不仅从色彩上，构图上，还是想法创意 上，都能评的有模有样。给我印象深刻的就是一个女孩画了一个小胖

15、猪的卡通形象，也 没有什么很特别的地方，就是头很大，眼睛很大，穿着裙子，裙子的颜色涂得是蓝色， 她给他起名字是“猪猪公主” ，一个男孩是这样评她的画的，他说：“你能把她画的像个 公主吗？”这个女孩脸顿时红了，我就紧接着问这个男孩，怎么样就像个公主啊？男孩 很快的回答了我， “要带着皇冠，要穿白色的裙子，要长长的睫毛。 。 。 ”我听完后，就对 女孩说：“你是不是想到了灰姑娘啊，灰姑娘在午夜 12 点就变成了美丽的公主，那你的 猪下课后也要变身了吧？按照他的建议华丽变身后给我们大家看看好吗？” “好”女孩迫 不及待的回答了我。 总之，培养学生设计的独创性意识是一个长期的过程，我们应该从每堂课做起，不 懈努力。培养孩子们的阐述能力和与他人的交流沟通能力也是十分必要的。 这一课，我的遗憾就是没能给孩子们拍下照片留念，孩子们好的作品我也没要求上 交保存，只是让孩子们自己贴在教室后面的黑板上了。通过研修，我发现有的老师是很 用心的，不仅拍照留念了，还创建了学生作品档案，这是我需要努力的地方。 八、教师个人介绍 省份：山东 学校：潍坊滨海经济开发区河套小学 姓名：王蜜蜜 职称：一级教师 电话：0536-5330500 电子邮件：htlx-001 通讯地址：山东潍坊滨海经济开发区河套小学