1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 湘版美术四年级上册 花手帕教学案例与反思 河曲实验小学 赵彩霞 教学目标： 知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基 本知识。 过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中 感受色彩的变化与韵味。 情感、态度及价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和 对民间传统艺术的热爱。 教学重点：掌握染缬的基本方法和要领。 教学难点：掌握染缬的基本方法和要领。 教学时数：2 课时 课型：绘画制作 教学准备：方形渲纸，颜料，毛笔等 教学步骤： 第 1 课时 教学内容：活动一（制作纸方巾） 教学目标： 知识与技能：
2、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基 本知识。 过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中 感受色彩的变化与韵味。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 情感、态度及价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和 对民间传统艺术的热爱。 教学重点：掌握染缬的基本方法和要领。 教学难点：掌握染缬的基本方法和要领。 课型：绘画制作 教学准备：方形渲纸，颜料，毛笔等 教学过程： 一、 欣赏感量 l 教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与 我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、 色彩的浸润美) 2揭示课题：今天，我们就学习制作
3、一方浸染纸手帕。 3板书课题：花手帕( 一)纸手帕 二、方法指导 1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。 提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结 板书：折纸，染纸) 2折法启示： 教师提问：你能折出不同形状来吗? 学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是 最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团 法等也可以尝试。 3染法示范： 教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
4、A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有 深浅的变化。 B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则 吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆 弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其 他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开. 三、观察分析 1欣赏纸手帕作品( 优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2学生开书欣赏书中作品。 四、自主表现 I学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法 折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作 2_4 块美丽奇特的 纸手帕。 2教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸
5、染得好 的应叫学生适可而止。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 五、浮析交流 I将学生作品张贴展示。 2提问： 你最喜欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 反思 一、注重学生个性的张扬 美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点， 对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性起着不 可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全 学生个性的重要阵地，也是健全个性发展行之有效的途径。而 面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然， 难以满足学生个性发展的需要。因材施教往往只能成为一种良 好的愿望。在本
6、节课上，教师给学生提供充足的实践空间，学 生在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作 出来的作品风格、形式、也各不相同。在评价过程中，教者让 他们表达自己的想法，并对这些学生的作品都给予充分的肯定， 让每个学生在学习的过程中都体会到成功的乐趣。 二、在自主化的学习中学会矫治 日前，改变学生被动、单一的学习方式已成共识，新课标 中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。可见， 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 自主化的学习方式是当前乃至今后我们课堂教学的主流方式。 纵观本课始终
7、，教师一直处于引导者、合作者的地位，每一环 节中学生都是主角，如：“你认为应该怎样制作花手帕？” “你能创造出新的折法吗？” “说说作品中最令你满意的地方。 ”学生在动手、动口、动脑无形中梳理了知识，并通过不断共 享同学、老师的智慧，在诊断中矫正了自己的错误、不足及薄 弱之处。 三、引导探究，自主诊断与矫治 在教学过程中，注重了学生的情感，诱发学生的兴趣，将 教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的创造性解疑过程很好的 结合起来，在教学方法上，教者采用了“引、放、评”的模式， “引”就是引导学生自学、给学生搭桥辅路，指导学生自己 “走路”，发挥教师的主导作用。“放”就是在学生具备一定 的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学 生的思路。“评”就是收集反馈信息，教师通过耳闻目睹等多 种途径，学生利用小组交流、互相观摩、互相评价的方法把在 尝试过程中所了解的信息，进行整理评估，发现问题，及时矫 正。 存在的问题： 本课的制作材料是生宣纸，但是生宣纸比较柔软，吸水性 比较好，纸染色后，纸已打湿极容易将纸弄破，打开时纸便撕 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 坏了，建议最好是改用餐巾纸或棉布染，着两种吸水性比较好。 还原性比较好。 2011-11-2
