1、 第 14 课 理性之光 崂山一中 李倩倩 2012 年 11 月 16 日 【课标要求】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想观点 难点：启蒙运动对人文主义思想的发展 【预习先知】 1. 启蒙运动的含义、性质、核心思想。 2. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3. 启蒙运动人文主义的内涵。 4. 启蒙运动的意义。 【课堂探究】 【 探寻启蒙背景 】 阅读课本结合所学知识分析启蒙运动兴起的原因。 【 领会启蒙思想 构建 “理性王国 ”】 思想家 代表作 思想主张 评价 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 【 弘扬人文精神 】 为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精
2、神的继续和弘扬？ 【 实践启蒙构想 泽被东西 】 启蒙思想对近代的资产阶级革命产生了什么影响？有何实践成果？ 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的 权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们 中成立政府。 摘自独立宣言1776 美国三权分立示意图 美国联邦政府权力结构图 【 联系现实 】 胡锦涛同志在十八大报告中提出，2020 年全面建成小康社会：经济持续健康发展，转 变经济发展方式取得重大进展，在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实 现国内生产总值和城乡居民人均收入比二 0 一 0 年翻一番； 人民民主不断扩大
3、；文化软实 力显著增强；人民生活水平全面提高；资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。 借鉴启蒙思想，结合中国实际，谈谈你关于“人民民主不断扩大”的认识。 【巩固训练】 1、2008 年 11 月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用 18 世纪末的 杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是 保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。对于一切人都同样严格的公平对待。 ”这 一政治现象和政治理念应该基于 人民主权说 三权分立说 因信称义论 天赋人权观 A、 B、 C、 D、 2、卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能
4、如心所愿的使 他们掌权和把他们拉下台。 ”对这段话的解释正确的有 体现了人民主权思想 人民有选举和推翻政府的权力 对雅典民主制度的背离和否定 对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用 A B C D 材料3：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身 、居 住 、财产 、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；在政府的组织形式上实 行“三权分立”的原则 。 中华民国临时约法 材料1：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭 毁了法国！” -法国革命 论 材料2：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人
5、的自然的和不可动摇的权利。 这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫 1789年法国的人权宣言 3、18 世纪的启蒙学者从中国的文化中悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。如果 背离这个目标，人民就会造反和革命，直至把它推翻。下列思想不能体现这一道理的是 A民贵君轻 B君舟民水 C君权神授 D为政以德 4、 鲁宾逊漂流记描述了鲁宾逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国 王的生活。这部小说在 18 世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它: A彰显了冒险精神 B充满了浪漫主义色彩 C体现了启蒙思想 D适应了殖民扩张要求 5、某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在,是由于自身是个目的
6、,并不是只 供这个或那个意志利用的工具。 ”该思想家应该是 A伏尔泰 B孟德斯鸠 C卢梭 D康德 6、雕塑家罗丹(18401917 年)在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔 泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。 ”依你的推论， 罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是 A尊崇人文主义，否定天主教的教规 B提倡归纳或实验的方法 C以理性的方法，思考人类社会的现象 D倾向自由、平等、反对君主政体 7、阅读下列材料 材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的 黑暗 摘自世界史试验修订教材 材料二 难道农民的儿子生
7、来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗? 一切享有各种天然能力的人，显然是平等的， 除了法律之外，不依赖任何别的东 西，这就是自由人 摘自伏尔泰 材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个 人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经 验为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合 各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用 摘自孟德斯鸠罗马盛衰原因论 回答： 1、 材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜“?“理性的阳光“指的是什么? 2、 材料二体现了什么思想?如何评价? 3、 归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响 4、在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么?
