2013人教版美术三年级美术上册全册教案(表格版).doc

1、课堂教学十条要求 1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详 细，但一定要有备课簿。 2、每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的同学 会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进同学听不懂也可以 不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、 “待业的” 、 “失 业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率” 是一件很快乐的事。 3、教师讲授时间别超过 20 分钟。近五年又提出了别超过 15 分钟。大部分 学生能看会的，老师不要讲，更多时间，还给学生去读、去想、去查资料、去 讨论、去练习。 4、如果是讲新课

2、。学生发言别少于 10 人次。学生也可以替老师讲难点、 讲重点；当然也可以提问题，谈看法。 5、学生动笔练，包括板书时间别少于 10 分钟。 6、处理偶发事件别超过 20 秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。 7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循 序渐进的作业。 9、下课后的课间十分钟，离不开学生，学生们做操就和学生们一起做操， 学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天。商量商量怎么学习 更愉快、效率更高。 10、备课簿上写一句话。这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得 首先要反思，找

3、到自己的优点。找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展 发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点的减少。 美 术 课 程 标 准 一、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和 制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美 术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和 方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创 造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完 善人格。 二、阶段目标 本标准的阶段目标具体从“造型表现” 、 “设计应用”、 “欣赏评述”和“综 合探索

4、”四个学习领域加以描述。 造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索 第一学段 （12 年级） 尝试不同工具，用纸以 及身边容易找到的各种媒 材，通过看看、画画、做 做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事 物表现出来，体验造型活 动的乐趣。 尝试不同工具，用身 边容易找到的各种媒材， 通过看看、想想、画画、 做做等方法进行简单组 合和装饰，体验设计制 作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作 品的形与色，能用简短的 话语大胆表达自己的感受。 采用造型游戏的方 式进行无主题或有主 题的想像、创作、表 演和展示。 第二学段 （34 年级） 初步认识形、色与肌理 等美术语言，学习使用各 种工具，体验

5、不同媒材的 效果，通过看看、画画、 做做等方法表现所见所闻、 所感所想的事物，激发丰 富的想像力与创造愿望。 学习对比与和谐、对 称与均衡等组合原理， 了解一些简易的创意和 手工制作的方法，进行 简单的设计和装饰，感 受设计制作与其他美术 活动的区别。 观赏自然和各种美术作 品的形、色与质感，能用 口头或书面语言对欣赏对 象进行描述，说出其特色， 表达自己的感受。 采用造型游戏的方 式，结合语文、音乐 等课程内容，进行美 术创作、表演和展示， 并发表自己的创作意 图。 第三学段 （56 年级） 运用形、色、肌理和空 间等美术语言，以描绘和 立体造型的方法，选择适 合于自己的工具、材料， 记录与

6、表现所见所闻、所 感所想的事物，发展美术 构思与创作的能力，传递 自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对 称与均衡、节奏与韵律 等组合原理，了解一些 简单的创意、设计方法 和媒材的加工方法，进 行设计和装饰，美化身 边的环境。 欣赏、认识自然美和美 术作品的材料、形式与内 容等特征，通过描述、分 析与讨论等方式，了解美 术表现的多样性，能用一 些简单的美术术语，表达 自己对美术作品的感受和 理解。 结合学校和社区的 活动，以美术与科学 课程和其他课程的知 识、技能相结合的方 式，进行策划、制作、 表演与展示，体会美 术与环境及传统文化 的关系。 盘山县 20122013 学年度第一学期小学美术

7、三年级教学进度表 周次 日期 教学内容 备注 1 9 月 3 日9 月 7 日 魔幻的颜色 2 课时 2 9 月 10 日9 月 14 日 万花筒 2 课时 3 9 月 17 日9 月 21 日 大人国与小人国 2 课时 4 9 月 24 日9 月 28 日 前前后后 天然的斑纹 2 课时 5 10 月 8 日10 月 12 日 校园里的花 2 课时 6 10 月 15 日10 月 19 日 最受尊敬的人 2 课时 7 10 月 22 日10 月 26 日 今天我值日 2 课时 8 10 月 29 日11 月 2 日 有趣的鞋 团手包工 2 课时 9 11 月 5 日11 月 9 日 巧巧手

8、变废为宝 2 课时 10 11 月 12 日11 月 16 日 梦幻中的城堡 2 课时 11 11 月 19 日11 月 23 日 我设计的自行车 2 课时 12 11 月 26 日11 月 30 日 星空的联想 2 课时 13 12 月 3 日12 月 7 日 新颖的电脑 2 课时 14 12 月 10 日12 月 14 日 电脑美术 会响的玩具 2 课时 15 12 月 17 日12 月 21 日 美术小记者 2 课时 16 12 月 24 日12 月 28 日 迷人的动画片 2 课时 二年级上册美术教学知识内容一览表 课次 课题 知识内容 第一课 魔幻的颜色 观察两个原色调和之后产生的色

9、彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 第二课 万花筒 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 第三课 大人国与小人国 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 第四课 前前后后 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 第五课 天然的斑纹 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 第六课 校园里的花 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。 第七课 最受尊敬的人 引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。 第八课 今天我值日 引导学生回忆，观察在学校，班级

10、值日的情景。 第九课 有趣的鞋 欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。 第十课 团手包工 通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。 第十一课 巧巧手 引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 第十二课 变废为宝 引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 第十三课 梦幻中的城堡 通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。 第十四课 我设计的自行车 通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。 第十五

11、课 星空的联想 通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。 第十六课 新颖的电脑 指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。 第十七课 电脑美术 指导学生采用 Windows 图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。 第十八课 会响的玩具 指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。 第十九课 美术小记者 指导学生学习简单的摄影知识。 第二十课 迷人的动画片 指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。 三年级美术点名册 三年一班 学号 姓名 成绩 学号 姓名 成绩 1 苏 睿 28 窦俊博 2 张文欣 29

12、赵金鑫 3 苏 雅 30 秦学成 4 赫志博 31 李明昊 5 朱婷婷 32 杜莹莹 6 刘佳洋 33 付 祥 7 刘 晗 34 牛思潮 8 重 雨 35 夏馨瑶 9 赵欣言 36 王 顺 10 史铁荐 37 彭宣博 11 李佳慧 38 扈子成 12 刘业玮 39 王奇山 13 王鑫宇 40 张国庆 14 王祎皓 41 袁伟吉 15 高 懿 42 赵健翔 16 夏子淇 43 孙瑞泽 17 张宏阳 44 杨秀秀 18 龙晶晶 岳远祎 19 张 硕 20 苏俊涵 21 邵伟函 22 李家琦 23 王一卜 24 赵 研 25 周昱廷 26 张鸾雯 27 易天皓 三年级美术点名册 三年二班 学号 姓名

13、 成绩 学号 姓名 成绩 1 赵博岑 24 盖欣欣 2 夏欣欣 25 马慧欣 3 唐元 26 杨松浩 4 魏文静 27 唐浩楠 5 刘天鹏 28 梁瑞峰 6 王忠泽 29 邢阔 7 郑新宇 30 贺喜 8 冯宛晴 31 张浩翔 9 李晴 32 王家瑞 10 段思琪 33 刘志勇 11 苏畅 34 任宇轩 12 徐莹 35 王万新 13 佟浩 36 仁杰 14 张泽 37 洪家旭 15 刘美佳 38 商鹏飞 16 韩雨辰 39 吕明烨 17 李潇 40 刘天琪 18 郝英博 41 王露阳 19 王英起 42 王岩 20 梁硕 43 赵婉婷 21 高宇轩 44 商奇峰 22 孙思淼 45 张岩 2

14、3 郑喆 邓雨森 三年级美术点名册 三年三班 学号 姓名 成绩 学号 姓名 成绩 1 刘鑫磊 24 张佳阳 2 唐垚 25 刘嘉成 3 张思佳 26 裴恒炀 4 夏文倩 27 郭杰 5 刘情好 28 陈体豪 6 张思瑤 29 周新宇 7 霍欣悦 30 李泳言 8 王然 31 李子润 9 崔航 32 周子恒 10 赵佳起 33 夏雨萌 11 吕彤 34 马欣源 12 贾瑀 35 孙慧萍 13 郑本金 36 李康家 14 马明哲 37 霍妍 15 陈体伟 38 张雨竹 16 蔡亚亮 39 张静怡 17 王雪松 40 常爽 18 李博禹 41 徐雯璐 19 栾思琦 42 张暄若 20 赵顺炀 43

15、杨子慧 21 姜鹤翔 44 谷洲安 22 贾德珲 23 宇岚轩 第一周 第一课时 课题 第一课 魔幻的颜色 课型 造型 表现 第 1 课时 知识目标 认识三原色。 能力目标 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 教学 目标 情感目标 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 重点 能否用三原色调出三个间色内容分析 难点 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教法 学法 根据课题设计了一系列的魔术活动，使学生在参与活动的 过程中掌握知识。在教学中我设计了三个魔术，学生通过 自己动手变魔术了解到原色之间互相混合，可以产生许多 变化，这种方法使

16、学生能够很快记住知识点并且会应用。 教具 学具 水彩画工具，色彩卡 片，图片，范作。 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、 引导阶段： 把刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把 魔术一词贯穿整个课堂。 1、第一个魔术：利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜 欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。 要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。 学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结出配色方 法，教师板示：红黄=橙 红蓝紫 黄蓝绿。学生在交 流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。 这一部分我采用让

17、学生自己变魔术的方法在实践中找到三原色调和成 间色的知识，可以使知识的掌握更加的牢固，同时也激发了学生学习 的兴趣。 2、然后我运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，出示知识点：我们 把红黄蓝三种颜色称为三原色，把橙色绿色和紫色叫做间色。用三原 色可以调出其他任何的颜色，只是其他颜色不能调出三原色。接着询 问学生：生活中也有很多物品是三原色的，你见过吗？将知识点与生 活相联系，可以加深学生的印象。 二、 发展阶段 红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？通 过欣赏大师的作品，引导学生谈感受？在这里我进行了拓展，介绍了 蒙德里安的作品及他的绘画风格，丰富了学生的知识面。然后让学生

18、 以小组为单位用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。通过 教师激励性的语言：你们的作品和艺术大师的相比一点都不逊色，调 动学生的学习积极性，增强了他们的自信心。 然后引导学生欣赏美术书中的作品。看到这些画，你联想到什么？ 这些作品用什么方法创作出来的？教师演示方法进行第二个魔术：运 用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。 在引导 学生制作时，我运用事先准备好的折纸请学生研究折纸方法，并想出 更好的方法进行染纸作品。折法不同，染出来的花纹就不相同。这样， 小学低年级要 重视培养学生 对美术的兴趣、 能运用简单的 美术工具开展 造型游戏等。 学生们的作品就产生了不同的变化。在

19、引导学生欣赏评价作品时，让 学生用表示颜色的词语来评价。使学生把美术学习和自己日常学习的 知识进行了有机地结合，同时用染纸和蜡染的联系将知识和生活联系 得更紧密。 第三个魔术：通过教师引导，让运用魔法盒里准备的工具想出更多更 好的方法，小组完成一张 更有创意的作品。学生们通过小组讨论，进 行创作，产生了不同的作品，学生们的想象力和创造能力也得到了最 大水平的发挥。 在展示评价作品时， 我请学生展示自己小组想到的方法并请学生 结合作品，谈一谈自己这节课的收获。使学生对知识掌握又上了一个 新的高度。最后欣赏用染纸和创作作品制作的工艺品。让学生了解我 们制作的作品也可以装点我们的生活。 三、 课堂拓

20、展 这些魔幻的颜色无时无刻不在展现他们魔幻的魅力。引导学生发 现不同色调带给人不同的感觉，尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、 天气等等。 在游戏中要注 意一般的学生 和有美术特长 的学生都能够 明确各自发展 与提高的方向 和目标。 教后 反思 我用课题魔幻的颜色中的魔幻二字来做文章，用魔术的方法揭示教学内容， 吸引学生的注意力。学生对颜色并不陌生，但是对它的调配和变化规律却不了解，因而 刚接触调色，对它充满了好奇，我充分让学生自己去实践、探索、观察，使学生认识三 原色和三间色，并理解原色的含义。但是因为初次使用颜料绘画，所以学生绘画时还不 够大胆，绘画内容比较局限。 第一周 第二课时 课题 第

21、一课 魔幻的颜色 课型 造型 表现 第 2 课时 知识目标 认识三原色。 能力目标 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 教学 目标 情感目标 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 重点 能否用三原色调出三个间色内容 分析 难点 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教法 学法 根据课题设计了一系列的魔术活动，使学生在参与活动的过 程中掌握知识。在教学中我设计了三个魔术，学生通过自己 动手变魔术了解到原色之间互相混合，可以产生许多变化， 这种方法使学生能够很快记住知识点并且会应用。 教具 学具 水彩画工具，色彩卡 片，图片，范作。 教

22、材处理 课程调整 教 学 过 程 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下 如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大 家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义) 。 b. 观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听 颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑

23、课件，一段拟人卡通 画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、 蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色， 所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 d.做实验:通过实验，“进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相

24、加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色 水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙 色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实 验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了 三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e. 得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都 是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每 个公式都少了一、两种颜

25、色。 师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声 停止时色块稳谁芋另、“;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申 适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。 4、师示范三原色调配三间色， ， 师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环 上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 三、课堂练习 1、用圆、方、三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形， 分别用三原色和三间色进行填色练习。 2、作业要求: 可自己设计图形填色。 调色时注意水份的掌握。 平涂着色。

26、3、学生作业，教师巡视指导。 4、讲评作业。 四、 看录像结束教学 1、看课本第 P11。 师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色 是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生 活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天 空，绿色的荷叶、小草、树叶等。 2、看录像。 师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、 间色，师播放，生看。 师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的 画笔描绘美丽的人生。 五、收拾与整理 小组展示作品 并介绍怎样用 两种颜色调出 其余的色彩？ 在生活中还有 许

27、多这魔幻的 颜色，平时要 多注意留心观 察，我们制作 的作品也可以 装点我们的生 活。 第二周 第一课时 六、课后拓展 教后 反思 在本课教学过程中，学生都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，在实践中学生通过实践自我发现，学生在实践中既体验 到学习的乐趣，又学到了美术色彩知识。 组检： 课题 第二课 万花筒 课型 设计 应用 第 1 课时 知识目标 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 能力目标 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 教学 目标 情感目标 试着按自己的设计来表现色彩。 重点 能否表现对称的图案。内容 分析 难点 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对

28、称的图案。 教法 学法 采用 “创设情境法” 、 “任务驱动法”的同 时采用“实例演示法”和“赏识教育法”等 完成教学过程。 教具 学具 一些有万花筒图案的图片，中心对 称的图案。示范用的彩色纸，剪刀， 绘画笔。 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、引导阶段 1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？ 2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组 成的。 4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的， 它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 二、发展阶段 1、我们要创作一个：“真实的”三角形花

29、样，可以剪，可以画；再制作 其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 2、然后思考用什么方法使图案对称。 （将纸叠在一起剪，用印的方法来 画） 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认 为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 三、收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下 周围是否有纸屑就可以了 四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样， 所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒” ，得到的感觉也是不一 样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。 试着做一个万花筒。 有

30、些孩子可能 没有玩过这个 玩具，从未看 过那里面神奇 的“花花”世 界，这样就需 要教师在课堂 上协调一下， 给出一两分钟 的时间让带万 花筒的学生借 给没带的同学 玩一下、观察 一会儿。 教后 反思 三年级的万花筒这个题材就是让学生用绘画或是剪贴的方法表现出万花筒图案变幻的 奇妙。这应是很简单的一节课，但学生若是没玩过万花筒，就领略不了万花筒图案的奇妙 之处，也就表现不好这次作业。 第二周 第二课时 课题 第二课 万花筒 课型 设计 应用 第 2 课时 知识目标 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 能力目标 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 教学 目标 情感目标

31、 试着按自己的设计来表现色彩。 重点 能否表现对称的图案。内容 分析 难点 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 教法 学法 采用 “创设情境法” 、 “任务驱动法”的同 时采用“实例演示法”和“赏识教育法”等 完成教学过程。 教具 学具 一些有万花筒图案的图片，中心对 称的图案。示范用的彩色纸，剪刀， 绘画笔。 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、复习就知识 二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案 四、学生练习 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。 五、小结 学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。 要选择浅色的 彩纸，浅色的 彩纸有利于学 生

32、用彩笔或油 画棒进行装饰， 而选择深色的 彩纸，再用彩 笔画图案装饰 的话是很难看 出图案的颜色 的。 教后 反思 学生很难将对称表现得精确，这并不很重要，对于三年级的学生来说，只要能有意识地利 用对称原理去尽力地表现出万花筒里的图案就可以了。 组检： 第三周 第一课时 课题 第三课 大人国与小人国 课型 造型 表现 第 1 课时 知识目标 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 能力目标 能够用比较的方法，绘画（制作） “大人国”或“小人国” 。教学 目标 情感目标 充沛利用联想与比较，培养同学敢于突破常规，自由、大胆、快乐地想 象与表示，培养同学分析、比较、创新的能力。 重点 能

33、否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小” 。用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。内容 分析 难点 构图是否完整。能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教法 学法 本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无 拘无束地表示自身的想法，符合同学发 展的特点。 教具学具 一些玩具汽车、房子、人物等迷你 型的物品，一些与这些物品大小较 匹配的景物图片。绘画工具 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、引导阶段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人 国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象 中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同

34、学欣赏课件：大人国与小人国 2、提出问题： （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？ （3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争， 他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在 格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段 1、 观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成 巨人？ 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构 图表现？ 三、发展阶段 1、

35、 出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？ （以小组合作方式讨论） （1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假 如你是巨人，你会怎么帮助他们？ （2）假如你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？ （3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安 宁、清洁和美丽呢？ （请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。 ） （4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人 国里的快乐。 2、课堂练习： 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人 国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3

36、、小结： 4、 展示、评价、延伸： 各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发 表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。 四、课后拓展 课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或 把大的东西缩小。 教后 反思 第三周 第二课时 课题 第三课 大人国与小人国 课型 造型 表现 第 2 课时 知识目标 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 能力目标 能够用比较的方法，绘画（制作） “大人国”或“小人国” 。教学 目标 情感目标 充沛利用联想与比较，培养同学敢于突破常规，自由、大胆、快乐地想 象与表示，培养同学分析、比较、创新的能力。 重点 能否用对比的

37、方法，来突显主人公的“大”或“小” 。用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。内容 分析 难点 构图是否完整。能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教法 学法 本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无 拘无束地表示自身的想法，符合同学发 展的特点。 教具学具 一些玩具汽车、房子、人物等迷你 型的物品，一些与这些物品大小较 匹配的景物图片。绘画工具 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、组织教学 二、课堂教学 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找 作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。 2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识： 要有主题，

38、有情节。 画面要饱满、丰富。 三、学生练习 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。 四、小结 学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。 教后 反思 组检： 第四周 第一课时 第四周 课题 第 4 课 前前后后 课型 造型 表现 第 1 课时 知识目标 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 能力目标 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品 。 教学 目标 情感目标 引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐 重点 能否例举“近大远小”的现象。内容 分析 难点 能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 教法 学法

39、 引导法 感受法 教具学具 绘画工具 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、引导阶段 1、交流课前观察的结果。 2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规 律？举例说明。 二、发展阶段 1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关 系的？ 学生 1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 学生 2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表 现景物前后关系？ 学生分组讨论 3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题， 并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或

40、两者结合） 。 4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？ 三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评 四、收拾与整理 要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收 拾与整理就比较方便。 五、课后拓展 寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。 教后 反思 第二课时 课题 第五课 天然的斑纹 课型 造型 表现 第 1 课时 知识目标 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 能力目标 通过实际动手操作掌握几种简单的拓印方法。教学 目标 情感目标 培养学生欣赏美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生 的情操。 重点 体验肌理

41、给人的不同感受，掌握两种基本的表现肌理方法。内容 分析 难点 对肌理表现方法拓展性思考。 教法 学法 欣赏观察法”让学生欣赏我用课件展示的作 品引导学生学习新知识，以此增长学生的知识， 开拓学生的视野， 挖掘学生的内在潜力，打开学 生的思维之门。 其次采用“循序渐进引导法”用实物展示， 演示操作分组讨论法，引导学生探索并获取新知 识。 教具学具 收集的树叶、羽毛、 各种有凹凸纹理的 徽章等。水彩工具， 蜡笔等。 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、导入阶段 （一）摸一摸，说一说。 （引导学生认识肌理） 1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学 生不光会用眼睛，还要尝

42、试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉 和触觉的经验。 2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们 的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ 3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属 摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙， 但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细 腻 （二）看一看，猜一猜。 欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？ （三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？ （让学生谈谈自己的看法。 ） （四）学一学，试一试。 二、发展阶段 1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔

43、，油画棒 等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较 好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学 生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。 2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给 学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功 的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使 学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样 的肌理。 组检： 3、作业展示：评评自己的作业， 评评他人的作业。 三、收拾与整理 由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，

44、下课前要留 出一点时间让学生收拾物品。 四、课后拓展 如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉 色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理 效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不 到的效果 教后 反思 第五周 第一课时 课题 第 6 课 校园里的花 课型 造型 表现 第 1 课时 知识目标 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。 能力目标 能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。 教学 目标 情感目标 通过写生，锻炼学

45、生的观察力，感受力和动手能力。 重点 能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。内容 分析 难点 在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。 教法 学法 直观演示法 教具学具 写生工具 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、组织教学 检查学生用具准备情况 二、引导阶段 1、教师引导学生思考：是什么把我们的校园装点的如此美丽？（培养学 生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。 ） 学生分组讨论 2、教师将事先准备好的盆栽，分别摆在教室的几个地方，请学生观察： （1） 、植物的枝叶是怎么生长的？ （2） 、叶片或花瓣什么形状？有什么特征？ （3）

46、、枝杈之间如何穿插的？ 得出画画前要先仔细观察对象的认识。 （可以让学生走进观察，条件允许的话可以带学生走出教室在校内写生。 ） 三、发展阶段 1、教师示范：用简单的线条勾勒植物的形状。 （边示范边讲解） 2、教师小结：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细 弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特 征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工 用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等心中有数了， 再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地 方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花

47、叶 枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规 律的组合，或用一种花纹的重复组合。 四、学生作画，教师辅导，优秀作业点评 五、收拾与整理 教后 第五周 第二课时 反思 课题 第 6 课 校园里的花 课型 造型 表现 第 2 课时 知识目标 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。 能力目标 能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。 教学 目标 情感目标 通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。 重点 能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。内

48、容 分析 难点 在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。 教法 学法 直观演示法 教具学具 写生工具 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一、组织教学 二、课堂教学 1、检查作业情况，指导点评。 2、继续完成作业，教师巡回指导。 三、教学拓展 1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。 2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体 或半立体的花卉，美化教室。 教后 反思 组检： 第六周 第一课时 课题 第 7 课 最受尊敬的人 课型 造型 表现 第 1 课时 知识目标 引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。 能力目标 引导学生用绘

49、画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。教学目标 情感目标 通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。 重点 能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。内容 分析 难点 能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画 的欣赏与研究 教法 学法 设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方 法也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征， 对肖像画有一个较为全面的认识和掌握。 教具 学具 教师准备范画，一些名人的图 像；学生准备画纸、画笔。 教材处理 课程调整 教 学 过 程 一. 引导阶段 1 、教师引导学生思考：谁是最受尊敬的人？ 学生思考回答。 2 、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述，如：五官的特 点， 着装的特点等。 3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。 4、通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？ 5、出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？” 得出画肖像画要抓住人物的主要特征