2013人教版美术二上《闪光的名字》教学设计5.doc

1、闪光的名字教学设计与分析 一、教材分析： 闪光的名字是人教版小学二年级美术第三册中第 3 课的内容。通过指导学生认识 美术字，选用各种工具、材料，采用画、粘贴、纸工制作等多种手法进行设计活动让生活 中的事物替代汉字中的笔划，学生通过看看、想想、画画、做做等方法大胆、自由地把自 己“闪光的名字”的创意表现出来，体验设计活动带来的乐趣，培养学生合作学习的能力。 在集体创作中感受个人在集体中的作用。同时培养学生对美术学习的兴趣，培养创新精神 和解决问题的能力，在评价中促进学生发展。 二、教学目标 让学生掌握美术知识即：学会；让学生懂得思维即：会学；让学生升华情感，即：乐 学。给学生以空间与平台，让问

2、题激起学生学习的动力，并指导学生学习的方向。 （一）显性目标 1、认知目标：通过运用生活中熟悉的具体形象替代汉字中的笔划的方法，为认识变体 美术字。 2、操作目标：能用综合材料绘画、书写或表现自己的名字，激发学生丰富的想象力。 （二）隐性目标：（情感目标） 1、了解、体验、感受绘画与多种媒材的特点。 2、培养学生的设计能力与造型能力，合作学习的能力和语言表达能力。 3、培养学生对美术学习活动原兴趣。 三、教学重点难点 拓宽学生对工具、材料的认识，并能选用与众不同的材料进行表现。 四、教具学具准备 多媒体课件、教师设计的名片及其它作品，学生根据自己的创作准备表现材料 五、教学过程： 一、创设情境

3、引入 师：同学们你们喜欢看少儿节目吗？喜欢哪些节目？ 生：回答。 师：老师最喜欢大风车栏目中的“小丹尼”的画笔，因为它的画笔太神奇了，今天， 老师借来了“小丹尼”它哪神奇的画笔。 师：播放课件，进入（猜一猜）环节。 通过询问学生喜欢的少儿节目并猜测老师喜欢的少儿节目，激发学生的好奇心，激起 兴趣，并引入探究活动 1、猜一猜它像什么活动 师：出示一个圆形，问：同学们“小丹尼”今天画的是什么？ 生：太阳、脸、头、球等形象。 师接着出示第二个圆形，学生观察两个圆形像什么？ 生：数字 8、花生、葫芦、面包、眼睛 出示第三个圆形让学生观察连续的三个圆形像什么？ 生：气球、糖葫芦、红绿灯等答案。 最后播放

4、课件依次出示第四、第五个圆形。 学生马上会猜到是奥运“五环旗”。 师：那你们知道 2008 年 29 届奥运会在什么地方举行吗？ 生：会异口同的说是“北京” 设计“小丹尼”画笔这个情境依次出示 5 个圆，让学生猜一猜，从而激发学生的学习 兴趣，培养学生的思维能力与观察能力，并为下一步教学美术的变形方法打下基础。 2、认识“中国印、舞动的北京”活动 师：2008 年第 29 届奥运会在北京举行，那你知道北京奥运会的会徽吗？ 课件展示：“中国印、舞动的北京” 师提问：你看它像什么？生：一个人、像印章。 师：哪它在干什么？生：跳舞、练武术。 师：介绍“中国印、舞动的北京”。它可以看作人形图画，充分体

5、现了北京人的 热情与豪迈，它也把奥运会“更快、更高、更强”的理念写意地“跳”了出来。 它更可以看作一个汉字“京”字，她便是奥运会徽史下第一次汉字字形的引入。 以会徽引出“京”字的变形，让学生了解汉字是表意文字，是象征性符号体系。让学 生体会字的变形有一种美的价值，给人一种想像的空间，着力培养学生的审美能力。 师：播放课件，介绍：这就是我们 2008 年奥运会的会徽，是让世界了解中国的“名片” 。 二、小组合作探究欣赏 1、欣赏老师的“名片” 师：老师也有一张特殊的“名片”，同学们想不想欣赏一下呢？ 生：欣赏“名片”，指导学生观察。 课件展示： 小学生年龄小，形象思维占优势。因此，要让课堂充满生

6、机。就必须采用小学生喜闻 乐见的直观的教学形式。关键是要以学生为主体，激发学生主动参与、全员参与、全程参 与。培养学生的想象力、创造力。大胆的放手让学生讨论、合作、探究。 师：这张名片是我的学生利用生活的具体形象替代了我名字的汉字笔划为我设计出来 的，这是我“闪光的名字”一张特殊的“名片”。 师：让学生以小组为单位，讨论老师的“名片”是怎么设计出来的。教师在材料及制 作方法上进行适时的引导。 学生探究活动：学生汇报讨论制作的过程。 2、了解“名片”制作的方法 播放课件： 生：让学生思考“名字”是怎样变成两幅漂亮的图案的。 这时让学生体会到字的基本笔划让生活中的形象进行替代了。 师：播放课件学生

7、了解全部替代与部分替代。 这时让学生闭上自己的眼睛去思考、去想象自己的名字怎样写，用生活中的具体形象 怎样替代。 生：小组活动，互相说一说自己的想法。 播放课件： 师：出示用生活中的事物替代汉字中的笔划的介绍。 师：我们要设计这样的名字，首先要知道我们的名字怎么写，并想一想我们的名字用 生活中的什么形象进行替代。课件展示：一想。生：分析“口”的变化方法。 师：为了让我们的名字变的漂亮与美丽，应该怎么办呢？ 生：介绍办法，讨论方法。 师：教师总结办法，用线画出来，并“要让它穿上衣服，带上帽子”涂颜色。课 件展示：二画、三涂。 师：我们还可以用各种方法让我们的名字变的富有个性与众不同吗？添加背景（

8、蓝色 或其它深色调的颜色，可以把名字衬托的更加醒目，添上黄色的小星星让画面显得灵动与 生机）。课件展示：四添。 学生欣赏其它小学生的作品。 师：刚才，同学们欣赏到的“名片”也就是他们自己“闪光的名字”板书（出示）课 题：闪光的名字。 这是同学们进入“美术王国”的通行证，有了它，就可以到美术王国的天地里去探寻、 去发现。同学们，你想不想进入“美术王国”去探寻吗？ 这样学生会回答“想”。 师：那让我们快快行动起来吧！用自己喜欢的方式去设计一张“闪光的名字”！让我 们一同走进快乐的美术世界 这是对学生在理性认识上提供好的素材与设计氛围，让学生通过欣赏、观察与讨论制 作方法，这是对变体美术字有与个感性

9、的认知，随之让学生欣赏其它同学的作品，为他们 的设计创作做好铺垫。 三、学生创作体验 让学生用自己喜欢的方式表现。 （注：整堂课，则以清新的乐曲作为情境烘托，从而加强学生对作品的交流、理解和 艺术氛围。） 教师做好巡回指导工作，对学生出现的优缺点及时做好反馈与评价。 四、学生评价作品 评价 1：首先进行作业展评，学生个人自我评价，同学互评。 评价 2：然后让学生以小组为单位去参观其他组的作品，每一小组有一名小小解说员。 生：介绍自己的设计思路及制作方法，组织小组内同学进行合理评价，让同学的设计 方法与技法得到共享。 生：走下座位去其它小组欣赏，让从而增强自己的美术素养。 评价 3：教师最后总结

10、学生的综合表现。 教师要从知识传授者转变为学生发展的促进者，引导者。引导学生动手实践、自主探 究与合作交流。让学生用自己的双手去创作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断， 用自己的语言去评述。让学生在评价中求知、体验、自主发展。 五、拓展知识课外延伸 学生欣赏图片。（这此都是用生活中的形象来替代汉字的方法制作的图案） 师：汉字我们可以用形象变形替代，有时我们也可以把一些物体、动物、植物，夸张 变形让它们变的更加美丽。 师：出示 29 届奥运会吉祥物“福娃”把祝福带给世界。 师：分别介绍五个福娃的名字以“北京欢迎您”的谐音命名。 将北京的祝福，中国的祝福带给世界。 师：四十分钟的课即将结束，望着这可爱的福娃，使我想起一句话：此时此刻千言万 语汇成一句话 2008、北京。 最后：师生一同朗诵：2008、北京 让学生在欣赏中增强学习的积极性。更多地让学生体验他人经验，去审视其他的作品， 诱发学生想象，体验感觉他人及作品的感情。给学生多种材料与形式表现的作品欣赏，激 起学生的制作兴趣，张扬学生的个性特点，培养学生的创新能力与表现能力。