1、我心中的未来 各位领导、老师们，你们好！ 我说课的内容为人教版四年级上册第十三课我心中的未来，下面我着重从教材分 析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计来说说我对本课的教学设计： 一、教材分析 根据美术课程标准所确立的阶段目标，我心中的未来属于“造型表现”学 习领域，即“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想 象力与创造愿望。”因此，本框课题在人教版四年级上册中具有不容忽视的重要的地位。 这节课面对的教学对象是四年级学生，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期， 他们快乐的充满童真童趣的，不受约束的想象会像火山一样喷涌不止，因此，我根据美 术课程标准总目标所倡导
2、的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的 情感和思维，激发创新精神，发展美术实践能力”。并结合本年级的年龄特点，本着使学 生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本科的教学目标： 1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。 2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。 3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。 4、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。 教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。 教学难点：构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。 二、教法运用 针对这一学段的学生活泼想象丰富的特点，创设与教材相适应的乐学氛围
3、，使学生在 特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。 遵循“教为主导，学为主体”的教育思想。我打算用两种方法进行教学： 1、情境激励法，根据本课特点和学生认知规律，我采用创设情境的手段，让学生充分感受 出示的片断场景，打开学生想象的闸门，激发学生创作的欲望，有力地解决了本课重点。 2、集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中 解决问题，培养学生的团结协作精神。 三、学法分析 常言道“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是 学习取得成效的必要条件。我准备采用以下两种方法为主的学法指导： 1、自主
4、互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个创造者、发明者、探索者 。引导学生自主探究大胆想象心中的未来。 2、合作交流法，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，目的是 给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达 成教学目标。 四、教学过程 美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取 多种方法，使学生思维流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜 能，并重视实践能力培养，使学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术过程 。体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养
5、个性。” （一）、导入阶段 欣赏科幻资料和图片，激发学生对太空进行联想和对未来生活的想象。引出课题我 心中的未来 （二）、引导阶段 1、学生畅谈，回忆过去、看看现在、想象未来，展开联想，畅所欲言，大家想想我们以后 的生活的未来会是什么样子？ 2、欣赏作品，提高审美，介绍多种绘画形式的作品：彩笔绘画，蜡笔绘画，水彩画等。本 节课是第一课时，主要从构图和绘画内容上进行引导。 （三）发展阶段 大胆创作，点拨引导，让学生密切联系生活，消除学生的依赖心理，激发学生主动参 与，解决创作过程中的问题。 （四）课堂小结 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结， 可使学生更深刻地理解美术的创新性和发现性。 五、结束 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教 学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立 足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动 地参与到知识形式的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平， 并最终达到预期的教学效果。 我的说客完毕，谢谢！ 说课教师：李鑫
