1、教育部参赛小学英语 Module4 Unit2 Does Lingling like oranges?郭荣 一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：英语 2，课时：1 3，课前准备： 苹果、橘子、香蕉、梨子各一个、课件、单词卡片、录音机 二、教学目标 语言知识目标： 1.全体学生能理解并初步运用 does orange apple banana pear doesmt=does not 2.全体学生能运用 Do you like?Yes,I do./No,I dont.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人 的喜好；部分学生能初步运用 Does he/she like?Yes,he/she
2、does./No,he/she doesmt. 3能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调 语言技能目标： 1.全体学生能听懂会说 Do you like?Yes,I do./No,I dont. 2.全体学生能听懂 Does he/she like?Yes,he/she does./No,he/she doesmt. 三、教材分析 本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元 该单元的课文情境是 Daming 为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什 么水果，调查完后，Amy 向 Daming 了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境， 询问的目
3、的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。 本模块的学习重点是“Do you like? Does he/she like?”结构。这是学生第一次学习助动 词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do”与“not”结合为“dont” ，学生 在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握 上可能会存在一定困难。 本模块的食物名词也是新内容，但这些名词不是本模块的学习重点，而是为了配合本模块 的学习重点而设计的。 本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句“Do you like? Does he/she like?”。 四、教学方法 在学习本单元的课
4、文时，我采用了听录音跟读，分角色朗读的方法；学习生词运用了单词 卡片和图片的形式；练习重点句型运用了小组对话和做游戏的形式。 在整个课堂中，我通过小组竞赛的形式来激发学生学习的热情，培养学生的合作意识和竞争意 识。 五、教学过程 一、热身导入 Greetings and chant 和学生打招呼，然后 chant，并说明这节课的竞赛规则，根据学生上课答题情况爬楼梯，答对一 题爬一格，爬的最高的小组为冠军，前四名，每组可获得一个水果。 二、Presentation 1.New words T：在上一单元中，我们学习了几种食物的名称，今天我们将学习一些水果的名称，用卡片学 习单词，领读，开火车读，
5、用卡片和课件检查。 2.Activity1 T：今天，a panda 来 Daming 家里做客。为了更好的招待 the panda，Daming 正在询问熊猫对食 物的喜好，我们赶紧去看看吧。 学生看图听录音跟读，模仿录音的语音语调；读两遍后，学生分角色朗读对话 3.课文学习 1. 请学生看图，教师讲解课文情境。 2. 播放活动 2 的录音，学生跟读 3. 再次播放录音，学生跟读 4. 播放第三次录音，学生跟读并回答以下问题： Does Sam like bananas? Does Sam like pears? Does Lingling like oranges? Does Lingli
6、ng like apples? 三、巩固练习 1.引导学生观察活动 5 的图片理解游戏规则：小组中一人将自己喜欢的水果放在身后，不让其 他同学看到，其他同学用 Do you like?进行猜测，直到猜出正确的答案。复习巩固新单词和 Do you like?句型。请若干小组上前展示。 2.带领学生看活动 3 中的十幅小图，识别并描述图中的体育项目和食物名称，请学生两人一组 根据图片内容，仿照示例调查同伴家庭成员的喜好。请几组学生上前展示。 3.跟录音学习 chant 放松一下，然后出示 Hh, Ii 的卡片，先请学生认读，再听录音跟读 四、总结 我们这节课重点练习了“Do you like?”的
7、句型，简单学习了“Does he/she like?”的句型， 同学们表现得非常棒. 五、布置作业： 根据发到手的调查表，对小组成员的食物喜好进行调查，根据调查结果，制定午餐食谱 附板书设计： Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? apple banana pear orange does doesnt = does not 六、教学反思 该教案安排的课堂活动方式灵活多样，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，能够很好的吸 引学生的注意力，是一个不错的教案设计。 但是，在课堂上只是部分学生积极发言，学习能力差点的学生参与的较少。在小组合作表 演环节，有个别学生表现不积极，声音不够洪亮。 在以后教学中，我应该更加努力的探索更好的教学方法，争取照顾到全体学生，让学习效 果达到最佳水平。
