1、1 教学目标 知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的 起源, 品位原始艺术的特点和价值并进行创作。 方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原 始艺术。通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。 情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合 思维能力。 2 学情分析 一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和 整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。 初始能力:通过一些科技频道,书籍, 学生能够了解一些原始社会的信息, 以便他
2、们进行探究。 信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小, 合作 探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。 3 重点难点 教材通过五个环节:试一试猜一猜赏一赏谈一谈评一评,层次分明、循序渐 进。以学生为主体,激发学生兴趣。 重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。 难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣, 并能引导学生创作出具有原始风格的 作品。 关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【】 一、游戏导入
3、, 亲身体验。( 试一试) 每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结, 选一位代表进行讲述。 第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。 第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。 第三组:探讨原始人类居住的情况。 二、欣赏对比, 交流感受。( 猜一猜) 教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内 容。 通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等 等。 活动 2【讲授】教学过程 三、寻找发现, 欣赏评述。( 赏一赏) 1、思考并分组讨论以下几个问题: 、在没有文字的情况下,原始人是怎么表达自己的思想、情感、信
4、仰及用什么方法来传递 和记录信息的呢?( 可以运用肢体语言、声音 ,后来演变成了艺术形式。) 、 “爱美之心人皆有之”原始人有没有对美的追求?(有。) 、原始艺术主要表现在那些方面?(彩陶、岩画、工艺品、玉器、雕塑。) 可分为三个方面:一是对身体的装饰(面具、头饰等);二是对劳动工具或者使用工具的装饰(石 斧、矛、盾等);三是对环境的装饰(岩画、壁画等) 。 教师通过课件展示一组原始艺术图片,学生进行欣赏。在欣赏同时应主动分析原始艺术中的 形体特征、色彩、图案排列及点、线、面的运用。 3、播放一段中国的壁画视频和外国视频让学生欣赏 ,让学生初步了解原始壁画。 4、播放课件, 让学生欣赏一组现代
5、艺术作品和一组原始艺术作品 ,相对比进行欣赏。 总结:分组讨论原始艺术的艺术特点,每组选一位同学发言。 内容:大多是以动物、人为素材,表现狩猎、祭奠、舞蹈等等。 造型:简洁概括、夸张生动且具有符号化的特征。 图案:简洁概括,有节奏韵律感。 色彩:大胆、鲜艳、对比强烈。 外国原始艺术比较写实,色彩更加鲜艳, 造型严谨。 活动 3【练习】教学过程 四、感受生活, 体验艺术。( 谈一谈) 1、从现实生活中去体验,艺术与生活有没有联系? (学生大胆谈自己的感受和观点,教师进行引导并最后总结 :“生活是艺术的源泉,艺术来源于 生活同时美化了生活。 ”) 2、近现代绘画中有没有哪位画家的画具有原始风格特点? 欣赏高更的作品: 3、创作一幅具有原始风格的绘画作品。 要求: 、绘画内容、表现形式不限。 、体现原始艺术特点,具有原始艺术风格。 活动 4【活动】教学过程 五、作品展示, 课后延伸。( 评一评) 1、学生自觉展示自己创作的作品,讲解作品的创作意图与全班同学一起分享创作带给我们 的快乐,教师对作品不要过多加于评价, 应多鼓励学生。 2、你喜欢原始艺术吗?今后还会创作原始风格的作品吗?通过本课的学习对原始艺术有没有 什么新的感受?
