2012人民版八年级思想品德上册全册教案.doc

1、八年级上思想品德教案 课题 一、我的父亲母亲之父母的爱，我们收到了吗？ 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多， 理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受 到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。 过程和方法目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父 母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。 情感和价值目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行 为；并树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 教学重难点 重 点 领悟父母的爱心，学会孝敬父母。 难

2、点 领悟父母的爱心。 教具准备 教学课时 教学过程 教材分析 家是港湾，家是天堂。父母亲是家的主要成员，他们在家中起着重要作用，对 子女关爱有加，但他们的爱却很容易被子女忽视,甚至被子女误解，引发冲突。 本课旨在让学生重新体会父母的爱，重新认识、理解父母，孝敬父母，从而营 造一个和谐的家庭。 教学目标 体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父母的言行，尊重父母、 孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的心贴得更近，更好地爱父母及其他 家人，主动承担家庭责任。 教学重点 1、“他们这样做的原因”。 2、孝敬父母，为家分忧，落实具体行动。 教学难点 1、能理解随着子女的成长，父母爱子女的方式

3、可能会有所改变，但他们的爱 是永恒的。 2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭责任，又 是一个难点。 教学准备 教具学具 补充材料 1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。 2、回忆父母对自己爱的细节。 3、相关歌曲磁带、录音机的准备。 教学流程 第 1 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 导入新课 提问母亲节、父亲节 的具体日期，是否给 父母过过此节日。 回答母亲节、父亲节的 日期，并让曾经为父母 过节的同学谈一谈他们 及父母当时的感受。 了解学生对这 两个节日的了 解情况和他们 为父母亲做了 哪些事情。

4、讲授“真爱 阅读” 引导学生阅读抱紧 啊，千万不能松手 和交流难忘的“表现 亲情之爱的场面”； 引导学生谈谈发生在 自己身上的表现亲情 之爱的动人场面。 指名朗读抱紧啊， 千万不能松手 让学生写出母亲最后 一眼所包含的话语并用 真情朗诵。 学生谈发生在自己身 上的表现亲情之爱的动 人场面。 承上启下 引出下文 讲读“涟漪 片片” 讲述：父母对子女 的爱可能是轰轰烈烈 的，但更多的是平平 淡淡的，平平淡淡才 是真。 布置问题（P5 右上） 。 阅读拐弯处的回头 。 举自己的例子。 体会父母的爱 的表现形式是 多种多样的， 要教育学生能 理解父母。 小活动“旧 作重读” 课前布置让学生收 集，查看

5、以前有关写 父母的文章。点评 文章。 阅读旧作。 在旧作重读的基础上 再写一篇新作。 旧作重读让学 生产生新感受。 爱我们的不 仅是父母 设问：你的家庭构 成？ 其他家人对你怎么 样？ 指名回答两个问题。 引导学生加快 其他亲人对自 己爱的细节。 课堂小结、 朗诵会 组织一场“亲情朗诵 会”。 通过学习本节课让我 们感受到了父母的爱， 理解、体谅父母的言 行，从而一定使自己 的心与父母的心贴得 更近。 在班会课上举办一场 “亲情朗诵会”。 知识和情感交融 与“旧作重读” 相呼应，意在 引导学生写出 真情。 在学生大脑中 构架起本节课 的知识框架结 构。 板书设计 真爱阅读感人之至 涟漪片片细微

6、之处见真情 父母的爱，我们收到了吗？ 旧作重读爱我们的不只是父母 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 一、我的父亲母亲之他们这样做的原因及给父母的爱，我们发出了吗？ 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：学会理解体谅父母的言行和良苦用心，尊重父母、孝敬 父母和长辈 过程和方法目标：教育学生要从日常点滴做起，关爱体贴父母。 情感和价值目标：积极承担家庭责任，从而使自己的心与父母的心贴得更 近。 教学重难点 重点：理解、认可父母对子女爱的方式的改变；落实具体行动，回报父母 的爱。 难点：要让家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母爱的方式的改变，一时 心理难以承受。 2、教会学生积极承担

7、家庭责任且持之以恒也非易事。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2-3 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 导入 出示两个话题让学生讨 论：（1）父母现在对 你还像原来那样好吗？ （2）在 家你为父母做过什么？ 分小组讨论，然后 交流。 切入课题，明 确本节课的学 习任务 小 讨 论 课前布置完成 P7 表 格。 引导学生讨论：父母 爱子女就是要陪伴在子 女身边吗？ 课前自己试着填写 P7 表格。 围绕“父母爱子女 就是要陪伴在子女身 边吗？”讨论。 交流讨论结果。 目的是为了引 出一种现象： 父母因为忙而 不能经常陪伴 我们，我们要 理解。 检查家庭作

8、业 检查课前布置的表格 完成情况。 教师积极引导，围绕 理解“他们这样做的” 原因进行正面教育。 修改完善在家和父母 共同完成的表格；交 流表格 教育学生要学 会理解父母的 言行。 学会感受父 母爱的不同 方式 讲述：亲情之爱是不 变的、永远的，但随子 女的不断成长，父母爱 的方式却是不同的。 引导学生完成 P7“比 一比”。 指导学生进行讨论。 独立完成 P7“比一 比，感受父母爱的方 式的变化。” 讨论：能理解这样 的变化吗？ 引导学生体会 父母不同方式 的爱。 框题过渡 教师总结前框内容， 过渡到下框教学 承上启下 体会 爱的 细节 讲述：孝敬父母不一 定是表现在物质上，而 更多的是为父

9、母做一些 力所能及的家务事。 点评学生所填表格的部 分内容。 孩子和父母共同填写 P8 两个表格。交流 表格。 就表格中的细节出入 较大的地方进行评析。 通过完成表格， 在比较中学生形 成更深的感受。 活动： 当 临时 家长 讲述：“心动不如行 动”。请你当一天的 “家长”并作记录，切 实体会父母平日的辛苦 和繁忙吧！ 引导学生分析所填表 格。 事先与父母沟通，以 得到家长的支持。 交流做“家长”的体 会。 让学生切实体会 父母平日的辛苦 与繁忙。 课堂小结 略 板书设计 父母这样做的原因 1、父母因工作需要，不能天天顾及子女。 2、应多一份对父母的理解与尊重。 3、要从父母的日常行为和话语中

10、体会到不平凡的爱。 给父母的爱，我们发出了吗？ 1、父母为我们做过很多 2、我们为父母做过？ 3、我为父母做一些力所能及的事 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 一、我的父亲母亲之我们的心一起跳 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父 母的言行。 过程和方法目标：尊重父母、孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的 心贴得更近，更好地爱父母及其他家人，主动承担家庭责任。 情感和价值目标：和父母亲同呼吸公命运。 教学重难点 重点：1、“他们这样做的原因”。 2、孝敬父母，为家分忧，落实具体行动。 难点：1、能理解随着子女的成长，父母爱子

11、女的方式可能会有所改变，但 他们的爱是永恒的。 2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭 责任，又是一个难点。 教具准备 教学课时 教学过程 第 4 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 导入 亲情是世界上最灿烂的 阳光。作为父母，他们 并不求回报；作为子女， 我们也无以为报，只求 与他们同呼吸，共甘苦。 我们的心一起跳 倾听、回忆、感悟。 切入课题 讲故事 勇敢的人 讲“儿不嫌母丑”， 这是中国的一句老话， 这是中华民族的传统美 德。 指导学生阅读勇敢 的人。 补充资料：参考资料 中的短文最感人的理 给自己的父母画像， 是美还是丑？ 阅

12、读勇敢的人， 并发表自己的看法。 反思：你有没有瞧 不起自己的父母？ 正视家庭经济 状况，仰视自 己的父母产生 敬畏之情。 想。 赏析漫画 讲解赏析漫画的窍门 和要求。 指导学生赏析漫画 他是我的邻居。 总结解读漫画题的 答题要求。 赏析漫画。 解答 P11 下面的问 题，这组漫画的启示？ 你还见过类假的现象 吗？ 试着用漫画表现出 你见过的类似现象。 进一步澄清学 生的认识，巩 固对“我们的 心一起跳”的 认识。 小活动 布置 P12“小活动”。 引导学生把两题的答 案写在书本上。 让学生上网查找相关 资料。 填写 P12“小活动”。 交流填写结果。 自我反思：我与父 母“同呼吸，共甘苦”

13、了吗？ 作业：我与父母分 担家庭责任了吗？ 加深亲子之间 的情感交流。 课堂小结 总结：生活并不总是一 帆风顺的，难免会有一 些沟沟坎坎，甚至是大 风大浪。生活顺利时， 我们与父母一起分享快 乐，幸福和温馨；生活 困难时，我们也应该一 起坦然面对。 听讲并做好记录。 使学生形成知 识框架体系， 并进一步升华 情感。 板书设计 生活顺利时 一起分享 我们的心一起跳 生活困难时 一起面对 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 二、家庭剧场之“侦探”爸爸 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因。增进家 庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 过

14、程和方法目标：学会避免冲突与解决冲突的方法。 情感和价值目标：增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 教学重难点 重点：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 难点：1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲 突的发生，激化冲突。 2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 导语 设问导入：小时候遇 到烦恼或受了委屈时 会和谁诉说？现在还 学生回答预设：原来愿 和父母诉说，现在愿意 和朋友诉说而不愿和父 引出课题进入 “家庭剧场”。 愿意和父母说

15、吗？ 母说。 讲读“冲突 缘起”和 “冲突爆发” 将内容设计为小品， 并安排学生表演，然 后老师点评、讲解。 表演小品。 大致了解儿子 与父亲发生冲 突的原因及冲 突的过程。 “内心独白” 设问“胡越与父亲 发生冲突后，他们现 在各是什么心情？让 我们来倾听一下他们 的看法。” 情景创设：在小品 中加上妈角色，妈妈 先问儿子是怎么回事， 再问父亲是怎么回事。 让同学们猜测胡越 与爸爸各有什么怨气？ 站在家长的角度和 学生交流。 阅读 P14“冲突爆发”。 概括漫画中父亲和胡 越各自的心情。 回答（设想）：面对 妈提问，儿子会怎么答， 父亲会怎么答？ 帮忙找出胡越和爸爸 的怨气各是什么？ 通过漫

16、画小品 等形式再现现 实生活中父子 之间乃至家庭 成员之间的冲 突。 静心反思 讲述：人都是有脾 气的，冲突之后大家 都会后悔的，静下心 会怎样？反省自 己 引导学生完成 P16 两空白处。 填写 P16 两空白处。 交流点评所填结果。 教导学生，面 对父母的冲突 要尽量冷静。 智慧化解 讲述：静心反思之 后，胡越开始寻找避 免冲突与解决冲突的 方法。 指导学生表演。 指导学生填写 P17 两空白。 排演课本内容。 填写 P17 两空白处。 教给学生学会 避免冲突与解 决冲突的方法。 表演剧目 学习，学 习， 还是 学习 分工分组，一二组 排演剧目，三四组讨 论教材提出的问题。 指导学生表演。

17、 参与学生的讨论。 小结。 按老师的分工就座。 表演观看剧目。 讨论：你认为这场家 庭剧该如何收场？（学 生续写、续演都行） 以剧目的形式 再现教材资料， 激发学生兴趣， 活跃课堂气氛。 板书设计 “侦探”爸爸 冲突缘起 冲突爆发 我们都有责任 内心独白 静心反思 智慧化解 ： 我们一起努力 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 二、家庭剧场之学习，学习，还是学习！及剧场内外 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因，学会避 免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐 家庭。 过程和方法目标：引导学生真正学会和掌握化解冲

18、突的方法与技巧。 情感和价值目标：让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不 能放任冲突的发生，激化冲突。 教学重难点 重点：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 难点：让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突 的发生，激化冲突。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 复习提问， 导入新课 设 问 回答老师的提问 承上启下 父母与子女 之间经常发 生的冲突 讲述：父母子女之 间发生冲突是常有的 并且是不可避免的。 设问：父母与子女 之间经常发生的冲突 有哪些？ 填写 P19 表格。 指导学

19、生将冲突设 计为“家庭小品大奖 赛”。 总结发言。 填写 P19 表格。 编写剧本并表演。 了解父母与子 女之间的冲突 常有的表现形 式，并通过小 品比赛的方式 再现出来。 了解“引发 从“父母方面”找 完成 P20 表格（试着 能从深层次认 我们与父母 冲突的原因 有哪些”？ 冲突的原因。 从“子女方面”找 冲突的原因。 布置完成 P20 表格。 填写）。 交流所填内容。 识父母与子女 冲突的原因， 为后面“巧解 冲突结”打下 基础。 完成 P21“巧解冲 突结” 讲述：为了化解矛 盾的冲突，我们必须 掌握一些化解冲突的 方法，做到“小人不 记大人过”，谁让他 们是我们的父母呢？ 指导学生讨

20、论并填 写 P21 有关内容。 讨论：怎样化解与父 母的冲突？ 交流自己成功化解与 父母冲突的例子。 填写 P21 有关内容。 师生共同学习教学资 源部分巧解冲突结 让学生了解一 些巧妙地解决 家庭矛盾与冲 突的方法与提 技巧，知道与 父母发生矛盾 后怎样化解。 践行“实践 营地” 指导学生讨论 P22 两个问题。 补充题例以扩展学 生思维。如：假如同 学的来信被妈妈拆开 看了怎么办？父母对 自己管得太紧，整天 唠叨，你心里很烦， 该怎么办？ 小结。 讨论 P22 两问题。 交流讨论结果。 回答老师补充题。 在学习前面 “巧解冲突结” 和“怎样避免 冲突”两个环 节后，对学生 是否真正掌握 了

21、化解矛盾和 避免冲突的方 法进行检测。 板书设计 父母与子女冲突：表现形式原因探讨巧解冲突、避免冲 突日常践行 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 三、闲话家常之回眸传统 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和 独特魅力。 过程和方法目标：比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文 化的多样性和丰富性。 情感和价值目标：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族 谱、大家庭观念等。 教学重难点 重点：1、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。 2、通过比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性 和丰富

22、性。 难点：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭 观念等。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 导语 以“中国家文化空间 是什么？“中西方家 文化有什么不同？” “未来的家会是什么 样的呢？”导入新课。 倾听、思考 提出问题，引 发学生对本课 内容的兴趣与 思考。 讲授“望子 成龙”：重 视家庭教育 讲述典故“望子成 龙” “中华民族有重视 阅读 P23“望子成龙” 的典故。 查找、整理“孟母三 通过典故的交 流，让学生在 交流中感受中 家庭教育的传统。” 用“追根溯源”栏 目引导学生查找其他 的

23、典故并交流。 教授“想一想”， 让学生联系自己家庭 教育的实际思考。 迁”、“岳母刺字”、 “孔融让梨”、“曾子 杀猪教子”的典故。 交流、讲述典故。 思考 P24“想一想” 交流“想一想”。 国传统家庭教 育的特色。 感受“家有 家规” 讲述：“国有国法， 家有家规”。 讲述中国文化传统 对家庭秩序的重视。 和学生一起评析， 古代家法中的合理因 素和不合理因素。 阅读、思考古代“家 有家规”的部分内容。 交流、评议古代“家 规”中哪些因素是合理 的，哪些是不合理的。 培养学生辩证 法的思想。 制定家庭公 约 指导学生与父母一起 制定一份家庭公约。 阅读文中现代家庭公 约样板。 制定一份家庭公

24、约。 交流制定的家庭公约。 规范家庭成员 的行为，养成 良好的生活习 惯。 讲读“姓名 的背后” 以“吴”姓家谱为 例，引导学生感受中 国姓名中的家庭文化 及其浓厚渊源。 用“寻根问祖”的 活动探索传统家庭文 化在每个中国人身上 的体现。 用“四世同堂”说 明中国传统的大家庭 观念。 认真研究“吴”姓家 谱，并讨论家谱编写中 体现了哪些家庭文化特 点。 查阅自己的姓氏起源。 介绍自己或同姓中的 名人、趣事。 自画一个四代人的简 易家谱，感受自己家庭 的渊源。 了解中国人取 名的方式，挖 掘姓名中的家 庭文化内涵 讲读 “佳节 中的家 文化” 中国的传统节日中 有许多有关“家”的 节。 指导学生

25、填写 P29 填写 P29 表格。 展示各自查到的中国 传统节日及风俗习惯。 完成 P29“小活动”。 通过“小活动” ，“想一想” 等小栏目，让 学生体会、挖 表格。 范读游子吟并 作简单讲解。 指导开展“小活动” 。 总结中国传统家文 化的优缺点，并自然 过渡到下一框学习内 容。 思考讨论 P30“想一想” 。 掘中国传统家 文化也蕴涵于 节日之中。 板书设计 “望子成龙”：重视家庭教育 回眸传统 “家有家规”：讲究家庭秩序 姓名的背后：体现出家庭文化的特色 佳节中的“家”文化：对美好家庭生活的憧憬 教学流程 第 2 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整

26、 导语 介绍本框大致内容： 不同的国家往往有不 同的家庭文化，本部 分旨在介绍西方部分 家庭文化，并进行东 西方文化的比较，进 做好课前准备工作，迅 速进入状态。 承上启下，切 入话题。 而提高对本国家文化 的认同感。 板书课题：异域采风 教授“新闻 剪报” 设问：你认为中国 和美国的家庭观念有 哪些区别？原因有哪 些？ 学生作答后简要总 结。 阅读“新闻剪报” 谈中美家庭观念的区 别。 探究中美家庭观念差 别的原因。 使学生自然产 生对异域家庭 文化了解的渴 望。 说名道姓 让学生回忆姓名的 背后部分，然后以 中西方两个典型的人 名为例进行分析，指 出东西方在姓名中蕴 涵的文化差异。 斟酌、

27、解读 P31 东西方 两个姓名之例，试图从 东西方人的姓名中了解 东西方文化差异。 进一步了解东 西方在姓名中 蕴涵的文化差 异。 各行其孝 指导学生阅读“新 闻链接”。 组织学生讨论两种 养老方式各自的优缺 点。 出示课件儒学之 孝（教学资源中） 阅读“新闻链接” 讨论两种养老方式各 自的优缺点。 阅读多媒体展示的 儒学之孝。 了解东西方两 种养老方式各 自的优缺点。 小活动“家 文化的撞击” 指导学生填写 P32 表 格，学生交流后，教 师引导学生分析国外 的哪些做法值得我们 学习并引进，哪些不 能盲目引进。 填写表格，并交流讨论。 明辨是非，批 判地引进西方 家文化。 板书设计 新闻剪报

28、：不同的国家，家庭文化有差异 异域采风 说名道姓：姓名之中显差异 新闻链接：养老方式不一样 小活动：东西方处理问题的方式有区别 教学流程 第 3 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性 化调整 导入新课 家庭是社会的缩影， 随着经济的发展和社 会的变革，中国家庭 的生活方式也正在悄 然发生着变革。将来 如何？让我们一起 未来展望。 想像一下未来的家庭状 况。 引起学生对本 部分内容的兴 趣和重视。 了解家庭类 型认识家庭 变迁图 引导学生关注与传统 家庭模式不同的新家 庭模式，然后让学生 根据家庭变迁图分析 中国家庭的变迁规律。 最后分析讨论文中关 于东方家庭也将如西

29、 方家庭一样逐步解体 的预测。 阅读 P33“知识卡” 阅读“20 世纪中国家 庭变迁图”，分析中国 家庭的变迁规律。 预测：东方家庭也将 如西方家庭一样逐步解 体。你同意这种预测吗？ 理由？ 了解家庭结构 的知识，研究 家庭变迁的轨 迹与趋势。 师生共同完 成“想一想” 引出“想一想”：由 独生子女的养老问题 作为出发点，引领学 生思考并以解决这一 问题为目的来设想今 后的家庭模式。 思考讨论、交流 P34“想 一想”。 引领学生思考 独生子女的养 老这一现实问 题。 阅读新闻剪 报 在总结“想一想”的 基础上，指导学生阅 读“新闻剪报”，指 出剪报中的的做法是 一种创新；引导学生 讨论各种

30、家庭的优缺 点，预测中国未来家 庭的主导类型。 阅读“和父母做邻居” 。 师生围绕“两全其美” 作分析。 开拓创新：还有哪些 类似的好做法？ 预测中国未来家庭的 主导类型。 学会创新，探 讨新路子。 畅想未来 在前面的思考和阅读 文章的基础上，让学 生动手画出自己关于 未来家庭的设想，教 师巡回指导，选几份 制作较好的设计图， 请设计者向大家展示 并介绍其设计意图。 动手画出自己关于未 来家庭的设想。 展示自己的成果。 优胜者展示并介绍其 设计意图。 用房屋结构设 计活动激发学 生对未来家庭 生活方式的思 考与展望。 板书设计 家庭随社会发展而变革 未来展望 中国家庭规模逐渐变小 畅想未来，我

31、们大胆预测 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之何必做“刺猬” 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：让学生知道逆反是青春期阶段的正常现象，了解逆反心 理产生的原因；掌握克服逆反心理的方法。 过程和方法目标：学会分析自身逆反心理及行为的原因，并寻找到几种适 合自己的克服逆反心理的方法。 情感和价值目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自 教学重难点 重点：了解逆反的原因和走出逆反困境的方法 难点：正确看待逆反，能够真正走出逆反 教具准备 教学课时 教学过程 第 1 课时 教学 环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个 性化调整 心 理 测 试 导

32、 入 新 课 1.师：同学们，请问你们多大了？ （生：13、14 岁） 人们通常将 11 到 17、18 岁这段美 好的年华称为“青春期”。在这段 时期里，有着独特的现象出现。大 家平时注意观察就可以发现：有些 人总爱与人抬杠，你说一他说二， 你说好他说坏，你说东他说西 在心理学上，这就叫做逆反心理。 那么大家想不想知道你是否处于逆 反阶段，你的逆反心理有多严重呢？ 倾听，做 逆反心理 测试问卷 并统计结 果。 通过提问学生的年龄， 引出青春期。并列举 青春期独特的逆反现 象。让学生做逆反心 理测试题，目的是让 学生了解自身逆反心 理所处的程度，以引 起学习本课的浓厚兴 趣。 可以以 “畅想青

33、 春“为主 题，请学 生谈谈自 己对青春 的想象。 2.发放逆反心理测试问卷 并统计问卷结果。 3.请同学阅读潘童来信 师提问：请问潘童同学苦恼的是什 么？ 师：在座的同学们是不是也有这种 苦恼呢？ 师：是的，我们的苦恼让我们压抑 窒息，于是对父母、老师等长辈的 关爱不再轻易地接受、认可，而是 逆反得像刺猬，这是在我们这个年 龄阶段的人身上经常发生的现象。 那么何为刺猬呢？ 4.播放刺猬的图片。 阅读、思考 谈真实的 感 受和体验。 观看刺猬图 片，总结刺猬 特征。 目的是让学生明白 “逆反”是这个年龄 阶段的孩子普遍存在 的现象，也是让大家 共同苦恼的问题。 观看刺猬图片是让学 生更形象地理

34、解“逆 反”。 5.播放“刺猬现行”的漫画， 并让学生想象成一个故事情景。然 后让学生列举身边或者自己曾有过 的逆反行为。 观看、 发言。 目的是为了让学生联 系实际、思考自己， 引出自己的故事。达 到启发学生、引领学 生的目的。 联 系 实 际 理 解 教 材 6.引导学生阅读由衷姐姐的回信， 由学生归纳出产生逆反心理的原因 及对成长的影响。 朗读课文、 发言。 帮助学生认识到逆反 心理是成长过程中的 正常现象，也是走向 成熟的关隘。 解决 问题 提高 能力 7.让学生阅读教材，并结合“刺猬 现行”的漫画分析掌握教材中所提 供的克服逆反心理的方法。 自我阅读、 踊跃发言。 帮助学生掌握并学会

35、 运用克服逆反心理的 具体方法。 交流 8.分组讨论：你在生活中还积累了 哪些走出逆反困境的良方？ 联系个人经验， 分组讨论交流 引导学生采取积极健 康、科学实用的方法， 方法 分享 成长 9.注意对学生的发言进行引导、价 值倾向干预。 有效调控方法。 摒弃不正确做法。在 教师的引导下他们有 感而发，同时反思自 己的行为。 案例 分析 学以 致用 11.向学生呈现补充材料（一个逆 反案例），并请同学们分析。 分析、 思考、 发言。 提高学生解决问题、 分析问题的能力，学 以致用。 归 纳 小 结 指 导 实 践 12. 同学们，青春期的我们会演绎一个 一个的“刺猬”故事。通过这节课 的学习，希

36、望大家能够把今天所学 的知识，运用到实际生活中去。帮 助我们顺利的渡过青春叛逆期。最 后祝愿大家青春更加美好！ 13.布置课堂作业。 倾听、 思考、 训练 巩固。 理清线索，增加感召 力。 也可以让 学生归纳。 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之别被流行风吹跑 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢 新鲜事物是青少年正常的心理特征。 过程和方法目标：正确对待流行风，选择适合自己的，别让自己迷失在外 在诱惑之中。 情感和价值目标：追求积极向上的生活，把握好流行风标。 教学重难点 重点：正确对待流行风，知道应追逐什么样

37、的流行。 难点：跳出流行风旋涡，把握好流行风向标。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动 预设 设计意图 执教者 个性化调整 开门 见山 直接 导入 1.师：男生爱“酷”，女生爱靓， 年轻的心总是新的。爱美之心 人皆有之，爱美的我们不断追 逐着流行。这节课我们就来一 起说说“流行”的话题吧 倾听 感受 开门见山，直接带 领学生走进“流行” 的话题。 调查 现状 诱发 思考 深入 分析 深化 认识 分 析 材 料 提 2小调查: 师:首先，我们来做一个小调 查，在我们中学生中正在流行 什么？从“书籍”、“歌曲”、 “口头语”、“学习生活用品”、 “观念”

38、这几个方面展开调查。 3每一个小组选出一个代表 向大家展示调查结果。请同学 们反思这些流行是否适合自己。 4在上一环节的基础上，引 导学生分析青少年追逐流行的 原因有哪些。 5.读一读 带领学生阅读“专家视点”，进 而思考如何看待流行风。 6.比一比 对于流行风大家都有自己的见 解。你是如何看待流行风的？ 请用一句话精练地概括出来。 比一比看谁概括得最精练、准 确。 7.播放盲目追逐流行风的两幅 漫画 漫画一：“东施效颦” 调查、 讨论、 发言。 思考、 发言 阅读、 竞赛 开展小调查的目的 是调动学生的生活 体验，让学声真正 参与到课堂中来 培养学生由现象分 析其内在原因的能 力。 开展此活

39、动是为了 激发学生兴趣，发 挥学生主体地位， 由学生自己分析并 得出结论。 通过“专家视点”， 探讨对流行的星座 文化的看法，概括 青少年应该追逐这 样的流行。 通过播放漫画，向 学生展现盲目追逐 流行可能产生的危 害，为下一环节做 铺垫。 通过视觉观看，听 觉感知，引领学生 分析“小 A”和 “小 B ”追逐流 行的误区，引导学 生认识到追逐的流 行必须要适合自己， 必须要符合自己的 身份和经济状况， 不能迷失在盲目的 升 能 力 知 识 串 联 巩 固 认 识 漫画二：开口“哇噻”闭口 “粉丝”，弄得长辈不知所云。 8.教师播放 flsh 动画 动画一：小 A，重点中学高一 学生，她漂染的

40、黄发 动画二：小 B，普通中学初二 学生，家里很贫困，但他却一 身名牌 师提问：看了上面两位同学的 行为，你对如何对待流行有那 些新看法？ 9.开展“中学生形象设计大赛” 活动，将中学生的风采用语言、 图画、表演等多种形式展示出 来吧！ 10.发放补充材料-不做“流 行”的奴隶。 由一生根据今天所学的知识并 结合发放的材料归纳出今天所 学的知识。 观看 思考 观看 分析 发言 活动 讨论 追逐之中。 通过开展此活动， 进一步巩固学生对 流行的正确认识。 总结 （五）板书设计 第二框：别被流行风吹跑 一.流行风向标 1.流行的表现 2.青少年追逐流行的原因 3.正确对待流行 二.跳出流行风旋涡

41、1.追逐什么样的流行 2.中学生形象设计大赛 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之不为追星所累 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”应该是 汗 水的闪烁和内在美的升华。 过程和方法目标：正确对待“追星”，别让自己失去自我和尊严。 情感和价值目标：欣赏明星内在美，提高自身修养，实现生命价值。 教学重难点 重点：认识到真正的“星光”是什么，正确看待追星 难点：能够在现实中保持冷静的头脑，欣赏明星内在的美，提高修养 教具准备 教学课时 教学过程 第 3 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预 设 设计意图 执教者 个性化调

42、整 创 设 情 景 设 疑 导 入 1.播放课件（几个追星的 场景） 场景一：周杰伦演唱会的 场景 场景二：陈慧琳入场前被 歌迷围堵的场景 场景三：超女粉丝呐喊的 特写 场景四：学生寝室的明星 贴画 2.师：同学们，我们的时 代是娱乐的时代，我们的 年龄是追星的年龄。在我 们身上或多或少有追星的 表现。 那么父母和老师对我们追 星一般持什么态度呢? 观看 图片 积极 思考 播放几个追星的场景， 导入新课，激起学生的 兴趣 也可以以“青春 期故事之三 追“星”，开门 见山地导入到新 课 3.请学生根据问题结果反 思：为什么我们经常与成 人在追星问题上发生冲突？ 反思 阅读 让学生初步从本质上认

43、识追星现象，为反思自 己追星行为，形成正确 “追星观”作准备 反 思 讨 论 价 值 澄 明 4.通过“话说我的星”， 全面看待和评价自己崇拜 和喜爱的明星，并反思应 该追“星”的哪些方面。 填写 发言 反思 让学生认识到追星是青 春期正常的心理现象， 但要有所选择，明白对 明星的崇拜更多的应是 他们的内在精神 深 化 认 识 明 理 践 行 5引导学生欣赏漫画“如 此追星”引导学生反思： 如果陷入追星疯狂中，我 们会丢失哪些东西？ 学生看漫画， 反思归纳， 集体交流 引导学生认识到追星要 有所为，有所不为，不 能陷入到盲目的甚至是 疯狂的追星行为中，否 则我们将会丢失很多宝 贵的东西。如青春

44、、学 业、尊严、健康等。 交 流 体 会 归 纳 小 结 6.让学生阅读欣赏“名人 迷”，并从想法、看法、 做法三方面发表感想。 7.由学生归纳今天所学的 知识，并谈感想。 学生思考、 归纳、总结 让学生深化认识，促进 内化，培养其认识问题， 解决问题，归纳知识的 能力。 板书设计 第三框：不为“追星”所累 一、星光灿烂 1.父母、老师对我们追“星”的态度 2.偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象。 3.追星是青少年的正常心理需要。 4.应该追什么样的“星” 二、这样追星不行 1.如此追“星”不可取 2.陷入追“星”疯狂中的危害 三、课堂交流、小结 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题

45、五、我们不是水晶人之没有秘密长不大 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有秘密并能 恰当。处置是走向独立的一个基本要求。 过程和方法目标：拥有自己的秘密是正常的心理现象，但父母的担心也有 他的道理. 情感和价值目标：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春 幸福。 教学重难点 重点：拥有秘密是长大的标志之一，是完全正常的心理现象. 难点：从心理诱因、责任意识方面理解“拥有秘密”和“长大成人”之间 的内在联系。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 激 发 情 感 引

46、发 联 想 1.播放课件 诗文朗诵 引入课题 倾听 欣赏 以诗入题 与青少年学 生心境契合， 形式优美， 学生易进 入状态。 也可以以小虎 队的蝴蝶飞呀 这一歌曲导入 2.请学生朗读“母亲的信” （提醒注意语气像父母）。 由一名学生朗读，其 他同学默读。 活动目的是 让学生在读 “困惑母亲 的信”的同 时借以体会 母亲不安的 心情。 提 出 问 题 引 导 反 思 3.你理解这位学生的行为 吗？你有没有对父母提出 过或者想提出类似的要求？ 为什么？（根据学生的具 体回答切入） 集体回答和若干个别 回答相结合。 引入对拥有 并保守个人 空间的反思。 联 系 4.请学生阅读“专家信箱” 后回答：

47、（1） 朗读 认识拥有自 己秘密的心 理诱因；认 拥有个人私人空间的心理 的诱因和表现？ （2） 为什么说“没有秘密的水 晶人“是长不大的？ 思考 理解 回答 识到“走向 独立”、 “承担责任” 在“拥有秘 密”与“长 大成人”之 间的联系作 用 实 际 理 解 教 材 5.在归纳学生回答的基础 上总结出对“拥有秘密” 现象的初步认识 倾听 加深 理解 使观点更明 确，更有说 服力 可增加教学资源 中“心理断乳期” 及生活例子加以 说明。 融 会 贯 通 解 决 问 题 6.（1）让学生阅读“想 像屋”后续梦，让学生在 续梦后谈启发，最后总结。 （2）布置课后作业-回 信 阅读 交流 谈启发

48、课后作业 从反面加强 认识，指出 我们不可能 做一个完全 透明的“水 晶人”，拥 有秘密是我 们长大的标 志之一，是 完全正常的 心理现象。 全面认识、 指导生活。 板书设计 没有秘密长不大 1、青春期的心理特征及表现 2、 走向独立 意味着 表现为 基本特征 基本要求 长大 成人 拥有 秘密 承担责任 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 五、我们不是水晶人之为心灵开一扇窗 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的。学 会区分哪些是应该保密的秘密，哪些是危险的、难以处理的秘密。 过程和方法目标：对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉

49、，或者 向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康。 情感和价值目标：让心灵在向阳的地方开一扇窗，快乐就会变得很简单。 教学重难点 重点：学会区别对待秘密，识别危险的秘密，并学会适当倾诉。 难点：能够为心灵开一扇窗，更快乐、健康地成长。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动 预设 设计意图 执教者 个性化调整 复习 旧课 导入 新课 1.师提问：为什么说没有秘密 的“水晶人”是长不大的？ 2.师：有人说：“有秘密是长 大的标志，所以以后有什么事 都不向父母和老师说了。对于 这种想法你是怎么看的呢？ 3.请同学阅读“危险的秘密”， 并请学生谈读后感。 4.师总结评价学生的发言，明 确指出生活中的秘密有些是复 杂的，有些是危险的，如果处 置不当，会给自己带