2013年青岛版小学三年级下册《科学》整册教案.doc

1、小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 1.小车的运动 上课教师 第 一单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1 通过实验引导学生认识到科学探究要尊重证据；能让学生根据实验 探究去验证，意识到合作交流的重要性；培养学生乐于探究的意识. 2 让学生初步认识拉力和推力，知道力是有大小有方向的 3 意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 重点难点 1 认识力，知道物体运动来源于力，力是有大小有方向的 2 认识拉力和推力 课前准备 玩具小车 毛线 木块 木板 铁圈 秒表 教 学 过 程 1、游戏导入 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别 找几个同学

2、想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏中有什么得到了什么启示？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来 的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉 力。 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的 个人意见 运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中 去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物 体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以 鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评

3、 价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。 教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家. 三.拓展活动 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推 力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车 放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成 运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究 一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！ 板书设计 1.小车的运动 1 认识力，知道物体运动来源于力，力是有大 小有方向的 2 认识拉力和推力 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 2.鞋底花纹的启示 上课教师 第 一单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1、能用对比

4、实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究； 能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同 的方式进行表达与交流。 2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生 活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 重点难点 影响摩擦力大小的探究, 了解摩擦力与我们生活的关系 课前准备 布，线，小汽车 教 学 过 程 （一）谈话导入： 师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩 过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯 中 你能得到哪些启示？ （学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有什 么感觉。） （二）探究活动： 1、体验摩擦力 （1）谈话：刚

5、才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的 同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害，还有的说蹲在上 面滑得就慢些。其实我们周围到处是与“滑梯表面“差 不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就 请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手、用脚， 可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板 可以借你们一用。活动方式自由选择，活动之后小组 交流感受。 （2）学生自由活动、组内交流。 （3）交流发现 个人意见 教师小结：一个物体在另一物体表面运动时，产生一 种阻碍物体运动的力，我们称它为摩擦力。 3、联系生活，体会摩擦力与生活的关系 师：你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子 吗？ 活动评价： 拓展活动：

6、 4、讨论摩擦力 师：我们知道摩擦力在我们生活中是不可缺少的，现 在我们就来讨论一下摩擦力的好处坏处 （小组讨论摩擦力的好处和坏处） 小组汇报 （三）拓展问题 师：如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？ （小组讨论） （四）小结 师：同学们这节课学会了什么？ 板书设计 2.鞋底花纹的启示 体验摩擦力 交流发现 讨论摩擦力 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 3.跷跷板 上课教师 第 一单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能 通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活

7、中的平衡现象。 3、认识天平及使用。 重点难点 能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 课前准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、蜡烛、设计表格。 教 学 过 程 一、观察现象，提出问题 师：同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，有什么好 玩的现象发生？ 师：跷跷板两边不平这样的现象叫做不平衡； 有时两 边一样高，是平的，那是平衡的现象。 二、猜想假设，尝试解释 师：大家提得问题都很有研究价值，总之，大家都想 知道跷跷板保持平衡的秘密。那我们猜一猜，到底是 怎么回事？ 师：看来，跷跷板保持平衡与两边的重量有关。除了 重量，还可能与位置有关，我们玩跷跷板时，就见过 小同学把大同学跷起来，光与重

8、量有关是不对的。 师：看来，这种现象还与位置有关系，那么位置是相 对于哪里说的？ 师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都还有一定的道 理。怎样才能证明这些猜测对不对？ 生：做实验. 三、制定计划，实验探究 个人意见 师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这 是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察平衡尺，大家有什 么发现？从中间往左数是第 1 格、第 2 格、第 3 格、 第 4 格，从中间往右数是第 1 格、第 2 格、第 3 格、 第 4 格，左 边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么 左边第 4 格和右边第 4 格到中间的距离也是一样 。这 是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂

9、1 个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这 里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和 他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌 声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺 图上，贴到黑板上。刚才，我们演示的只是一种玩法， 要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要 大量的玩法，你们还想怎么样，使杠杆平衡呢？ 四、思考结论，表达交流 五、联系生活，知识应用 1.同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表 现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外， 还有哪个小组表现最好？ 2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，还 学会了以轻压重的方法，相信在生活中你的收

10、获会更 大 板书设计 跷跷板 物重 左右一样 不一样 距离 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 4 弹簧里的学问 上课教师 第 一 单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、 制作弹力玩具。 2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲 望。 重点难点 知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性 课前准备 搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等 教 学 过 程 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关 弹簧的玩具

11、，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹 簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉 力器拉开？ 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧， 还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！ 探究过程：活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。 教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具， 进行游戏活 动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏 中，发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流 活动二：了解生活中的弹力现象 1、教师谈话 同学们通过探究，知道了什么是弹力， 其 实

12、弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应 用的例子？ 2、 学生交流 3、教师根据学生交流进行总结. 自由活动 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在 社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比 一比，那个小组同学的设计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 个人意见 2、自我评价 拓展活动 设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置” 板书设计 4 弹簧里的学问 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 活动二：了解生活中的弹力现象 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 5 有趣的磁铁 上课教师 第

13、一单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方 式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 重点难点 知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用 课前准备 磁铁 教 学 过 程 一、课前准备 师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？ （学生自由汇报） 二、观察交流，导入 通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小 看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题， 发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来 进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给 你们带

14、来什么好玩的？ （学生回答，板书课题） 师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？ （学生交流自己的玩法）请同学们仔细观察磁铁，看看 磁铁上有什么？ 三、开放空间，自由探究。 师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的 磁铁。 师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图 画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如 果你们感到这是一个重大发现，可用 表示出来。 （学生自由探究 20 分钟，教师巡视指导） 活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学 生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一 下。 （学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发 现。） 四、生活应用，课后拓

15、展 举例说明磁铁在日常生活中的应用。 个人意见 （学生举例） 师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了 磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方 面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢 等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产 中的应用。 师：对于磁铁，你还有什么疑问吗？ 板书设计 5 有趣的磁铁 知道磁铁的基本性质 了解生活中磁铁的应用 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 6 空气在哪里 上课教师 第 二 单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1.能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简 单的器材进行空气存在的验

16、证实验，并进行记录；能对探究过程和 结果进行评议，并与他人交换意见。 2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。 重点难点 知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在。 课前准备 笔。天平、水槽、集气瓶、气球 教 学 过 程 一、教学引入： 师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？ “奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要” 学生猜谜。 师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题） 学生交流。 师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。 二、探究活动： 活动一：找空气 师：刚才说空气无处不在，那这个瓶子里有空气吗？ 生：有。 师：你能想出让人信服的办法来证明一下吗

17、？ 生交流。 师：同学们已经想出了好几种方法来证明，请大家用你 的方法来证明给你的同学看。 生操作。 师：通过刚才的实验，你们有什么收获？ 生交流：集气瓶里有空气，空气占据着空间。 活动二：空气的特点 师：咱们了解了空气无处不在，那、你们知道空气是什 么样子的吗？ 生交流：空气是看不见摸不着的 师：你是通过哪种感觉器官知道的？ 生：眼睛 活动三：空气有重量吗？ 师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的 朋友空气，那么它有重量吗？ 学生根据经验猜测。 师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来 设计一份研究方案吧！ 学生在组内交流自己的想法，并将这些想法整理出来。 个人意见 师：试

18、着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研 究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。 师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？ 学生交流。 师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有 重量。 活动二：空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？ 师：继续开启聪明的小脑袋想想看，能不能让空气从一 个杯子跑到另一个杯子里呢？ 学生在小组中交流设计思路，并动手实践。 师：请同学们仔细观察，看老师是如何来做的？ 教师演示实验过程。 课堂小结： 师：这节课，你对自己的表现感觉如何？让我们来交流 一下你们的收获，好吗？ 学生互相交流。 师：水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？有兴趣的 同学可

19、以针对这两个问题继续开展我们的探究活动吧。 下课 板书设计 6 空气在哪里 空气占据着空间 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 7 热空气 上课教师 第 二 单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1、 知识目标：使学生知道空气受热后会上升的原理，了解热空气 的实际应用。 2、 能力目标：培养学生的实验操作能力、归纳概括能力、以及 运用知识解决问题的能力。 重点难点 使学生认识空气受热，体积膨胀，与同体积的了冷空气相比重量减 轻从而上升的道理。 课前准备 小风车 教 学 过 程 、导入新课： （出示一拉罐制的小风车） 1.你有办法使它转动起来吗？ 2.学生举出方法，

20、并试一试。（有同学会想到把点燃 的蜡烛放在风车下方，如果没有同学想到老师做这种 方法） 3.提问：看到何种现象，你有什么想法或问题？ 4.学生提出自己的疑惑。 、学习新课： 1、 设计实验、发现问题。 指导学生自行设计实验探究热空气为什么会上升是 本课的教学难点。为了顺利的突破这一教学难点，教 师应做到：一、提供足够的探究时间和宽松的探究氛 围便于学生独立的进行研究。二、提供足够的又结构 的实验材料。由于常温下的空气和热空气都是无色透 明的气体，要知道它们的体积是否发生变化，应借助 一些物体来研究。为此，我为学生准备了塑料袋、小 纸蛇、小纸轮等实验材料，帮助学生对热空气进行研 究，难点就迎刃而

21、解了。 分组实验观察纸蛇（小纸轮）转动实验，汇报实验现 象，学生提出不懂的问题。分组研究塑料袋上升实验， 汇报实验现象 学生提出不懂得问题。 2、 师生讨论、解决问题 在学生获得了一定的感性认识的基础上引发学生思考 并讨论以下问题： 纸蛇（纸轮）为什么会转动？是谁让它转动？ 塑料袋为什么会上升？是谁让它上升？ 熟料袋上升到一定的高度为什么不继续上升？ 通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变 化? 个人意见 3、 归纳概括、得出结论： 在学生充分研讨的基础上，教师引导学生将感性认识 上升到理性认识，逐步引导学生概括出热空气的性质。 空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。 、巩固、应

22、用 1.谈话：你知道热空气有哪些应用吗？ 2.放录像热气球升空的过程及原理 3.实验：演示孔明灯升空的实验 六、布置作业 利用热空气上升的原理，制作一个孔明灯。 板书设计 7.热空气 体积膨胀 比同体积冷空气轻- 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 8、风的形成 上课教师 第 二 单元（组） 课时 1 课型 新授 教学目标 1、能利用各种工具动手制造风，感知风的存在。2、能用简单的器材做简单的风的成因模拟实验，并在实验中理解自然界中风 的成因. 重点难点 通过教学让学生了解：猜测-实验搜集整理信息归纳结论进行交流的科学探究过程. 课前准备 可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛

23、、蚊香、鸡毛、气球、泡沫液等 教 学 过 程 一、现象入手，直奔主题 师：风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。你 都在哪些方面发现了风？又从哪些方面看到了风？ 教师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生 活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹 涌这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇 柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么，风是从 哪里来的呢？大家想不想解开这个谜？ 今天，我们就一起来研究这个问题：风从哪里来（出示 课题） 二、自主合作，科学探究： 通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的。 1、造风、感受风的存在。 探究引导：我们教室里有风吗？你能不能利用你周围

24、的 材料制造出风？学生造风：用嘴吹气球、吹鸡毛、吹泡 泡，用扇子扇、开窗引风等。 继续引导：刚才的造风活动，共同的特点是什么？ 示范：吹、扇。 吹的是什么？空气。空气有什么变化 吗？ 学生猜测感受：风是空气的流动形成的。 2、猜测假想自然界中的风是怎样形成的，与什么有关？ 师：大自然中的风千变万化，自然界中的风是怎样形成 的呢？与哪些条件有关系呢？提出自己的猜想和假设。 小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录 上。 小组讨论：风是怎样形成的。（小组同学各抒己见） 学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜 想的理由。 3、设计实验，验证猜想是否正确 设计实验：观察桌上的实验材料

25、，你发现了什么？你怎 样利用这些材料设计这个实验呢？小组同学先互相商量 一下。 学生交流自己的设计思路：谁来交流交流你的想法？ （学生交流时，教师示范）。注意实验操作的安全性、 有效性。然后小组开始探究实验、科学观察、做好记录。 学生汇报。 （1）香靠近小孔时，你看到了什么现象？（烟向箱子 里冒）这说明有没有风？（有风） 个人意见 （2）风是怎么来的？点燃蜡烛后，箱内的温度有什么 变化？箱内外的温度有什么不同？ （3）实验说明，在什么条件下可以形成风？（有冷热 不同时）。 我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自然界中的风 是怎样形成的？学生相互交流。 教师小结：风的形成与气温有关，热地方的空气

26、轻，压 力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同 时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小 的空气方向流动，从而形成了风。 三、知识拓展，解决问题。 小组同学交流学习所收集到的有关风的资料，从中找出 自己认为有价值、最感兴趣的问题，如：什么是山谷风、 海陆风？月球上有没有风”、“太阳风是怎么回事”等 等，以此引领学生，在全班交流，让学生在争论中辨明 问题，在研讨中澄清认识，从而达到解决问题的目的。 板书设计 8、风的形成 风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷 的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气 压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方 向流动，从

27、而形成了风。 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 9、地球的大气层 上课教师 第 二 单元（组） 课时 1 课型 新授 教学目标 1、会查阅书刊及搜集、整理、分析信息资料的过程。 2、愿意合作交流，意识到保护大气层的重要性。 3、认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及 其他星球 上的环形山，了解大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层产生的不良影 响。 重点难点 认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及 其他星球上 的环形山，了解大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层产生的不良影响。 课前准备 资料 教 学 过 程 一、导入新课

28、： 问：在我们周围有什么？空气 这个空气的厚度大约有多大？ 这一层空气只是地球周围的一部分，它的高度不过十几 千米，宇宙火箭很容易就穿越过了这个高度，这时再回 顾地球，蓝天却已跑到我们的脚下，似轻烟，似薄雾， 更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。 二、学习新知 1、我们所看到的这个裹着地球的蓝色面纱，是由稠密 的空气组成的，是阳光在其中散射的表现。 2、小组交流资料： 3、全班交流 问：假如没有了大气层我们的地球会怎样？ 小组讨论 汇报交流 三、研究大气层的圈层 看大气层的污染图片交流有关大气污染的知识。认识臭 氧层对地球生物的保护。 个人意见 板书设计 地球的面纱 大气层 包围着海洋和陆

29、地 氮和氧 分为对流层、平流层、中间层、 热层、逃逸层 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 级 三年级 课 题 10 土壤里有什么 上课教师 第三单元 课 时 1 课型 新授 教学目标 1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学 交流自己的观察结果。 2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等 ；建立土壤是个混合物的概念。 3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。 教学重难点 1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。 2.在实验前进行猜测，并能自己设计实验验证猜测。 3.建立土壤是个混合物的概念 个人意

30、见 教 学 过 程 一、情境创设 1、谈话：同学们茂密的森林、广阔的草原、成片的庄稼， 五颜六色的鲜花，使大地变得生机勃勃，你想过没有，是 什么孕育了这些植物？人们把能生长植物的土叫做土壤。 2、课前老师让你了解有关土壤的知识，谁愿意把自己知 道的告诉大家？ 土壤为什么能够种植植物?它里面到底有什么呢？这节课 我们就来研究这个问题。 （板书课题） 二、探究活动 1、观察并猜测土壤成分 （1）课前老师让大家采集一些土壤，下面我们就来观察 一下你采集来的土壤。观察前老师可是有要求的，一起来 看大屏幕。 出示观察要求 指名读。 （2）学生观察并汇报观察结果 师：谁愿意把你们小组的发现说给大家听？ 生

31、汇报师及时板书 （3） 、土壤里有没有我们用眼睛看不到的物质呢？你认为 还会有些什么？ 总结：刚才我们对土壤的成分进行了猜测，怎样证明土 壤里是否有这些物质呢？ 2、实验验证 （1）选择研究内容 先在小组内讨论：你们想验证那种土壤成分。 （2）分发实验器材。 现在各小组根据自己的研究内容来领取实验器材。并在小 组内讨论实验方案。 （3）学生汇报实验方案，师生一起完善 汇报砂时 提醒：老师给一点建议，把土要加到烧杯的三 分之一左右，充分搅拌后要静置一段时间。 （学生说到养料的验证 提醒 时间有限 老师可以帮着把 一些不溶于水的东西过滤出来。 出示实验提示 （4）学生完成实验，填写实验记录 （5）

32、 汇报实验结果 三、总结通过刚才的研究我们知道了土壤不是一种 单纯的物质，它含有（指板书学生答） 其实关 于土壤还有很多的秘密等着我们去发现，你还 想了解哪些有关于土壤的知识？比如土壤的形 成。出示拓展活动。 板书设计 土壤里有什么 水 空气 腐殖质 沙 黏土 养料 （无机盐） 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 级 三年级 课 题 11 土壤的种类 上课教师 第三单元 课 时 1 课型 新授 教学目标 1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其它们 信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3、知

33、道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。 教学重难点 知道土壤的种类，能用简单器材作简单的观察试验，并做实验记录 教学难点： 能用简单器材作简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源， 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 个人意见 教 学 过 程 一、创设情境，感知问题。 1、师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤， 还做好了采集纪录；有些同学还查阅了关于土壤种类的资 料。接下来，我们就先在小组内交流一下你的发现。 2、学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。 3、动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。 二、探究体验，解决问题。 1、各种土壤有什么不同特点？ （

34、1）提出问题。 同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有 什么不同特点呢？ （2）猜想假设。 学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。 （3）制定方案。 教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同， 学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用 手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过 滤 （4）实施探究。 小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不 同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。 （5）展示交流。 小组代表交流本组的发现。通过交流发现：不同环境中的 土壤是不一样的。 2、我们给土壤分类。 （1）提出问题。 师：刚才，各小组同学通过自己的探究，

35、知道了不同土壤 有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？ （2）分组探究 让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运 用多种方法给土壤分类。 （3）展示交流。 小组代表汇报本组分类的标准和结果，师生进行评价。 在各组同学分类的基础上，师生小结：人们按照土壤中 含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土 和壤土。 3、探究各类土壤的保水性。 （1）提出问题。 师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜 这三种土壤的保水能力有什么不同吗？ （2）猜想假设。 学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行 举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。 （3）制定方案。

36、 引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流， 其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。 （4）实施探究。 各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙 住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个 杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、 黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。 观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都 停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实 验记录） （5）展示交流。 分组汇报，交流实验结果。 引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ 学生讨论后交流自己的想法。 三、拓展延伸，应用创新。 1、提出问题：你是

37、否还有其他的办法来认识它们的特征？ 2、让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方 法继续探究。如：可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活 动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。 板书设计 8、 土壤的种类 土壤种类 土壤特点 砂质土： 含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差， 透气性好 黏质土： 含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好， 透气性差 壤 土： 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居 中，保水性居中，透气性居中 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 级 三年级 课 题 12 土壤与植物 上课教师 第三单元 课 时 1 课型 新授 教学目标 1、 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物

38、生长的影响作假设性解释。 能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信 息源。 2、 大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。 3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。 教学重难点 1.能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释 2.能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验 个人意见 教 学 过 程 活动一： 1、学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文 资料。 2、教师出示自己搜集的资料卡。 大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前。 3、 提出问题： 土壤对植物的生长有什么作用？ 分组讨论： 提出猜想与假设，并做好记录。应用各种方法

39、来证明自己 的猜想与假设。 汇报讨论结果。 小结学生探究过程与结果。 活动二： 土壤对植物的生长有什么影响？ 1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料 。 2、组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果 记录下来，并讨论方案的可行性。 无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予 肯定，鼓励学生动脑思考，让学生选择自己可以验证的 方案，预测实验结果，以备与实际实验结果相对照，长 时间观察。 3、学生试着汇报科学推断。 小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。 4、展示教材上的资料卡。 让学生开阔视野、增加信息量。 自由活动： 1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。 如，诗歌、手抄

40、报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作 进行。 2、评价活动 自评与互评来进行评价，主要从搜集资料 ，方案设 计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。 拓展活动：继续观察、记录实验情况。 板书设计 12 土壤与植物 土壤对植物的生长所起的作用 设计实验研究 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 级 三年级 课 题 13 认识岩石 上课教师 第三单元 课 时 1 课型 新授 教学目标 1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研 究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达， 学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交

41、流， 在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知 道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 教学重难点 1. 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。 、 2. 学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。 个人意见 教 学 过 程 一、导入新课： 1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。 2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？ 你是怎么玩的？ 3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。 （出示课件：认 识岩石） 二、探究活动： 1.欣赏、讨论岩石。 （1）欣赏岩石图片： （2）交流：关于岩石，

42、你都知道些什么？ （3）小组出示学生自带的岩石，教师出示各种漂亮的岩 石标本，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。 2、探究体验，解决问题 （1） 提出问题 师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩 石的种类是多种多样的，那它们的特点肯定也会不同的。 接下来请同学们想一想：我们应该用什么方法来研究岩石 呢？ （2）制定方案 师：请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器 材制定出自己小组的探究方案。 （小组开始讨论设计探究方案） (3)汇报探究方案 师：老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都 相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方 案？ （指名说） 师小

43、结：你们真聪明，大家都想出了不同的探究方案，比 如： 用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？ 用放大镜，观察岩石的结构。 用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。 将盐酸滴在岩石上，看一看有什么反应？ （出示课 件：用什么方法研究岩石？） 有了这些可行的研究方案，老师相信，你们在研究中会有 更新奇的发现，想不想马上开始研究（想） 。不过在研究 前，请同学们先看一段小资料：（出示课件：测试岩石硬 度的方法） （4）探究岩石 小组内研究 师：根据刚才读的资料卡中的内容，此时的你对岩石的软 硬程度知道是怎样区分的吗？接下来请同学结合自己已有 的知识，并根据自己制定的探究方案，开始研究吧

44、！不过 在研究之前，要注意以下几点： 用小刀时要注意安全。 使用盐酸时，一定要认真阅读使用说明，看清提示， 小心使用，千万不要溅到皮肤、衣服上，小心使用。 （出 示课件：温馨提示） 使用放大镜时，要先阅读资料卡。 （出示课件：认识放 大镜） 在研究过程中，一定要认真填好观察记录表。 （出示课 件：观察记录表） 展示研究成果 师小结：同学们！通过你们的研究、我们共同的交流， 我们发现原来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等 方面不一样。那你们能不能根据岩石的硬度给采集的岩石 分类呢？ 3、自由活动 出示课件：（给岩石分类）学生根据岩石的硬度给搜集到 的岩石分类，对学生其他有比较恰当的分类想法及

45、时给予 表扬肯定。 三、拓展延伸 出示课件：（给你采集到的岩石起个名字） ，看谁起得名 字好听?并说一说为什么这样命名？ 板书设计 13 认识岩石 岩石的种类： 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 级 三年级 课 题 14 做个岩石百宝箱 上课教师 第三单元 课 时 1 课型 新授 教学目标 1、能用简单的工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观 察、比较、分析能力，并能用图和文子表达，会查阅有关岩石的资料。 2、在探究中愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3、能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、 遇酸的反应，纹理、形态、结构等特征。 教学重难点 1. 在观

46、察制作中进一步了解岩石的特征和种类； 2. 学习制作岩石标本，在交流和制作中获得和了解岩石的信息。 个人意见 教 学 过 程 一、创设情境，引出课题。 1、播放音像资料，展示大自然的奇石和一些岩石制 作的标本。 2、提出问题：看了资料，你有什么想法？人们为什 么要把岩石作成标本？（学生交流） 二、交流信息、欣赏体验。 1、教师出示岩石标本盒，让学生欣赏各种岩石。 2、用展台展示资料卡（可用课件） ，让学生阅读资料 卡，认识五类常见岩石的特征。 3、给岩石分类 对照五种常见岩石的特征，结合上节课的研究，给自 己采集的岩石分类。 （小组合作） 4、汇报交流 这是 岩，因为 。 三、制作岩石百宝箱。

47、 1、师：现在每个小组都准备了很多种类的岩石，下 面咱们做个岩石百宝箱，怎么样？ 2、学生讨论制作岩石百宝箱应先干什么，再干什么， 最后干什么。 3、交流制作岩石百宝箱步骤。让学生根据制作植物 标本时的经验谈谈，教师予以肯定和补充。 4、教师出示制作岩石标本的方法： （1）制作标本盒：选择高 45 厘米左右的塑料盒或纸盒 用硬卡纸把内部分隔成 5 厘米5 厘米左右的方格。 （2）将岩石砸成与标本盒大小相近的小块，洗净、晾干。 (3)裁些小纸条，写上岩石的名字，作为标签贴在岩石上。 (4)将贴有标签的岩石放在小盒内，再把这些小盒放在大 盒内，按顺序排好，便做成了岩石标本，制作成的岩石标 本要分类

48、存放。 5、学生小组合作，制作岩石百宝箱。 （教师进行巡视，提 醒学生要注意贴上标签） 四、拓展延伸，应用创新。 1、各组展示制作的岩石百宝箱，并谈谈在制作中的 感受。 2、师：这节课，你有哪些收获？你的制作如何？你 在搜集岩石信息方面的表现如何？（学生回顾所学，并对 自己在资料的准备、动手操作和表达与交流等方面的表现 做出客观评价 板书设计 14 做个岩石百宝箱 花岗岩 砂岩 常见的岩石 页岩 石灰岩 大理岩 教学反思 小学三年级下册科学教案 年 月 日 年 级 三 课 题 15. 蚂蚁 上课教师 第 四单元 课时 1 课型 新授 教学目标 1.能利用简单的工具对动物进行比较细致的观察 ，并

49、能用图或文字表达；能 尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2.珍爱生命；形成长时间观察、探究的能力。 3.认识常见的动物类型昆虫；知道昆虫的共同特征。 重点难点 知道昆虫的共同特征。 课前准备 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、蚂蚁、蝗虫、苍蝇等。 教 学 过 程 （一）揭示课题 猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道 路陡，只怕跌进热锅里。揭示课题。 （二）探究活动 1.观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。 （1）以组为单位，观察蚂蚁身体分为几部分？每部分 叫什么？各有什么特点？做好记录。 （2）集体交流，认识蚂蚁的共同特征。 2.认识其他昆虫的特点。 （1）小组活动：观察带来的苍蝇