1、分 课 时 电 子 教 案 课 题 第三课 大人国与小人国 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 5 电教课时 5 教 学 目 标 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的 重点难点 1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 教学准备 一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹 配的景物图片。绘画工具， 教 学 程 序 设 计 教学机动一、引导阶段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的 大人国或小人国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果 你能在想象中漂流，
2、就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件：大人国与小人国 2、提出问题： （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？ （3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之 间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些 人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段 1、 观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感 觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中 的女孩变成巨人？ 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动 态适合用竖构图表现？ 三、发展阶段 1、 出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小 朋友解决？ （以小组合作方式讨论） 2、课堂练习： 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你 编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3、小结： 4、 展示、评价、延伸： 各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问 题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。 四、课后拓展 板 书 设 计 大人国与小人国 教 学 反 思
