2013湘教版选修2《板块构造学说》word教学设计.doc

1、板块构造学说说课式教学设计 说教材 1确定本节教材所处地位和作用 板块构造学说是人类迄今为止在大地构造学方面最为盛行的理论。它是继 1912 年大陆漂移学说诞生、 1962 年海底扩张学说诞生后，于 1968 年由英国学者麦肯齐和法国学者勒皮琼等提出的又一全球构造理论。 这一理论在综合分析大量海洋地 质、地球物理和海底地貌等资料的基础上提出，能较好地解释全球性的 大地构造问题和矿产的分布规律，以及地震火山活动规律。所以说本节既为第三节地壳运动的起因奠定 了理论基础，也为第五节解释地热、火山、地震带的分布提供了有力依据。 2确定教学目标 (1)知识目标： a了解大陆漂移学说、海底扩张学说的主要依

2、据和论点。 b掌握板块构造学说的主要观点。 c能运用板块构造学说解释典型地表形态的成因。 (2)能力目标： a通过大陆漂移学说的诞生史，使学生初步懂得科学思维学的方法之一假设论证法 b利用太平洋洋底地层年龄分布图训练学生掌握科学思维学的方法之二逻辑推理法 c运用全球构造理论的发展史料，培养学生的创新意识和能力。 (3)德育目标： a学习魏格纳开大地构造“活动论”之先河，提出大陆漂移说的创新精神。 b树立物质运动观，即静止是相对的，运动是绝对的。 3确定重点、难点 (1)重点：板块构造学说的基本内容及其发展历程。 由于板块构造学说以大陆漂移说、海底扩张说为重要理论支柱， 体现出人类对地壳运动认识

3、不断发 展与完善的过程，所以本节的重点不但包括板块构造学说的基本内容，更要通过其发展历程培养学生探 究事物本质的能力。 (2)难点： a联合古陆的漂移路径。 b海底扩张的证据来源。 c海岸山脉、岛弧、海沟的成 因。 说学法 1说学生： 2说学法： (1)指导学生掌握对课本内容的精读法。 (2)让学生逐步学会有序思维。 (3)巩固读图法。 说教法 1选择教法的原则和依据 (1)我市教委提出的课堂教学“八字”要求； (2)遵循高一学生的认知基础和认知规律； (3)着眼培养学生综合性、发 展性能力； 2教法的选择 观察、探究、发现教学模式 3媒体的选择 1 传统媒体 2幻灯媒体 3动画媒体 教学过程

4、 教学环节 教学流程 教学内容 教学方法及媒体 运用 设计意图 由拼纸到拼 图，引出大 陆漂移说 类比、激趣；小 实验、投影 当代著名 认知心理学家奥苏 伯尔曾提出“先行组织者” 教学策略，即通过设计呈现 与本节课内容认知结构相似 的情形先行组织者，在 已知和未知、具体与抽象之 间为学生架设“认知桥梁”。 此处 利用两张撕破的报纸作 为“先行组织者”与漂移的 大陆 进行类比，既能激发学生的 学习兴趣，又为学生提供了 认知基础。 新课引入 （2） 大陆漂移 说教学 （10） 如果你是魏 格纳，将如 何证实你的 假想？ 引思 这一问题将学生置身于科学 家的研究历程，诱导学生在 轻松的氛围中大胆推测

5、， 发 散思维。学生的独立思考与 讨沦发言相结合，既满足了 不同类型思维倾向学生的需 要，又形成思维互补，有利 于学生撞击出思想的火花。 大陆漂移说 的主要依据 观察、发现；投 影、动画 教师通过投影、动画媒体展 示魏格纳当年的思路与实践， 能唤起学生的实践意识，树 立物质的运动观，且有益于 帮助学生建立空间概念，直 观性强。 海底扩张 学说教学 （7） 板块构造 学说教学 （16） 小地 （4） 作业 引导学生分 析上述思维 过程 善导 要求学生学习、分析科学思 维方法之一假设论证法。 即表征问题提出假设检 验假设获得结论。 引入海底扩 张说 承上启下 使学生了解科学发展史中蕴 含的艰辛及科

6、学工作者的不 懈努力，同时懂得充分利用 其他学科的新技术能有效帮 助我们获得新发现，形成新 理论。 分析图中所 反映的规律 观察、探究、发 现、投影 训练学生观察、分析专 题地 图的能力，并要求学生说出 分析的思维过程，提高其元 认知水平。另外，此处利 用 分层设色图，突出了视觉效 果，利于学生发现规律。 如何解释上 述规律 设疑、引思 由于思维具有意向律，学习 效果与初始目标正相关，故 设疑以引导学生思维定向。 学生对这规律的解释会有 异于课本，但只要符合逻辑， 教师应予积极肯定，以发展 其创新精神。 海底扩张学 说的主要论 点 自学、点拨 要求学生从教材中学习语言 组织及概括能力，以培养学

7、 生的综合性、发展性学习。 引导学生分 析上述思维 过程 善导 要求学生了解科学思维方法 之二逻辑推理法，即表 征问题发现规律逻辑推 理作出解释。 课本 150 页的第一自 然段 自学 训练学生深刻理解、挖掘文 字内涵的能力，同时学习科 学理论在表述方面的严密性 和简洁性。 （5） 板块构造学 说的主要内 容 形成性练习 这六个命题具有较大的迷惑 性，能较为全面地反映学生 对这一理论实质的把握程度。 在此基础上的教师讲授，方 针对出现问题精 讲 以图析文、图文 对照 能有的放矢，做到精讲。同 时，又复习巩固了读图法。 板块相对移 动对地 球表 面基本形态 影响 动画演示 此处通过对板块相对移动

8、方 向及不同 性质板块的运动情 况，分类分层讨论其运动结 果，代表性强，利于学 生进 行知识迁移。且通过动画， 将漫长的演化过程展现于分 秒之间，能有效突破难点。 全球构造理 论及其不足 教师小结播放录 像 在要求学生回忆本节课教学 内容的同时，播放 1 分钟录 像资料，能从另一途径 感官上调动学生的无意注意， 强化学习效果。同时指出这 一理论的缺陷，启发学生敢 于质疑，并自然引出人类对 这一领域研究的新讲展。 地球膨胀论 朗读一则报道 在中学地理新教材的大纲中 已明确指出，教师应适时补 充学科相关领域的最新进展， 以启迪学生的创造思 维。 作业图册 学生独立完成， 教师巡视、答疑 教材配套作业图册，题量适 中，题型多样，并注重学生 能力的考查。教师应尽可能 要求学生当堂完成的练习， 以减轻学生课业负担，且利 于及时反馈和 答疑。 请你为膨胀 学说提供一 种证实思路 引思、善导 此题有一定难度，但同时也 给学生提供了较大的想象空 间，利于培养学生发散思维， 激发其创新意识。 附：1.时间分配：引入新课 2 分钟，新课教学 33 分钟，小结 4 分钟，课堂作业 6 分钟。 2板书设计 3课堂教学结构流程图符号及其意义 教学后记