2013课标实验版必修3《文学的繁荣》word教案.doc

1、教学目标 知识与能力 浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20 世纪的西方 文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就；理解分析文学流派产生的背景， 理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系；探究 19 世纪以来世界文学主 要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 过程与方法 问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产生的背景，归纳、 提炼各种文学流派的特征； 情景再现：有条件可放映巴黎圣母院、钢铁是怎样炼成的等影视片，以 加深印象； 历史比较：如现实主义文学与现代主义文学的差异。同时，学生可以展开比较、 讨论西方现代主义文学和苏

2、联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一 个是充满朝气和激情，分析其中的历史原因。 情感态度价值观 培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献；树立以 人为本，对学生进行人格、情感教育。 重点和难点 重点：浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎 克、列夫托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学的成就。 难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历 史条件的关系。 教材分析与建议： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就： 第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国

3、浪漫主义文学 大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。 第二，始于 19 世纪 30 年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法 国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列 夫托尔斯泰和他们的代表作品。 第三，概述了 20 世纪的世界文学主要成就。 概述了 20 世纪的西方现代主义文学特 点、社会根源。 概述了 20 世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。这些成就一方面极 大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、 关注现实社会问题的社会责任感。特别是 20 世纪的世界文学成就还展现了现代文学

4、的多元 化景观。由于这一时期世界文学成就的文字和影视资料比较丰富，建议在教学时适当进行 补充，增加学生对这一时期世界文学成就的感性了解，提高学生鉴赏文学作品的审美能力， 掌握正确评价文学作品的标准，增强在真、善、美三方面提高自身素质的意识。 教学过程 导入新课 英国著名作家雪莱的诗西风颂： 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就 把 我 的 话 语 ， 像 是 灰 烬 和 火 星 从 还 未 熄 灭 的 炉 火 向 人 间 播 散 ！ 让 预 言 的 喇 叭 通 过 我 的 嘴 唇 把 昏 睡 的 大 地 唤 醒 吧 ！ 西 风 呵 ，

5、如 果 冬 天 来 了 ,春 天 还 会 远 吗 ? 这首诗风格上有什么特点？诗人实质上是通过歌唱西风来歌唱革命，表现了浪漫主义文 学的特征。“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”结尾这句脍炙人口的诗句，寓意深远， 余味无穷，一百多年来成了人们广泛传诵的名言警句。“冬天”和“春天”分别有什么含 义？“冬天”象征着反动势力，寓意革命道路的艰难与曲折；“春天”象征着新的生命的 诞生，意味着革命即将取得胜利。雪莱是一个热情的浪漫主义诗人，同时又是一个勇敢的 革命战士。作者在诗句中表达了献身革命的强烈愿望。今天让我们一起来学习“浪漫主义 文学”。 一、浪漫主义文学： 1、背景：（启蒙思想幻灭、大革命后法

6、国社会的动荡、人们对现实的不满） 1789 年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一千多年封建专制制 度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对 19 世纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大 革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自 由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反映人们对现 实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 含义：什么是浪漫主义文学？它是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物，宣扬人的情感 至上，追求个性张扬。在政治上反对封建专制，在艺术上与古典主义相对立，属于资本主 义上升时期的一种意识形态。欧洲的

7、浪漫主义思潮，是在人们对启蒙运动“理性王国”的 失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满 的历史条件下产生的。 2、特点： 反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。 反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。 起源于 18 世纪末 19 世纪初，到 19 世纪 30 年代发展到顶峰。 3、作者和作品： 作者 国家 作品 主要内容 雨果 法国 巴黎圣母院 巴 黎 圣 母 院 副 主 教 克 罗 德 先 爱 后 恨 ， 迫 害 吉 卜 赛 女 郎 爱 斯 梅 拉 尔 达 。 面 目 丑 陋 、 心 地 善 良 的 敲 钟 人 卡 西

8、 莫 多 为 救 女 郎 舍 身 。 小 说 揭 露 了 宗 教 的 虚 伪 ， 宣 告 禁 欲 主 义 的 破 产 ， 歌颂了人世间的美、善和 光明，鞭挞了丑、恶和黑暗。 雪莱 英国 解放了的 普罗米修斯 以希腊罗马神话为题材，描绘了为人类 “盗火”的英雄普罗米修斯坚强不屈、最 后依靠自然的力量获得解放的故事，寄托 了诗人对一个充满爱的光辉的理想社会的 向往，表现了诗人的空想社会主义思想。 海涅 德意志 德国，一个冬天的童 描写了当时德国的现实，涉及社会各个层面，同时作者又不时地在现实与幻想的梦 话 境间跳跃，幻想与现实如水乳交融，折射 出作者对美好理想的热望和追求。 二、现实主义文学： 1

9、、背景：19 世纪 30 年代后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐，揭露批判社会 黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。 含义：继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资 产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活、暴露社会黑暗为特征。因此，它又被称 为“批判现实主义”。 2、特点： （1）关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活本质，揭露和批判社会 的罪恶。 （2）以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。 3、作家与代表作： 作者 国家 作品 主要内容 巴尔扎 克 法 国 人间喜 剧 被 称 为 资 本 主 义 “社 会 百 科 全 书 ”。

10、 以 高老头欧也妮葛朗台等最著名。 欧也妮葛朗台通过葛朗台的发家史及 其女儿欧也妮葛朗台的爱情、婚姻悲剧， 深刻而生动地揭示了 19 世纪初期法国社会人 与人之间赤裸裸的金钱关系。高老头以 波旁王朝复辟时期的巴黎社会为背景，以伏 盖公寓（高里奥老头的寓所）和鲍赛昂夫人 的客厅为舞台，描绘了贵族子弟拉斯蒂涅堕 落的经历和高老头被女儿遗弃的悲剧。 狄更斯 英国 大 卫科波 菲尔 自传体小说。在这部小说中，不仅可以全面 地了解大卫曲折艰辛的身世，更重要的是可 以通过他的一生道路了解 19 世纪上半期英国 的社会现实。狄更斯在小说中揭露了资本主 义社会本质：“这里有一条交易法则：欺 骗他人，因为他们要

11、欺骗你。这是真正的 经商之道。” 普希金 俄国 叶甫盖 尼奥涅 金 诗体长篇小说，奠定了俄国现实主义文学的 基础。反映了 19 世纪 20 年代俄国的社会生 活，真实地表现了那一时代俄国青年的苦闷、 探求和觉醒，提出了许多重要的社会问题， 因此别林斯基把它称为“俄罗斯生活的百科 全书和最富人民性的作品”。 列 夫托 尔斯泰 俄 国 安 娜卡列 尼娜 主人公安娜卡列尼娜是一个高层首长卡列 宁的妻子，一次舞会上邂逅了年轻的伯爵渥 伦斯基。二人产生了真爱，不顾一切地私奔， 从而展开了一场爱情悲剧。表面上是写一个 上流社会的贵妇人失足的事情，实际上展示 的 19 世纪 70 年代俄国社会中妇女的地位，

12、 并由此来鞭挞它的不合理性。作品描写了个 人感情需要与社会道德之间的冲突。 安徒生 丹麦 卖火柴 的小女孩 描写了一个卖火柴的小女孩在除夕夜被冻死 的故事，批判了当时不公平的社会制度，揭 示旧社会贫富悬殊的问题，反映下层劳动人 民穷苦悲惨的生活。 易卜生 挪威 玩偶之家 通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲 相爱转为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚 姻问题，暴露男权社会与妇女解放之间的矛 盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教、法律、 道德提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱 传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争。 马 克土 温 美 国 百万英 镑 描写了一位美国穷小子亨利亚当斯在伦敦 的一次奇遇。伦

13、敦的两位富翁打赌，把一张 无法兑现的百万钞票借给亨利，看他在一个 月内如何收场。一个月的期限到了，亨利不 仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢 得了一位漂亮小姐的爱情。痛斥了资本主义 金钱至上的丑恶本质。 小结：浪漫主义文学和现实主义文学都发生在 19 世纪，当时，正是工业革命完成，资 本主义迅速发展过程中，社会发展日新月异，人们的思想也在不断变化之中。19 世纪的文 学可以从以下几个方面进行概括。 第一，浪漫主义作家在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，矛头指向封建贵族， 反对新生的资本主义社会中残存的封建残余，同时也展示了资本主义社会的残酷现实。 第二，现实主义作家揭露了资本主义社会本质

14、，对资本主义社会及其法律、道德提出 了强烈的控诉，同时，深切同情饱受辛酸苦难的劳动人民。 第三，以上所介绍的所有著名作家，他们都热爱祖国，热爱人类，都有强烈的正义感， 都在用自己的笔去歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、 邪恶的东西。他们的高尚品德激励 21 世纪的青年学生，为祖国、为人民贡献自己的力量。 三、20 世纪的世界文学： 1、20 世纪的西方文学： （1）现实主义文学（20 世纪早期） 作家 国籍 代表作 主要内容简介 萧伯纳 英国 苹果车 抨击英国议会制的政治讽刺剧。 罗 曼罗 兰 法国 约 翰克利 斯朵夫 叙 说 了 一 个 真 诚 的 音 乐 家 是

15、 如 何 反 抗 虚 伪 轻 浮 的 社 会 ， 从 而 在 与 社 会 反 动 势 力 的 斗 争 中 升 华 自 己 、 完 善 自 己 ， 它 是 主 人 公 克 利 斯 朵 夫 的 历 险 记 。 它 又 是 一 部 音 乐 的 史 诗 ， 作 者 用 他 对 音 乐 精 神 的 深 刻 理 解 ， 描 述 了 病 态 堕 落 的 艺 术 与 健 康 奋 进 的 音 乐 之 间 的 斗 争 ， 歌 颂 了 一 种 充 满 生 命 力 的 音 乐 理 念 。 （2）现代主义文学： 1）产生背景：资本主义垄断时代的产物。 科学技术的飞速发展，工业化文明程度提高； 两次世界大战威胁人类的尊严

16、和生存权力； 战后频繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。 概念：所谓现代主义，实际上指思想和艺术方面与传统文艺迥然不同的许多思潮和流 派的总称。20 世纪 2030 年代是现代主义流派的繁盛时期，当时主要有后期象征主义等。 后来，又出现了荒诞派、美国的黑色幽默派和拉丁美洲的魔幻现实主义等。 2）主要特征： 强调集中表现自我；（主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。） 手法怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由； 故事背景模糊不清，因果关系不明，语言风格悖离传统。 3）文学家及代表作： 作家 国籍 代表作 主要内容简介 海明 威 美国 老人与 海 小说主要描写了一位老人桑提阿

17、果独自在海上 打鱼。他钓到了一条大鱼，把鱼头和上半身绑 在小船边上。但是他遇上了鲨鱼，老人使出了 浑身解数和鲨鱼搏斗，昭示“做人不应该被任 何困难所压服，应该尽自己最大的努力与生活 中的磨难做不屈不挠的斗争。” 贝克 特 爱尔 兰 等待戈 多 现 代 主 义 文 学 荒 诞 派 的 典 型 ， 借两个流浪汉 之口阐明“在人类的荒诞处境中所感到的抽象 的心理苦闷”这一戏剧主题。 2、20 世纪苏联社会主义文学： （1）特征： 遵循列宁提出的文学党性原则，为无产阶级革命事业服务； 接受共产党领导，负有崇高的社会责任和历史使命； 以社会主义现实主义作为基本创作方法，同时吸收其他艺术流派有生命力的表现

18、手 法； 具有多样化的民族形式和统一的社会主义内容。 （2）代表： 作家 代表作 主要内容简介 高尔基 母亲 作 品 通 过 弗 拉 索 夫 家 两 代 人 的 不 同 命 运 揭 示 了 马 克 思 主 义 和 工 农 运 动 相 结 合 是 俄 国 无 产 阶 级 革 命 的 必 由 之 路 ， 阐 述 了 俄 国 工 人 阶 级 和 广 大 革 命 群 众 在 革 命 斗 争 中 不 断 觉 悟 、 成 长 的 过 程 。 奥斯特 洛夫斯 基 钢铁 是怎样 炼成的 小说中以亲身经历向大家讲述了保尔柯察金由一个 普通的工人子弟成长为英雄的共产主义战士的光辉历 程。 3、20 世纪亚非拉美文

19、学： （1）特点：作品反映了反帝反殖和爱国主义精神。 （2）代表人物及作品： 作家 国籍 代表作 备 注 泰戈尔 印度 戈拉 1913 年 他 以 抒 情 诗 集 吉 檀 迦 利 获 得 诺 贝 尔 文 学 奖 ， 是 首 位 获 得 诺 贝 尔 文 学 奖 的 印 度 人 (也 是 首 个 亚 洲 人 ） 。 鲁迅 中国 呐喊集 马尔克斯 哥伦比亚 百年孤独 20 世 纪 拉 丁 美 洲 魔 幻 现 实 主 义 文 学 的 杰 出 代 表 。 1972 年 获 拉 美 文 学 最 高 奖 委 内 瑞 拉 加 列 戈 斯 文 学 奖 ， 1982 年 获 诺 贝 尔 文 学 奖 和 哥 伦 比

20、 亚 语 言 科 学 院 名 誉 院 士 称 号 。 索卡因 尼日利亚 森林之舞 阿凯的童年 1986 年获得了诺贝尔文学奖，成为第一个获得该奖的非洲人。 小结： 从 18 世纪末以来，西方文学流派出现了浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学 三种。注意掌握每一流派的特点、著名作家及代表作。同时，也要注意俄国的普希金也属 于浪漫主义代表，而哥伦比亚的马尔克斯则属于魔幻现实主义杰出代表。 另外，在讲授本课内容时： 第一，要从发展变化的观点出发，介绍现代文学的社会主义、西方的现实主义到现代 主义和亚非拉美现代民族主义等文化。并以此为背景评价具代表性的文学家及作品，讲授 时要注意各类型的历史环境、阶段性发展和艺术特征，还要注意彼此在发展中的相互借鉴， 从而展现现代文学的多元化和交流、融合的趋势。 第二，向学生讲清我国自新文学运动以来，已从世界现代文学艺术成果中汲取了必要 的营养。各民族文化在相互交流的过程中，不断相互交融、吸收，从而相互生长、发展； 在处理民族文化与世界文化的关系上，应在本民族文化的基础上，积极吸收外来文化的优 点，逐步形成具有本民族特点的文化。只有民族的文化，才是世界的文化。