1、远近的奥秘说课稿 说课人：惠 盟 学 校：工农路小学 一.说教材 远近的奥秘是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年 级上册第一课。本课属于“造型表现”学习领域，教学内容知识量 大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学 生的观察力，审美能力，造型能力，是美术教学的重点。 二.说教学理念和目标 1.教学理念：远近的奥秘就是对透视现象知识的学习，知识 与学生生活空间学校造型结合起来，多角度，多方位，多视点 地去发现，寻找，理解，表现校园建筑的美感。 2.教学目标：新课程标准将总目标是按三个维度来表述的。 即知识与技能，情感与态度，过程与方法。 （1）在知识与技能方面，只有让学生
2、了解了透视变化的规律，知 道了视平线和消失点的概念学生才能在实际操作中得以运用，才能 逐渐提高学生的绘画表现能力。 （2）在情感态度方面，通过对校园的描绘才能感受到生活中的透 视变化以及美的感受，培养了学生的空间意识。 （3）在过程与方法方面，重点在于教师的引导和启发让学生学会 自己去探究，发现问题，让学生自己动一动，做一做，让学生充分 体验美术活动的乐趣。 三.说教学内容和过程 1.在教学内容方面，我从点到面一一讲授，从小见大逐步讲解， 使学生由浅入深的学习。 2.在教学的重难点方面，重点是依据教学目标的确立，教学内容 的扩展就是为了解决教学的难点在实际中的运用和操作。 3.在教法与学法方面
3、： （1）教法：本课主要采用了引导法，指导观察法，课解示范法。 （2）学法：在教学中注中学生的自我探究，通过欣赏讨论，做一 做，动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 （3）板书只要是把知识点的概念罗列出来，让学生有直观的印象 便于加深理解，以及范画和两幅透视效果图的出示都是为了让学生 对知识得到充分地掌握。 4.教学过程： （一）激发学习兴趣. 用一幅有透视错误的线描图导入，让学生有一个直观认识这幅 画不好看，不好看的原因就是透视关系不正确，直接切入主题让学 生从一开始脑子里就有“透视”一词，这样为以后的学习做好了铺 垫。 （二）学习新知 1.教学重点的学习：用投影出示图片，
4、通过学生欣赏观察图片 与教师的讲解结合使学生掌握知识点的概念，再通过学生自己在图 片中“找”这一环节更加深了学生对知识点的理解。尤其是在讲解 什麽是透视的时候，让两名学生一站一坐去观察石膏立方体和讲桌 对自己所处位置的时候，他们会通过自己的眼睛去判断，再让学生 自己画一画使学生了解了透视现象，掌握了透视规律。通过学生自 己观察自己动手给接下来的学习打下了一个良好的基础。教师这时 候把课前用于导入的那幅画用正确的透视关系画出来的时候学生肯 定会拓宽审美视野，掌握知识点。 2.进一步学习平行透视与成角透视. 在讲授这两个知识点的时候，我用了石膏立方体和透视效果图。 这两项教具的使用非常重要，让学生
5、自己去结合这两项教具去观察， 讨论，学生一定会有发现的，他们会发现平行透视与成角透视的区 别，尤其是让学生上台去对线描图的验证有利于学生自主学习和对 知识的掌握。 3.本课的学习要求并没有让学生去绘画，我把它作为了一个知 识的扩展让把在课堂上的知识点运用到实际操作中，也是解决教学 难点的最好方法。让学生走入校园，一方面让学生感到我们的校园 很美，一方面让学生对学习到的知识得以运用和巩固，这时教师的 示范就很重要了。教师的示范和讲解是为了让学生甩掉为难情绪， 觉得写生的绘画形式也很有意思很愿意去尝试，只有写生才能验证 自己是否掌握了透视现象的变化规律。 （三）学生练习 我采用了让学生独立完成作业
6、的形式，使每一位学生都得到充 分地练习，教师只作适当地指导。 四.说教学评价 1.在学生回答问题地过程中，我选择了及时鼓励，及时表扬的方 法，这样会很好的激发学生学习的热情，学生会很自信觉得我能行。 2.在展示作业的时候我采用了让学生互评的评价方式，让学生在 评价中发现不足，完善自我，建立自信，引导学生逐渐形成美的共 识。 五.说教学媒体 在教学媒体的使用中我结合本课的教学目标运用了石膏立方体， 透视效果图，以及用 powerpoint 制作的课件（图片和作品的出示） 都为了使学生更快更容易的掌握知识。石膏体与透视图有利于学生 对知识的理解，相关图片和作品的欣赏使学生很直观的了解知识的 概念，都有助于学生的学习。
