2013人教版选修3《美苏争霸》word教案.doc

1、第 4 节 美苏争霸(教学设计) 设计教师：姚月婷 一、内容与解析 （一） 内容 本节讲述了 3 个问题，分别是：美苏争霸格局的形成（50 年代中期60 年 代初的美苏争霸）；60 年代到 80 年代初的美苏争霸；80 年代中后期的美苏关 系。 （二） 解析 美苏争霸是 20 世纪 50-80 年代世界关系的重大事件。美苏争霸的三个 阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。50 至 80 年代的世界，是雅尔塔 体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。 苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺 世界霸权的斗争愈演愈烈，自 50 年代后期起，

2、美苏争霸的格局逐渐形成。进入 60 年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔 塔体系” ，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到 80 年代末 90 年代 初，造成国际局势的动荡不安。本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过 程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有 助于对 50 至 80 年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的 价值观。在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。进入 60 年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体 系” ，进而演变为美苏争霸的局面。所以，六七十年

3、代是美苏争霸的政治格局的 关键阶段。这一阶段，美苏关系更加复杂化了。学生对美苏双方战略调整的原 因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质不易形 成全面深刻的认识，教学中应引导学生理解教材，利用材料，积极思维，共同 分析，解决难点问题。 二、目标与解析 （一）目标 1、理解美苏争霸形成的原因，掌握 50 年代中期至 60 年代初期的美苏争霸 2、理解并掌握 60 年代后期至 70 年代末的美苏争霸 3、理解并掌握 80 年代的美苏关系 （二）解析 1.通过分析美苏争霸的三个阶段及其特点，培养学生运用辩证唯物主义和历史 唯物主义的观点和方法分析问题的能力。 2.通过引导学生分

4、析美苏争霸的后果和影响，培养学生全面、正确地评价历史 问题的能力 三、教学问题诊断分析 指导学生划分美苏争霸斗争的三个阶段；分析美苏态度、政策的变化与两国 国民经济发展之间的关系；概括美苏争霸斗争的后果和影响。把提高学生全面 、正确地认识、评价历史现象的能力落实在每一个教学环节之中。 四、教学支持条件 1、采用多媒体课件辅助教学，学生先完成教案相关问题的预习和解答。 提高课堂效率。 2、通过设计问题串，创设“问题情境” ，以集中学生的注意力和兴趣，使 教学目标更具有针对性，加强师生间的沟通。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 回顾战后的社会主义国家相关内容，顺序导入新课。

5、第四章 第四节美苏争霸 问题 1：美苏争霸局面是怎样形成的?美苏争霸可以分为哪几个阶段? 一、美苏争霸的形成和 50 年代中期到 60 年代初的美苏争霸 师：1953 年 3 月，斯大林逝世，1953 年 9 月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一 书记，开始逐步改变斯大林时期同西方尖锐对抗的政策，以和解的姿态，提出 了一套争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。 这一战略目标在 1956 年 2 月的苏共二十大上得到了确认，赫鲁晓夫就曾经坦率 地告诉美国记者：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来， 那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓

6、唬 他一下，就足以使他平静下来。 ”那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国 “平起平坐”呢？ 生：（思考并回答） 师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差 距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950 年苏联的国民收入占 美国的 31，到 1960 年上升到 58，10 年内缩小了 27 个百分点。其次在军 事方面。50 年代初苏联的军事编制达到 550 万人以上，而美国在 1947 年到 1950 年间，只维持 140 万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949 年苏联爆 炸了第一颗原子弹，1953 年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。 同

7、时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经 形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界 的计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交 政策。 复习战后的社会主 义国家相关内容 60 年代后期至 70 年代末的美苏争霸 美苏争霸 的形成 小 结 80 年代的 美苏争霸 师：前面我们讲到，战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球 扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有 与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？ 生：（回答） 师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原

8、因是什么？ 生：（归纳总结） 师：外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中， 苏联推行霸权主义政策，是美苏争霸局面形成的主要原因，美苏争霸形成的时 间是 50 年代后期。 师：那么，美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐” 呢？让我们一起来了解美苏争霸的概况。 设计意图：通过对美苏争霸的形成和发展的分析，使学生认识：随着苏联经济、 军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃列日涅夫当政时期，在对外政策上，逐步推行 霸权主义政策，致使美苏争霸世界的斗争愈演愈烈。 师生活动：以教师引导为主，学生积极参与问题分析。 问题 2：美苏争霸第一阶段的特点是什么?发生了哪些重大事件?

9、双方推行的对 外政策如何?其争霸态势及原因分别是什么? 二、美苏争霸的概况 师：美苏争霸从 50 年代中期到 80 年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于 不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。 师：清说出美苏争霸第一阶段的时间，并概括这一阶段的特点是什么？ 生：（阅读教材，然后回答问题） 1第一阶段（50 年代中期60 年代初期）既缓和又紧张（师生共同分析缓 和方面的三个事例） 师：50 年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、 法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代 史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重

10、要 的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为， 这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻” 。 第二个事例是苏联承认联邦德国，1955 年苏联和联邦德国建立大使级外交 关系。苏联承认联邦德国是面对现实的种选择，它改善了苏联在国际上的形 象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为 一个主权国家的事实。 第三个事例是赫鲁晓夫第一次访美。赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高 领导人。1959 年 9 月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养 地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为 这本身就给人以美苏平起

11、平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会 谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位 的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。在戴维营会 谈期间，美国还公开希望赫鲁晓夫对中国施加压力，迫使中国放弃解放台湾， 统一祖国的立场，阻止中国走自力更生发展核武器的道路。而赫鲁晓夫为了 迎合美国，也企图以牺牲中国的利益来换取“美苏合作” 。这样，中苏关系逐步 恶化。这一时期，苏中关系逐步恶化的原因是什么呢？ 生：（阅读教材小字内容并作答） 师：紧张方面的事例有两个：“柏林墙”的修筑和“古巴导弹危机” 。 （电脑 显示“柏林墙”画面，引导学生回忆有关的简单知

12、识） 师：“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。 “柏 林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议， 恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、 苏双方之间核军备竞赛迅速升级。 师：有没有同学了解“古巴导弹危机”？ 生：（如了解，可简单叙述） （电脑多媒体动态显示古巴导弹危机的经过“苏联秘密向古巴运送导弹” “苏联在古巴建立导弹基地”“美国实行武装封锁”“苏联撤走导 弹” ，教师适当讲解。 ） 师：（1）苏联为什么在古巴设置导弹？（2）苏联为什么能够在古巴设置导 弹？（3） 苏联为什么会在美国的战争恐吓下，乖乖地运走导弹？

13、这说明了什么？ 生：（在教师引导下回答） 师：经过此次较量之后，苏联决心全力发展核武器，导致两个超级大国新的 激烈竞争。 设计意图：通过 20 世纪 5060 年代美苏争霸的学习，让学生明确这争霸的第 一阶段，双方既有紧张又有缓和，对世界产生重大影响。 师生活动：以小组为单位讨论，代表发言 问题 3：美苏争霸第二阶段的特点是什么?发生了哪些重大事件?双方推行的对 外政策如何?其争霸态势及原因分别是什么? 2第二阶段（60 年代中期70 年代末）苏进攻美防守。 师：这一时期苏联和美国的态势都有一个变化的过程，美国是转攻为守，苏 联则是从苏美合作主宰世界转变为同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。六七

14、 十年代苏联为什么能够推行积极进攻的争霸战略？ 师：（投影图表“美苏战略核武器对比表” ） 生：（学生分析并回答问题） 师：1964 年上台执政的勃列日涅夫积极扩军备战。从这张图表我们可以看 出，到 70 年代，就军事力量的对比而言，苏联已经从战略劣势转为战略均势， 并日益显出超过美国的趋势，同时，苏联的经济实力同美国的差距也大为缩小。 苏联工业总产值从 1950 年相当于美国的 30，上升到 1975 年的大约 80。日 益增强的实力，特别是军事实力，成为勃列日涅夫积极进攻战略的支柱。那么， 苏联全球性进攻战略的具体表现是什么呢？ 生：（思考并作答） 师：（1）欧洲是美苏争霸的重点，那么苏联

15、推行全球性进攻战略，为什么 在欧洲搞“缓和”呢？（2）应该如何理解苏联在欧洲的“缓和”政策？（3） 这种“缓和”战略产生了什么样的后果呢？ 生：（阅读教材小字内容，并作答） 师：苏联在亚洲进行了一系列的侵略扩张活动，最突出的事例就是 1979 年 苏军入侵阿富汗。 （电脑动态加声乐显示“苏军入侵阿富汗路线图” ） 师：1979 年苏联出兵阿富汗，实行直接的军事占领，直接威胁海湾地区和 印度洋地区的和平，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。另外，苏联还加 紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，最突出的事例 就是 1969 年的珍宝岛事件。70 年代初，苏联已在中国边境陈兵百万。

16、 师：与苏联相反，美国在这一时期却转攻为守，这主要是由于美国的实力相 对削弱的原因，美国的实力为什么会相对削弱呢？ 生：（在教师指导下，结合学过的知识回答问题） 师：迫于形势的变化，1969 年尼克松担任美国总统后，对美国的对外战略 进行了重大调整，从战略进攻转为战略防御。 师：（投影资料，如下） 美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定 全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任， 只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才 会给以帮助。 美国总统尼克松 1970 年对外政策报告 师：请结合这段资料说一说尼克松在

17、1970 年提出的对外政策，同战后初期 的杜鲁门主义有什么不同点？ 生：（学生思考并作答） 师：这种政策调整，是美国力量衰弱过程中的产物，它的基本倾向是收缩美 国的海外态势，收缩的重点是亚洲。为此，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一 是 1979 年美军从越南撤出，二是开始同中国实现关系正常化。 师：（投影图片“1972 年 2 月 21 日，周恩来总理在机场迎接尼克松一行” ， 教师讲述）请问在这之前，美国对中华人民共和国采取的是什么态度？ 生：（回忆所学知识作答） 师：尽管美国的对外战略进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界 最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整策略

18、，美国 都没有放弃它的霸权政策。 设计意图：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。 所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。这一阶段，美苏关系更 加复杂化了。学生对美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明 争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质不易形成全面深刻的认识，教学中应引导 学生理解教材，利用材料，积极思维，共同分析，解决难点问题。 师生活动：以小组为单位讨论，代表发言。学会总结归纳历史史实。 问题 4：美苏争霸第三阶段的特点是什么?发生了哪些重大事件?双方推行的对 外政策如何?其争霸态势及原因分别是什么? 3第三阶段（80 年代）美强硬苏收缩 师：1981

19、 年就任美国总统的里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的 口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球 战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势 头。 （结合教材，师生问答，了解美国强硬政策的表现） 师：80 年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫提出了在核时代， “人类 的生存高于一切” ，开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987 年， 戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只 能削减美苏两家核武库的大约 4，但它终究是自出现核武器以来达成的第一 个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩

20、。 （结合教材，师 生问答，了解苏联全面收缩的表现） 师：这一时期的苏联，为什么要转为全面收缩呢？ 生：（阅读教材小字内容并回答问题） 设计意图：通过对美苏争霸第三阶段的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形 成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从 而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。 师生活动：学生熟悉基本史实，并分析比较。 小结： 1投影图片。 （附后）教师总结本课内容。 2学生分组讨论：在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取了什么政策， 并分析采取这些政策的原因是什么？ 评价设计：完成课后练习 附配餐作业答案：配 餐 作 业 从 下 列 三 组 题 中 任

21、 选 两 组 完 成 ， 建 议 选 择 AB 或 BC， 时 间 20 分 钟 ： A 组 题 ： 1、 美苏争霸中缓和方面不包括 （ B ） A苏联承认联邦德国的存在 B实现北约集团和华约集团的关系正常化 C赫鲁晓夫第一次访美，宣布“载维营”精神 D签订对奥和约，结束四大国对奥地利的占领 2、20 世纪 50 年代中后期，苏美关系出现缓和，其重要原因是 （ D ） A苏联需要美国的技术 B美国需要苏联的市场 C美国霸主地位动摇 D苏联谋求与美国共同主宰世界 3、下列对美苏争霸的表述，不正确的是： （ A ） A 第二次世界大战结束时，美苏争霸的格局形成 B60 年代初，战略优势在美国一方

22、C70 年代初，苏联处于攻势，美国则转攻为守 D80 年代初，美的“星球大战”计划使苏联逐步调整了对外战略 4、美国同苏联搞以高科技为核心新一轮军备竞赛的目的是 （ B ） A军事上压倒苏联 B经济上拖垮苏联 C技术上击败苏联 D政治上孤立苏联 4美苏争霸对苏联的主要影响是： （ A ） A、 加剧苏联经济困难，助长国内各种社会矛盾的激化 B建成了一支能对美国造成威胁的远洋海军 C、在中东和非洲扩大了势力范围 D使洲际导弹的数量超过了美国 B 组：概括说明 50 至 80 年代苏美争霸的各个阶段的基本态势及美苏双方的对 华政策特征和原因。 答题要点：一、20 世纪 50 年代中期到 60 年代

23、初：既有紧张又有缓和；苏联与 中国关系逐渐恶化；原因是苏联推行霸权主义政策，想控制中国。美国与 中国断交；因为美国仇视社会主义新生政权。 二、20 世纪 6070 年代：苏联进攻美国收缩；苏联与中国全面断交，撤走援 华专家，挑起边界冲突；原因是苏联推行霸权主义政策，想控制中国，而中国 奉行独立自主的外交政策。美国与中国建交；原因是美国经济衰退，陷入侵越 泥潭，在美苏争霸中处于守势，只能改变争霸策略，缓和与中国的关系。 三、20 世纪 80 年代：美国强硬苏联收缩；苏联与中国改善关系，重新建交； 原因是长期的争霸拖跨了苏联的经济，引发严重的社会危机。美国与中国进一 步合作。原因是里根提出“星球大

24、战计划”达到了拖跨苏联的目的，随着全球 化的发展，双方展开了合作。 C 组：1对 20 世纪 5080 年代美苏关系的概括，较全面的是（A ）A 苏联加 强对外扩，美苏争夺世界霸权 B 美苏对峙，互有攻防，争夺世界霸权 C 美国采取强硬政策遏制苏联全球扩张 D 美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级 2、2 0世 纪 70年 代 美 苏 在 战 略 核 武 器 问 题 上 达 成 协 议 ， 这 说 明 （ C ） 美 国 拥 有 战 略 优 势 美 国 对 对 外 战 略 进 行 了 重 大 调 整 美 苏 在 战 略 武 器 上 的 竞 争 重 点 发 生 转 移 苏 联 经 济 已 不 堪 军 备 竞 赛 的 重 负 A B C D 3、美国主动和中国改善关系，其根本目的在于 （B ） A 挽救侵略战争的败局 B 维护霸主地位 C 发展中美友好关系 D 推行对苏强硬战略