2013人民版必修1《“一国两制”的伟大构想及其实践》word教案.doc

1、课 题 专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第 3 课“一国两制”的伟大构想及其实践 课标要求 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 知识与 能力 简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想 的含义及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题 的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大 业的实践意义。 过程与方法 阅读告台湾同胞书 、叶剑英关于台湾回归祖国，实现 和平统一的方针政策等历史材料，从材料中获取相关历史 信息。观看中英香港政权交接仪式 、 中葡澳门政权交接 仪式等录象片，直观的感受香港、澳门回归的庄严时刻。 教学目标

2、 情感态度与 价值观 通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归 祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树 立大胆创新意识。通过香港、澳门回归、洗雪中华民族遭受 帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对 中华民族伟大复兴的历史意义。 重点 通过香港和澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 难点 “一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。 课型 新授课 课时 1 课时 教学内容 师生互动 修改意见 回顾上一课时内容 导入新课： 首先通过播放七子之歌使学生回忆澳门回归的历史， 对“一国两制”留下直观的印象，或可让去过港、澳、

3、台地区的学生或在港、澳、台有亲属的学生就课文中所 了解的内容进行讲述来导入新课。 【自主学习】 知识点 1 “一国两制”的构想 阅读思考： “一国两制”与民族区域自治有何异同？ 同：都享有自治权，都是中央政府管辖的地方行政区； 异：设立的地区不同；解决的问题不同；社会制度不同。 知识点 2 香港、澳门回归 阅读思考：1、简述香港问题的由来。 1842 年南京条约 ，英国割香港岛；1860 年北京条 约英国割占九龙半岛；1898 年，英国强租新界。 学生根据学案的 【自主学习提纲】 掌握本课基础知 识，理清本课基 本线索。 2、香港、澳门回归的意义：标志着在中国归途上结 束了外国列强的占领，开创

4、香港、澳门和祖国内地共同 发展新纪元；标志着中国在完成祖国统一大业的道路 上迈出重要一步，并为国际社会以和平方式解决国家间 的历史遗留问题提供了新的范例. 香港、澳门的回归， 丰富了“一国两制”的伟大构想理论和实践，也为解决 台湾问题指出了光明的前途. 【重难点阐释】 1、关于台湾问题： 历史原因：蒋介石发动内战失败，国民党退守台湾； 1950 年美国第七舰队开到台湾海峡，阻止中国人民解 放台湾，干涉中国的内政，给中国实现统一制造了困难. 现实原因：岛内分裂倾向的发展；外国反华势力 的干涉。 台湾问题是我国的内政问题.它涉及到国家的领土和 主权，民族的尊严和利益；台湾问题一直是中美外交的 核心

5、、敏感、原则问题，它成了中美两国关系正常化的 主要障碍. 不同点：台湾可保留军队，香港的外交、国防事务则 由中央人民政府承担。 有利因素： 两岸关系的缓和为相互间的人员往来和交流创造了良 好条件。 两岸经济合作交流是促进两岸结束敌对状态、逐步实 现和平统一的重要基础。 大陆方面坚持在一个中国前提下积极促进和平统一， 为两岸关系和亚太地区和平、稳定发展提供了有力的保 障。 改革开放以来，中国大陆综合国力增强，国际影响扩 大，拥有巨大的感召力。 两岸人民希望实现和平统一。 不利因素： 岛内台独势力的因素国际反华势力对台独势力的帮 助和对解决台湾问题的阻挠。 2、 “一国两制”的构想 1、主要内容：

6、在祖国统一的前提下，国家的主体坚持 社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的 资本主义制度和生活方式长期不变。 2、形成： 邓小平首先提出。 学生对【自主学 习提纲】中设置 的思考题形成自 己的认识。 教师对自主学习 提纲】中设置 的思考题做简 单提示。 学生对本课内 容提出疑问，学 生讨论回答，或 教师做答。 【合作探究】 答案： 有利因素： 两岸关系的缓 和为相互间的人 员往来和交流创 造了良好条件。 两岸经济合作 交流是促进两岸 结束敌对状态、 逐步实现和平统 一的重要基础。 最早是为解决台湾问题提出来的。1979 年元旦，全国 人大常委会发表告台湾同胞书，宣布了争取用和 平 方

7、式统一祖国的方针，并建议两岸实行通航、通邮、通商和探 亲旅游。 1981 年，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的 九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可以作为特别行政 区，享有高度的自治权，事实上包含了“一国两制”的一些基 本内容。 20 世纪 80 年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想 并做了全面阐述。 1982 年， 中华人民共和国宪法规定，国家在必要时得设 立特别行政区。这样， “一国两制”就以国家根本大法的形式得 到了确认。 1984 年，全国人大六届二次会议的政府工作报告阐述 了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。 “一国两制”成 为具有法律效力的国家基本政策。

8、3、意义： “一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益 出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一向大胆的、创造 性的重大战略决策，是对马克思主义的丰富和发展，对人类历 史和世界和平做出的巨大贡献。有利于香港、澳门地区的继续 繁荣和稳定也有利于整个社会主义事业的发展。 【课堂小结】 【合作探究】 香港、澳门回归祖国之后，台湾问题的解决对实现中国统一愈 显重要。结合你所掌握的知识思考：台湾统一问题具有哪些有 利因素和不利因素？ 【课堂练习】指导学生完成学案【典型例题】部分。 【视野拓展】 关于告台湾同胞书 【 作 业 布 置 】 1.完 成 本 课 学 案 【巩固练习】部分。 2.预

9、习 并 完 成 学 案 新 中 国 初 期 的 外 交 【自主学习提 纲】部分。 大陆方面坚 持在一个中国 前提下积极促 进和平统一， 为两岸关系和 亚太地区和平、 稳定发展提供 了有力的保障。 改革开放以 来，中国大陆 综合国力增强， 国际影响扩大， 拥有巨大的感 召力。 两岸人民希望 实现和平统一。 不利因素： 岛内台独势 力的因素 国际反华势 力对台独势力 的帮助和对解 决台湾问题的 阻挠。 一国 两制 的伟 大构 想及 其实 践 一国两 制构想 的提出 与实践 海峡两 岸关系 1979年告台湾同胞书 20世纪80年代初， 邓小平“一国两制”伟大构想 香港、澳门回归 1979-1987年：打破隔绝 1990-1992年：民间交流（汪辜会谈 ） 1995年：江泽民“八项主张” 2000年台湾政局变化