1、 久不唱歌忘记歌教学设计 教学目标： 1感知布依族音乐的风格（ 风趣、俏皮 ） ，了解布依族的民间风情。 2正确演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。 3能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。 4在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲 。 教学重点： 在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。 教学难点： 能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。 教学用具：多媒体、电子琴 教学过程： 1.导入： 请同学们来听一首歌曲，边听边想一想：听了这首歌你有什么感觉？ 同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。请同学们一起来看大屏幕， 朗读这首歌的歌词，你有什么发现？
2、 （ 生：我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子” ，我不明白是什 么意思？歌词很有趣等 ） “嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词 。衬词是歌曲情趣表达 的重要手段 ，一般没有实在的意义。 大家想一想：我们当地的歌曲中有这种衬词吗？（ 生：没有。 ） 其实，这是贵州布依族的一首民歌， 久不唱歌忘记歌 。 2现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。 出示课件，并作简要介绍。观察最后一幅图片，这些人在干什么？（ 生： 摘桃子。 ）看这些人的口型，猜想一下，他们在干什么？（ 生：唱歌。 ）布依族 有很多优秀的民歌就是劳动人民在劳动过程中创作产生的。下面，我们就一起 来学
3、习布依族非常优秀的一首民歌久不唱歌忘记歌 。 3 朗读歌词 请同学们先朗读衬词，再去掉衬词读一读，最后朗读歌词。看谁先把歌词 读熟练。 （结合大屏幕来添加和去掉衬词） （ 出示歌词节奏谱 ）你能按节奏朗读歌词吗？（ 生练习，指名朗读，三生 各一段 ） 4教唱歌曲 这首歌的谱子又是什么样的呢？（ 出示歌谱 ） （1）老师教唱歌谱。 （2）师弹奏曲谱，生随琴哼唱两遍。 现在，你能把这首歌的歌词填上，并完整地演唱吗？ 师弹伴奏，学生尝试填歌词演唱 2 遍。 （3）完整演唱歌曲几遍。 5.创编歌词，并演唱。 . . . （师适时纠正指导，示范唱法） 1、学习了一首这么优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的
4、歌词？以小组 为单位进行创编，小组长做好记录，我们来比一比看哪一组创编得好? 2、创编结束的小组，请小组长把创编结果拿到前面，进行大屏幕展示。 （学生创编出“久不写字忘记字，久不跳舞忘记舞”等非常好的歌词） 3、说一说，你喜欢哪一条创编，为什么？（ 学生答 ） 4、共同选两条创编来演唱。 六、小结、下课： 1、这节课，我们共同学习了布依族民歌久不唱歌忘记歌 ，并了解了他 们的人文风情，还为歌曲创编了新的歌词。收获很丰富。我们伟大祖国的 56 个民族都有自己独特的艺术特色，相信同学们以后一定会逐渐地了解它们，并 热爱它们。 2、律动久不唱歌忘记歌出活动室。 板书设计： 久不唱歌忘记歌 3 2 .
5、 . . 1 6 结束音 5 徵调式 教学反思： 今天我在四年级讲授了五十六朵花这一单元的久不唱歌忘记歌这 首歌曲。在学习歌曲之前，我先引导学生了解布依族的民俗风情，使学生对歌 曲的背景有简单了解，同时激发他们的学习兴趣。本首歌曲欢快简短，但其中 的衬词很多，内容不宜理解，因此我引导学生们去掉衬词理解歌词意思的基础 上带领学生学习歌曲。取得了很好的教学效果。在创编歌词的环节中，我充分 发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创编歌词，同学们 创编了好多很好的歌词，像“久不写字忘记字，久不画画忘记画”等，我真的 惊叹于学生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组 学
6、习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创 编活动。 同时我在视唱环节、加入打击乐器演唱环节等都充分放手，发挥学生的创 造力和合作探究能力。学生的演唱能力及视唱能力等均得到不同程度的发展。 合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。通过这样的合作式 的学习，学生主动地参与到音乐活动中，在轻松的学习氛围中激发了学生的表 现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，同时他们的 想象力和创造性思维得以充分发挥。我认为，作为新世纪的音乐教师，在新的 课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，使我们的音乐课堂 教学焕发出生命的活力。 人教版小学四年级下册音乐教案 久不唱歌忘记歌 栗子房兴隆小学 邵 云 2012.1.12
