1、第二课时红旗颂 教学目标 1通过欣赏红旗颂，感受音乐庄严深情的爱国情感。 2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用， 提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学重难点 充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 听辨主题的重复和变化。 教学准备 电子琴 音乐课本 教学过程 一、听赏导入 1师：同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段， 看看电影中江姐和她的战友们在做什么？ 2播放视频绣红旗。 3师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 4. 导入课题红旗颂。 (设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”
2、 的象征意 义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调) 二、分段聆听红旗颂 1释义：“颂” 是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你 在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下 来主题的出现作好铺垫） 3聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题 ”，结合（油画 开国大典 ）。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。 （3）
3、介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家 吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升 起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地 创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊” 。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊” 哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情 绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“ 的发音哼唱主题，进一步感 受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感 性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。 ） 4略听
4、第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的 战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表 现的艰苦的战争年代。 （设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍， 这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音 乐形象的理解） 5聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？ 让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。
5、 （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变 化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化 了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用 动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形 象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要 素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。 5聆听“红旗主题 ”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解
6、放，五星红 旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队 坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。 （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？ 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 （3）学唱红旗颂 师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。 （出示歌曲红旗颂，教师深情演唱） 学生跟唱。 琴声引导学唱。纠错。 学生随音乐演唱。 （设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通 过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解） 三、完整欣赏红旗颂 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲红旗颂，听的过程中可以唱， 可以做，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几 次？ （2）聆听红旗颂，边听边参与音乐表现。 （3）听后交流。 （设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整 聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对 作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。） 四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。 让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添 彩。
